《有趣的纸世界》教学设计 【教学目标】 1.通过开展“走进有趣的纸世界”主题探究活动，利用查阅资料、实验研究、参 观和调查等方法使学生了解纸的历史，纸的变化和不同种类的纸的不同用途等内容。 2．培养学生的科学探究能力和查阅、搜集并加工整理信息的能力，体验主题 探究的过程与方法，培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引发学生对纸 的兴趣，对纸的研究。 3.让学生了解纸的生产，了解纸的消耗对环境及自然资源的影响，初步培养学 生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。 【教学重难点】 本次主题探究活动的重点也是难点在引导学生系统地了解纸，了解纸文化，了 解节约用纸的社会意义进而形成人与自然和谐相处的意识。 【教学课时】 5 课时 【教学准备】 1、把查到的纸的历史记录下来，填在 P2 的表格里。 2、小组分工合作，围绕研究任务，拟定研究计划，确定每次活动的研究方向。如， ①研究查阅纸历史，了解纸文化。②开展纸艺术欣赏，动手进行剪纸、折纸等 活动评比。③搜集纸样，实验了解不同纸种类的不同用途。④参观记录，制定 用纸量的调查表。⑤设定节约用纸方案，撰写节约用纸倡议书等。 3、开展主题探究活动，保存活动记录 第一课时 一、 导入新课，板书课题 1．导入： 讲到纸，大家最熟悉不过了，一般，你用纸做些什么事情？（写字、作文、计 算、记录所做的事情、做手工、画画、包装、打印……） 人们对自然的认识、发明、发现以及经验的总结是无法通过遗传留给后一代的， 在没有发明文字之前，祖先只能靠口传心记，结绳记事。文字发明之后，人们就尝 试用各种天然物品，如龟甲、金石、竹简、木牍、缣帛等来记录，（播放课件，了 解实物）但有些很笨重，有些很，昂贵，不易多得。但自从发明了纸，大大提高了 人类积累、继承前人经验的能力，为社会的发展提供了有力的保障。 大家了解纸的历史吗？了解纸的分类和特点吗？它又蕴含着那些文化内涵？它 的生产过程又是怎样的呢？带着这种种问题，我们走进“有趣的纸文化”吧。 2．板书课题。 二、认识纸 1．汇报交流查阅的纸的历史，并完成纸的历史记录表格，了解质的变化。 纸的名称 时代 灞桥纸 西汉 植物纤维纸 蔡侯纸 东汉 树皮、渔网、麻头等为原材料，粗糙。 左伯纸 东汉末年 藤纸 魏晋南北朝时期 …… 特点 厚薄均匀，质地细密，色泽鲜明 纸质匀细光滑，洁白如玉，不留墨 学生汇报时，老师课件最适当的补充，播放 PPT 课件，老师适当讲解古代不 同时代，造纸的原料和纸的类别、特点，感受造纸技术越来越先进，纸的质量越来 越好。 2、动一动手，选译一本自己喜欢的书，数一数有多少页，量一量有多厚，然 后称一称有多重？ 然后填写书的表格里。 三、 小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、纸样大比拼：搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。 名称：卫生纸 名称： 特点：柔软、干净 特点： 用途：日常生活使用 用途 名称： 名称： 特点： 特点： 用途： 用途： 让学生把自己所搜集到的不同种类的纸先进行组内交流，然后在各组互换交 流研究，看看不同种类的纸各自的特点，研究他们不同的用途。老师也适当展示一 些纸的图片，说说这些纸的特点，用途。 五、 研究不同用途的纸。 1、 举办“纸”运动会，看那些纸是最吸水的？哪些纸是最硬的？哪些纸是最韧 的？哪些纸是最不吸水的？哪些纸装在东西是最重的？ 2、 把自己的想法记下来。 六、 教师总结，表扬优胜同学。 七、作业：采访家人或上网收集纸与中国传统文化有关系的，填写在书本 P4 页 的表格上。 反思： 学生虽然见过许多纸，但不一定能说出它的名称以及它的特点、用途。因为 我布置学生回去收集有关纸的种类、特点、用途等资料，许多学生都没有完成， 是作业多？还是没电脑？或是压根不愿做？ 幸亏，上课前，我收集好资料，做成 PPT 课件，在课堂上借助课件给学生讲 解纸发展史、纸的种类，让学生认识一些纸，了解它的发展过程、各种纸的特点 和用途。 这样，学生学习起来比较有兴趣。 第二课时 一、 引入新课。 纸与我们的生活息息相关，也与中华文化、风俗紧密结合在一起。仔细看看 四周，不难发现纸文化的踪迹，让我们来看看它们不同的风貌吧！ 二、 汇报、交流采访所得，填写有关纸的文化特点。老师作适当的补充。 （一）汇报：你收集到纸与我们中华文化、风俗紧密联系的？ 油纸伞、春 联、年画、门神、红包、纸风筝、纸灯笼、剪纸、折纸、书法、 中国山水画、纸扇子…… （二） 它们分别有哪些文化特点？小组交流，然后汇报展示。 老师相应通过 PPT 展示这些纸文化的特点、欣赏它们的艺术。 三、 讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。 如在灯笼、纸扇上画上一些花虫鸟鱼、风景、剪窗花、在风筝上画着各种图 案、做各种图案的风筝、用纸折叠各种图案等等。 四、 小制作：学生动手做小帽子、衣服的折纸。 五、 剪纸艺术欣赏。 （一） 欣赏民间的剪纸艺术。 （二） 贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。 