14.1 用有序数对表示位置 教学设计 【教学目标】 1.在现实情境中感受确定物体位置的不同方法. 2.会用有序数对确定物体的位置. 3.感受生活与数学的密切联系，培养学生应用数学的意识. 【教学重难点】 重点：会用有序数对确定物体的位置. 难点：感受确定物体位置的不同方法. 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、 导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：同学们，在教室里大家都有座次。如果向你的家长描述你在教室中的位置，你打算怎样 说呢？同学们，这节课我们来学习一种表示平面内的位置的方法——14.1 用有序数对表示位置 （师板书）.首先了解本节课要达到的学习目标. （二）出示教学目标 课件展示教学目标，让学生用自己喜欢的方式识记学习目标. 过渡语：让我们带着学习目标、按照自学指导的要求开始自学. 二、先学环节 （一）出示自学指导 学生看书，进行自学，教师观察课堂，保证课堂安静有序，学生坐姿端正. 要求：自学课本 164 页-165 页的内容，同时思考下列问题: 1.自学“观察与思考”并思考：数对（3，5）与（5，3）表示的是同一个位置吗?确定平面上物 体的位置，需要几个数据？怎样表示？ 我们把这种有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对，叫做___ _____.记做（__ ，___） 2.同学们上地理课时是怎样来确定描述点的位置的，例如北京可以记（ ， ） 3. 自学“交流与发现”并思考：（1）如果用（0，0）表示办公楼的位置，（0，-2）表示校门 的位置，（3，0）表示体育馆的位置.其他几座建筑物的位置又怎么表示呢？（ ， 梯教室的位置（ ， ）表示阶梯教室的位置，（ ， ）表示教学楼的位置，（ 示学生宿舍的位置. （2）请写出由办公楼前往学生宿舍的路径. ）表示阶 ， ）表 (二)自学检测反馈 过渡语：通过自学和同学的帮助你感到学的怎么样？学的好不好，自己测一测就知道了.请合上 课本完成自学检测题目. 利用课本图 14-2，并回答： （1）如果用（0，0）表示校门的位置，（0，2）表示办公楼的位置，（3，2）表示体育馆 的位置.其他几座建筑物的位置表示为：（ ， ）表示阶梯教室的位置（ ， ）表示阶梯教 室的位置，（ ， ）表示教学楼的位置，（ ， ）表示学生宿舍的位置. （2）由校门到教学楼的路径可以是：（ ， ） （ ， ） （ ， ） 你还有其他路径吗？ 三、后教环节 （过渡语）针对自学中存在的问题，小组同学展开交流互助.请将你们组的疑惑提出来让大家帮你 解决吧！ 探究一：组内交流自主学习中的疑惑问题. （过渡语）现在你能完成前面提出的问题了吧？下面请同学们完成学案上合作探究二 探究二：看课本图 14-3，如果办公楼表示为（6，B），请你用这种方法表示出校园内其他建 筑物的位置吗？这时由办公楼前往阶梯教室怎么走？由办公楼前往学生宿舍怎么走？ 对应练习：课本第 166 页第 2 题. 四、训练环节 （过渡语）下面请认真规范完成当堂训练题目. 要求：独立完成下列问题，然后小组内交流答案. ） 1.下列说法错误的是（ A.确定平面内点的位置一般需要两个数据 B.(1,2)和（2，1）表示同一个点 C.确定直线上点的位置只需一个数据就可以 D.确定平面内点的位置的方法不只一种 2.下列语句：（1）5 排 6 号；（2）南偏东 23°（3）解放路 68 号；（4）北纬 60°，东经 90°，其中能确定物体的具体位置的是____________（填序号）. 3.如右图，方块中有 25 个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把 它写出来. （1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4) （2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1) 4.“将”的位置可表示为(5,2),“帅”的位置表示为_________ .图上____ _____的位置表示为（5，8）. 【板书设计】 14.1 用有序数对表示位置 有序数对 【教学反思】 位置