9.燃烧 【教学内容】五年级科学下册第二单元第九课 【教学目标】 1.认识然烧的观象，知道燃烧需要县备的条件:知道烧烫伤的预防和应急处理方 法。 2.能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应 急处遇的技能。 3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。 4.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展影响着社会发展。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.教师谈话:同学们，你们见过物体燃烧吗?都在哪里见到过? 学生根据自己的生活经验自由交流。(预设:烧水时煤气的燃烧、冬天的炉火、 篝火晚会上的火堆.....） 2.教师小结:通过交流，我们知道燃烧是生活中常见的现象。这堂课，就让我们 走近“燃烧”，去发现它的更多奥秘。 (板书课题:燃烧。) 二、小组学习，自主探究 活动一：观察燃烧时会有什么现象。 1.教师首先提出问题:我们经常看见燃烧，燃烧时会有什么现象发生? 学生交流分享，师生归纳总结。 2.教师继续提问:眼见为实，现在老师把“燃烧”搬到了课堂上，有没有兴趣看一 看? (1)教师顺势点燃一团蘸有酒精的棉花，并提出要求:认真观察燃烧的棉花，仔 细 观察燃烧现象。 (2)学生根据观察，汇报实验现象。 (3)师生小结:燃烧时会发光，有的会产生烟雾，如果靠近会感觉到热。 活动二：了解燃烧需要哪些条件。 1. 根据生活经验猜想燃烧需要哪些条件，并设计实验方案。 (1)教师首先提出问题:同学们，刚才我们观察了燃烧现象，你能围绕“燃烧”提 出什么问题?学生根据已有的认知经验，提出问题:燃烧需要具备的条件有哪些? (2)学生根据生活经验作出假设，在班内汇报。 (3)老师继续追问:同学们的假设很多，但是这样的假设是否正确呢?怎样验证? (4)教师出示实验材料:酒精灯、纸条、小木条、玻璃棒、砖块、镊子、小煤块、 棉花、蜡烛等。 提出活动要求:学生根据现有的实验材料，设计实验方案。 (5)分组设计实验。 (6)班内汇报，学生互评，优化实验方案。 (7)学生讨论实验中的注意事项。( 提醒学生注意安全，要用镊子夹着物体加热， 防止烧伤、烫伤。) 2.探究实验:燃烧需要哪些条件? (1)教师提出实验要求:一是以小组为单位完成探究实验，实验过程中要注意观 察 实验现象，并将实验现象和结论记录在实验记录单上;二是具体步骤:将粉笔、 砖块分别放在酒精灯上加热，然后将纸条、小木条分别在酒精灯上加热;点燃酒 精灯，然后用灯帽盖灭，反复几次。三是实验完成后以小组为单位，选出代表 进行汇报。 (2)学生分组进行实验。 3.汇报现象，分析后得出结论。 (1)以小组为单位，在全班内汇报实验现象:粉笔、砖块在火焰上加热了很长时 间 也没有燃烧;纸条靠近火焰后立即燃烧;木条在火焰上加热一会后燃烧。 (2)教师利用思维导航引导学生根据现象进行分析。 ① 教师提问:粉笔、砖块为什么不能被点燃?纸条、木条为什么能被点燃?学生自 由回答:粉笔、砖块不能燃烧，纸条、木条能够燃烧，盖上灯帽后酒精灯熄灭。 师生小结:能够燃烧的物体是可燃物，燃烧需要可燃物。灵师:问果楚系雨间 8 ② 教师提问:为什么纸条很快被点燃，而木条不能马上被点燃? 学生自由回答。 师生小结:每个物体燃烧需要的温度不一样，某种物质燃烧需要的最低温度叫作 这种物质的燃点。纸条燃点低，所以很快被点燃。木条比纸条的燃点高，所以 不能马上被点燃。以此现象可以知道:燃烧需要达到一定的温度， 也就是需要 达到这种物质的燃点。 ③ 教师提问:盖上灯帽后，酒精灯为什么会熄灭?学生自由回答。 师生小结: 因为盖上灯帽，燃烧一会就把氧气用完了，没有氧气，酒精灯就熄 灭了。 老师总结:通过以上研究，我们知道燃烧必须同时具备三个条件:可燃物、氧气、 达到可燃物的燃点。 活动三：了解怎样预防和处理烧伤、烫伤。 1.教师提出要求:怎样预防烧伤、烫伤?如果不小心被烧伤、烫伤，怎样处理? (1)学生分组根据自己的生活经验，再利用搜集的资料进行讨论交流。 (2)全班汇报。 (3)教师播放微视频《烧伤、烫伤该咋办?》。 (4)学生根据视频内容，交流经验。 (5)师生小结:平时我们要注意远离温度高的危险源，比如倒开水时要小心，别 倒 到手上，拿热的东西时要用隔热的物体。烫伤后需要迅速将受伤的部位用流动 的冷水冲洗或浸泡在冷水中，应急处理后应尽快到附近的医院治疗。 三、巩固应用，拓展提高 1.教师提出要求:谈一谈有哪些收获。 2.提出课后活动要求:检查家中是否存在火灾隐患，并提出自己的改进建议，把 改进建议记录在活动手册中，下节课汇报。