课题 地球上的水循环 执教人 教学设计共_2_课时 授课时间 1、进一步认识自然界中水的多种状态变化 教学 2、认识水循环的路径 目标 3、通过图片的欣赏激发学生对自然的热爱与探索，并树立环保意识 教学重点 云、雨、雪、雾、霜是自然现象的形成及水循环的途径 教学难点 建立水循环的大途径并与水的物态变化联系起来 教具使用 PPT 学情分析 第__1__课时 教学过程： 一、导入 我们在四年级的时候就学到过，地球上 71%的都是水，但真 正可食用的水并没有那么多。 陆地、海洋和大气中都有水的存在。地面的河流不停地流向大 海，却不会枯竭；天上的雨雪年年下，却总也下不完。地球上的水 从来不是静止不动的，而是处在不断的循环运动之中。 二次备课 请同学们思考一下： 地球上的水是怎样在陆地、海洋、大气之间循环运动的？ A：通过前几课的学习，我认为，水循环与温度有关。 B：我认为，水循环主要还是跟水量有关。 同学们都有自己的猜想，你们的猜想对不对呢？ 我们一起来探究一下。 二、探究 活动一：研究陆地水循环 根据水的三态变化规律和各种天气现象的成因，结合下图分析 自然界中的水在陆地和大气之间是怎样循环运动的。 首先，我们已经知道了水的三态变化，水的三种状态是可以相 互转化的。 三态分别是水蒸气、水、冰 水蒸气遇冷放热成小水滴--凝结； 水吸热成水蒸气--蒸发； 水遇冷放热成结成冰--凝固； 冰吸热融化成水--熔化； 水蒸气遇冷直接变成冰--凝华； 冰吸热直接变成水蒸气--升华。 自然界中的水循环遇到的现象都属于以上六种情况里面的。 请同学们讨论一下，水循环是如何运动的。并用箭头和文字把 我们的分析结果记录下来。 小组汇报结果。 其他小组提问、补充。 展示上面的图片，供学生参考，看看同学们画的图与上图一样 吗？ 交流： 用科学的语言向大家描述陆地水循环的过程。 陆地水蒸发到空中，遇冷凝结成小水滴、小水滴凝固成小冰晶 或水蒸气凝华成小冰晶当积累到一定程度时，通过雨、雪等形式降 落到地面。再蒸发再凝结、凝固或凝华，实现水的循环。 根据陆地水循环的过程，推想海洋水循环的过程是怎样的，把 你的推想结果说给同学听。 下列有关气态水在地球上的数量和分布，说法正确的是（ ） A、数量最少，分布最广 当堂训练 B、数量最多，分布最广 C、数量最少，仅分布在高纬地区 D、数量最多，分布于高空大气层中 地球上的水体类型主要有（ ） （1）地表水 （2）大气水 （3）陆地水 （4）海洋水 A、（1）（2）（3） 当堂检测 B、（2）（3）（4） C、（1）（2）（4） D、（1）（3）（4） 地球上的水循环 凝结、蒸发； 板书设计 凝固、熔化； 凝华、升华。 课后反思