1.5 十几减 6、5、4、3、2 一、教学目标 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 二、课时安排：1 课时 三、教学重点：掌握十几减 6、5、4、3、2 的退位减法的计算方法，能熟练的进行 计算。 四、教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 五、教学过程 （一）导入新课 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对 好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ （二）讲授新课 提问：图中你能看到什么信息？ 一共有 11 个蘑菇。 你能提出哪些问题？ （三）重难点精讲 （1）一共有 11 个蘑菇，其中蓝蘑菇有 6 个，花蘑菇有几个？ 谁来说说怎样列式 11-6=5（个） 怎样计算出得数的呢？小组讨论，找学生交流。 方法一：11-1=10 10-5=5 方法二：10-6=4 1+4=5 方法三：6+（5）=11 11-6=5 重点让学生掌握第三种方法。 （2）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？ 找学生列式 11-5=6（个） 提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ 交流算法，教师重点引导学生想加算减 5+（6）=11 11-5=6 师：刚才大家在第一小题中算出 11-6=5，谁能根据这道算式算出 11-5 等于多少吗？ 生：11-5=6 师:对，除了想加算减，我们还可以根据相关的减法算式算出另一个减法算式的得数。 对比两个算式，引导学生发现规律。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？ （四）归纳小结：十几减 6、5、4、3、2：计算时既可以想加算减，也可以想减算减。 （五）随堂检测 1、想想做做第 1 题，看图写出两道减法算式。 （1）学生说图意。如：一共有几个？其中左边有几个？右边有？ （2）学生独立完成算式。 （3）集体交流：你是怎样算出得数的？ 2、你能看图写出两道减法算式吗？ 3、想想做做第 2 题。 12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5= （1）学生独立完成第一组题。 （2）上下比较，提问：计算这两道减法算式时都可以先想哪道加法算式？ （3）学生完成后两组题再交流是怎样算的。 4、想想做做第 3 题。 （1）学生独立完成。 （2）核对结果，让学生观察每组题，说说有什么发现。一个数所减去的数越大，所 得结果就越小；所减去的数越小，所得结果就越大。 5、想一想，填一填。 6+（ ）=12 （ ）+5 =14 4+（ ）=11 （ ）+3 =12 6+（ ）=16 （ ）+5=14 4+（ ）=12 （ ）+2=12 6、想想做做第 4 题。 让学生算出得数进行连线。 7、想想做做第 5 题。 （1）根据白兔和黑兔共 13 只，整理图意如下： （2）根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下： （3）学生独立列式 13-5=6 （4）根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下： （5）学生独立列式 13-6=5 （6）引导学生观察小结。 六、板书设计 十几减 6、5、4、3、2 11-6=5（个） 11-5=6（个） 想加算减 想减算减 七、作业布置 13-5+4= 14-5-5= 14+5-9= 12+5+2= 18-3-6= 八、教学反思 12-4+6=