六、 朗诵诗歌:纸船_____寄母亲 七、 课后延伸：让家长欣赏自己的作品。 反思：学生回家收集的“纸文化的有哪些？它的特点是什么？”等资料不多，很 多都没有做。我只能从学生看到和接触最多的春联说起，从春联的由来、变化发 展、和现代寓意去讲春联的文化内涵，还讲跟春联寓意相关的年画、挥春、年画、 门神、剪纸、红包、鞭炮等纸文化的内涵。此外，结合图片，我还讲到纸风筝、 纸灯笼、油纸伞、书画、纸扇等的由来及寓意，让学生感受“纸跟中国传统文化” 息息相关，感受中国传统文化博大精深，丰富多彩，学生对于中国的纸文化很感 兴趣。 第三课时 一、 引入新课。 我们几乎天天用纸，却很少人知道纸是怎样生产出来的。本环节探究内容 是了解古代和现代是如何生产制作纸，并对古代和现代的造纸过程作详细的对比分 析，并写下自己的活动感受和收获。 二、看课文的示意图，了解古代纸的生产过程。 1.出示古代造纸图片：切麻——洗涤——浸石灰水——蒸煮——舂捣——打 浆——抄纸——晒纸——揭纸（老师最适当的解释） 谈感受：看了这个过程后，你有什么感受？（过程繁复，工序多，时间长， 人力多，很艰辛，用掉大量的水、石灰、原料、人力，纸很珍贵……） 2.根据考古发现西汉时期我国已经有了麻质纤维纸，但质地粗糙，且数量少， 成本高，不普及。到公元 105 年，东汉的蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以 树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的原料来源，降低了纸的成本， 大大提高了纸张的质量和生产效率，为纸张取代竹帛开辟了广阔的前景，为文化的 传播创造了有利的条件。 四、 对古代和现代造纸过程进行对比分析。 看示意图，老师作解释。 备料——发酵——切削——蒸煮——（加化学药液）-——磨浆、化成纸浆——洗涤 ——帅选、净化——漂白——打浆——填料（胶料、施胶剂等）——二次净化、筛 选——滤水、脱水——烘干——卷取——分切、卷筒、平板） 五、 学生谈收获， 1． 请你对古代和现代的造纸过程做详细的对比分析，说说你的感受和收获。 2.重点让学生了解我们日常生活中的纸张的主要原材料是树木，比较容易砍伐 大量的树木；需要大量的水、化学剂等，处理的不好，容易造成环境的污染，生态 的破坏。 特别是造纸废水使浊黑、恶臭、水草不生、鱼虾灭迹、文英丛生、蛆虫遍地， 严重威胁沿岸居民的身体健康，也不利于农田灌溉和人畜饮水。 六、 指导学生将感受写下来。 七、教师小结。 反思：学生对于古代造纸方法比较感兴趣。开始，学生看不懂生 产流程图，经老师解释，终于明白了。感受到古代造纸很辛苦，很麻 烦。老师说：虽然复杂，但在当时已经是最先进的技术，1000 年后， 欧美的人才懂得这种造纸技术，现代的造纸技术也是从古代造纸术改 良而来的。可见，我们祖先是多么了不起，值得我们自豪。突然，有 一个同学说：“我也想学造纸。” 在对比、分析古代和现代的造纸过程有什么不同时，学生能说出 相同之处：切碎、蒸煮、漂泊、打浆、脱水。不同之处：现代的用了 许多原材料，加了许多化学物质，用水量大，不环保，工序也比较繁 复，造一张纸不容易，幸亏是机械化生产，否则也会很辛苦。 我在讲造纸所造成的污染时，也不从讲外国处理造纸污水的做法， 渗透环保教育。 第四课时 一、导入： 通过研究，我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简 单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，我们 都应该珍惜这来之不易的每一张纸！平时同学们每天能用多少张纸呢？我们可以来 进行一下调查。 用纸量的调查 1、估计一下，你一天的用纸量。 2、 试卷 张 作业本 草稿纸 2、通常你对一张空白纸的使用程度是： （ ）半页 （ ）一页 （ ）一页的两面 3、一个学期，学校里大约会发 张通知。 4、调查家中使用卫生纸的情况。 一天 一月 一年 5、调查家中餐巾纸的使用情况。 一天 一月 一年 二、 小组讨论：填写的数据说明了什么？ 三、节约用纸 1.师：据测算，每回收利用 1 吨废纸，可节省纤维原料约 500 千克，可造好 纸 850 千克，节省木材 3 立方米，节水 120 吨。你知道吗，纸主要是用木材制造 的，全国每年造纸消耗木材 1000 万立方米，造纸的过程中还会排出大量废水，污 染河流，它所造成的污染占整个水域污染的 30%以上！节约用纸就是保护森林和 河流。节约用纸，如用过的纸翻过来做草稿纸，用过期的挂历纸来包书皮……只要 你从身边的小事做起，那么你也能够成为“节约用纸大使”。 2.说说节纸支招。 四、学生制作节约用纸的实施方案 反思：不算不知道，一算才知道平时我们用了很多纸，纷纷表示以后要节 约用纸，保护环境，保护水资源和森林，学生也讲了许多节约用纸的方法。 第五课时 一、引入新课 聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗？ 二、学生将自己的设计写下来或画下来。 三、小组内欣赏各人的设计。 四、学生介绍自己的小发明。 五、评出优秀作品，教师表扬。 六、总结 反思：学生对折纸最感兴趣，可能在美术课学过，但设计环保使用的 纸制品，相对稍弱一些。