初中美术 《装点生活》教学设计 教材分析： 本课是 2012 年版苏少 13 册教材的第八课，是《花的变化》 《图案之美》两课的深化，是本册学习的装饰图案在生活中的综合 运用，属于设计·应用学习领域。装饰图案在生活中无处不在，我们 使用的物品，居住的环境处处都能够看到装饰或装饰图案，它丰富 和美化了我们的生活。本课通过大量生动的案例，让学生认识和了 解生活常见中的装饰图案，并尝试将图案有效应用于生活用品的设 计。提高学生关注生活的兴趣和能力，富有创意的美化生活中的普 通用具。 本课课时安排为 1 课时 学情分析： 1、知识方面：学生在小学和初中阶段，就对图案设计的基本概 念有着初步的了解。 2、技能方面：中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差 异。尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生 的生动。 3、情感方面：装饰图案设计是一门看似简单，但在表现形式与 内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。 教学目标： 1、知识目标：通过本课的教学，向学生介绍生活中装饰图案的 特点、表现方式，使学生了解装饰图案的基本审美原则，掌握装饰 图案设计的基本思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美 观念。 2、技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握装 饰图案设计的表现方式,运用图案进行装饰美化，使其更丰富、更具 有审美趣味。 3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏 的过程中感受装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，学会如何 借助装饰艺术去表达自己的审美情趣,提高美化生活的热爱之情。 教学重点： 了解装饰图案在生活中的广泛应用，器形与图案有效的组合。 教学难点： 如何有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中。 教学方式： 依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学： 启发引导法：以实例为线索，充分运用教具，不断采用欣赏、 启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生学习的 积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积 极思维，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂 教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同理解层次的学生， 多法并用，既培养了他们分析作品的能力，又激发了学生的思维能 力。 教具准备：电脑、投影、实物展台、装饰图案的示范作品、造 型工具材料 学具准备：白色 t 恤、纯色帆布袋、白色扇面和纸盘、剪切工 具、绘画工具 教学过程 一、导入 教师：今天，老师给大家带来了小礼物，是一场关于“梦幻花园” 的时装秀，让我们一起欣赏！ 看完了精彩的时装秀，我们来说说刚才的那些服装有什么特点？ 学生各抒己见（如颜色亮丽丰富，花卉图案，花朵造型等）。 教师对学生的回答予以正确的肯定和鼓励。 教师小结：罗丹曾经说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现 美的眼睛”。今天，让我们一起去发现美，创造美，以此来装点我们 的生活吧。（导入课题——装点生活） 【设计意图】从趣味性的小礼物出发，让学生欣赏精彩的时装 秀，直观而快速的激发学生的兴趣，切入课题。 二、新授 1、器物的造型设计 ① 欣赏三组不同创意的花瓶设计，说说它们分别有什么特别之 处？ 学生讨论回答，教师总结：孔雀造型、呼啦圈造型、洋葱造型。 ② 这些别致的餐具中，你最喜欢哪一个？说说理由？ 学生各抒己见，教师小结：以上这些物品都是以巧妙的造型设 计取胜，我们再来看看器物外观上的装饰。 【设计意图】联系现实生活，进入问题情境。结合学生的生活 物品，用形象的图片直观地引导学生了解生活中装饰图案设计的运 用。以问题组织教学，运用问题设计策略，形成师生互动、组组互 动、生生互动的课堂学习氛围，培养学生发现问题、提出问题、分 析问题和解决问题的能力与技巧。 2、器物外观上的装饰（图案的设计） ① 多媒体展示大清光绪年制的瓷瓶，请同学们来猜猜什么名字 跟这个瓷瓶的外观比较贴切。（学生积极发言） 教师宣布真实名字——粉彩百蝶赏瓶，并详细介绍花瓶的图案 装饰设计。 ② 我们每个人都有一个梦想，茶壶也有自己的梦想，假如你是 一个白色的茶壶，你的梦想是什么？ 学生各抒己见，气氛活跃。 教师多媒体展示欧洲皇室御用的“白色黄金”雪花球茶壶，讲解有 关茶壶外部的图案装饰及设计方法。 【设计意图】通过让学生猜名字、说梦想，充分调动学生的参 与热情，使得课堂气氛越来越活跃，更好地体现师生互动。 3、说一说：我们身边的日常用品都用到了哪些装饰图案？ ① 教师出示自己手绘的帆布鞋和卫衣，看看上面画的是什么装 饰图案？ 学生齐声回答：海绵宝宝、机器猫。 教师小结：帆布鞋和卫衣上的卡通图案主要运用了绘画的方法 ， 体现了装饰图案在美化我们的生活方面具有重要的作用。 ② 教师出示自己设计的两组纸盘，通过对比，分别说说它们运 用的是什么方法来装饰？（学生讨论分析） 教师小结：第一组纸盘运用的是器物的外观设计，主要是在纸 盘的表面进行图案绘画；第二组纸盘运用的是器物的造型设计，把 多个纸盘进行剪贴刻画，最终设计成小鱼的造型。 【设计意图】分析自制的装饰图案设计作品，重点引导学生了 解装饰图案在生活器物上与外观装饰上的巧妙运用，提炼出装饰设 计的方法，同时也是对上面所学内容的巩固。 4、找找生活中的装饰之美 通过实物投影与多媒体图片相结合，师生共同欣赏与分析衣、 食、住、行方面的装饰之美。 【设计意图】通过举例讲解，感受装饰艺术在生活中的广泛运 用，提高我们关注生活的兴趣，丰富我们设计应用的知识，增强我 们美化生活的能力。 5、造型纹饰设计的方法 多媒体展示不同创作方法的装饰设计，教师现场演示，让学生 观察与分析。 教师小结：剪、贴、刻、画、印。 三、创作与实践 学生以小组为单位分成 4 大组，利用预先准备的材料（白色 t 恤、纯色帆布袋、白色扇面和纸盘）进行装饰图案设计，要求每组 合作完成一件设计作业。教师设置四个奖项：最佳创意奖、最佳合 作奖、最具艺术特色奖和最具艺术潜力奖。 学生合作实践，教师播放背景音乐，营造轻松愉悦的氛围，并 巡回辅导学生完成作业。 四、成果展示 各组学生派代表上台展示设计，并说明设计思路，学生互评与 教师点评相结合，共同选出最佳创意奖、最佳合作奖、最具艺术特 色奖和最具艺术潜力奖，并颁发教师自制的荣誉证书，给予鼓励和 表扬。 五、教学反思 在教学过程中，我主要充当了引导者、鼓励者，为学生创设好 探索与创造的平台和空间，在师生、生生交流互动中、营造了共同 探究的学习氛围。教学内容不限于教材本身，重点从图形的创意手 法入手，激发学生表现、创造的能力。在创作实践的过程中，对少 数拿着剪刀、铅笔不敢动手表现的学生，则需要及时的引导，提供 一个可供其把握的参考，鼓励其大胆尝试，使之树立信心，积极地 投入创作。 艺术源于生活又装点着生活，装饰艺术具体而生动地表达了人 们对生活的热爱。中学生正处在人生最青春的阶段，应当树立热爱 生活，关心生活的高尚情操，善于在朴素的生活中发现美，创造美。