4.1《表格的制作》教学设计 吉林省汪清县第三中学校 孙丽蓉 一、教材分析 初中阶段信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，课程目 标旨在提升全体学生的信息素养。本课是吉林教育出版社（2017 版）信息技术初一上 教材，第四章第一节《表格制作》，本课主要学习在ＷＯＲＤ中表格的制作方法。 二、学情分析 初中学生好奇心大，对电脑兴趣浓厚，但学习目的不明确，学习时注意力容易分 散。学生虽然对信息技术有所了解，但只是一些表面知识，难以从信息技术的角度去 分析和认识问题。学生学习的基础和能力也因生活学习的环境和条件不同而有所差别。 三、教学手段的分析 首先在教法上强调针对学生的个别差异进行因材施教，采取教学方法与教学组织 形式相配合，以发展学生的智能为出发点，强调学生非智力因素的培养。 本课教学中 采用演示法、讨论法和任务驱动法等多种方法相结合。 学法上学生利用云平台中教学微课开展自学，动手实践操作，有问题时与小组合 作探究的方式相结合， 达到自主构建知识的目 的，做到会学、爱学、 善学。 四、教学设计分析 根据教材、课标和学情制定了三维目标如下： 知识与技能： 1. 掌握ＷＯＲＤ中表格的建立与设置 2. 掌握表格中的数据处理 过程与方法：1.能够结合生活实际，用学到的知识来处理具体问题。 情感态度与价值观：通过学习，培养学生树立用信息技术来处理和解决问题，做到学 以致用。 重点：了解ＷＯＲＤ中表格的建立及基本操作，掌握对表格的数据处理。 难点：表格中单元格的合并设置。 设计教学流程如下。 具体教学过程： 1、案例导入，创设情景 开学了，班主任张老师想要将本学期的课程表用计算机打出来，你能帮张老师完成 这个工作吗？对，今天我们就来用 Word 帮张老师做一个课程表。（板书课题 4.1《表 格的制作》） （设计意图）案例的导入，激发了学生对本节课的学习兴趣。 2、明确目标: 首先我们先来设计一下课程表的样式。（设计意图）采用任务驱动式教学，确定与 学生生活相关的实例为学习目标，更能激发学生学习的兴趣和热情。 3、自主学习、演示合作 明确了学习任务，我们开始行动起来。遇到问题时，可登录到“云教学空间”平台， 学习相关的教学微课。（云教学平台不仅在课堂上可以使用，在课前课后都可作为辅 助教学的有效学习平台，加大了课堂的密度，延伸了课堂的深度，强化了认知效 果。） （设计意图）学生带着完成任务开始自主学习，由内在的需要促使学生去主动探索， 学习相应的知识，并通过自己的学习解决问题。 任务一，学生在ＷＯＲＤ中建成绩表，教师巡查指导，学生观看教学微视频，完成 建表。 提问：很多同学都把课程表建好了，那我们如何对表格进行相关的设置呢？ 1. 表格中行（列）的插入和删除 2. 表格中文字的格式设置 3. 表格的格式（表格框线、底纹）的设置 4. 表格中斜线的设置 5. 表格中合并单元格，拆分单元格的设置 同学们可以先以小组为单位，讨论并解决上述５个问题。 （设计意图）培养学生遇到问题自我解决不了时，要学会与他人合作，协同解决问题。 接下来交流展示上述问题的解决。（设计意图）在交流中解决难点。 展示学生设计的课程表。 （设计意图）通过学生的讨论、交流以及教师的指导共同解决问题。这样，学生不 但从自己的思考过程中获取知识，还从别的学生的观点中获取知识，以达到建构和转 换自己知识的目的。 拓展学习： 1. 创意设计课程表 2. 设计一份值日生表 任务二：出示一份学生小测试成绩表，问题如何对该成绩表进行求和、求平均分、求 优秀率、及格率等相关数据处理？ 观看教学微视频，以小组单位进行学习。并对该成绩表进行求和、求平均分、求优秀 率、及格率等相关数据处理。 出示学生在学习中出现的问题，师生交流并解决遇到的问题。 任务三，将筛选出语文成绩达到优秀的同学用折线图表表示出来，比一比用表格和图 表表示数据，哪一个更能说明问题。对完成任务的同学进行表扬和加分，并进一步对 图表进行格式设置。（设计意图）通过图表的直观性，对比学习，激发学生的求知欲。 4、作品展示 大家将自己的作品发送到云教学平台中，选取学生的优秀作品展示，学生学会赏 析评价学习优秀作品的优点，改善自己的作品。 （设计意图）以这种方式进行学习效果的评价，给学生以成功的机会，使学生自 我实现的需要得到满足，从而使学习成为学生内在的需要，实现“要我学”到“我要学”的 转变。 5、课堂小结 板书：　　　　　　　　　　　表格的制作 一、表格的建立与设置 二、表格中的数据处理 （依据板书）引导学生总结本节课的知识要点，结合作品交流在本课中的情感与人 文素养的收获。（设计意图）板书简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号 启迪学生思维，提供记忆的框架结构。