小学英语课堂教学与专业技能展示活动 教学设计 设计者: 单位： 教材：人教社 PEP 教材五年级上册 单元：Unit3 What would you like? 第 1 课时 教学内容：Part A Let’s talk 【What】本课时围绕食物的话题展开，呈现 Sarah 一家的用餐场景，学生 语 [来 源:Zxxk.Com] 篇 需感知对话的核心句型：What would you like to eat/drink? I’d like... 互相询问他人想要吃/喝什么并作出回答，同时体会语境，加深语言认知进 行相应表达。 【Why】语篇的深层涵义应是借助情景的呈现，将点餐对话正确地应用于 研 课堂，学生获得相应的语言意识和语感，并锻炼其语言能力，同时挖掘饮 读 食主题承载的文化意识、交际礼仪，将核心素养落实于课堂教学中。 【How】作者的主题表达主要以家庭用餐为起点，突出餐桌对话与礼仪， 语篇结构则是问答方式，句型较为简单，却蕴含了语言背后的交际方式和 行为礼仪，需要师生进一步体会与拓展。 学 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的 情 单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一 ， 分 学习态度和学习能力存在差异。为了激发他们的合作意识与语言体验感受 ， 析 帮助他们更好地体会语篇发生的语言情景，本节课利用情境创设将进行小 组合作、问题预设等方式帮助其更好地学习饮食交际这一话题。 课 结合新课程标准，本课时应在以下几方面进行教学尝试： 程 语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中 标 整合性地运用已有语言知识，理解语篇所表达的意义，识别其恰当表意所 准 采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。 中 的 相 关 陈 述 [来源:Z*xx*k.Com] 文化意识目标：获得文化知识、理解文化内涵，懂得其交际方式和文化 礼仪。 思维品质目标：创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立 思考，创新思维的能力。 学习能力目标：进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣， 具有明确的学习目标，有效规划学习时间和学习任务。 学生能够： 教 1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容； 2、能够在语境中理解新单词 sandwich , drink, thirsty 的意思，并 学 能够正确发音； 3、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演； 目 4、能够在情景中运用句型 What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么； 标 5、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。 最后通过本课的对话学习，引导学生理解餐桌交际礼仪等。 环节 1——学习理解活动 目标 教学活动 课堂语言 辅助课件或图片 时 间 歌曲热身 《What would you like to 热身环节 eat today?》活跃 课堂气氛，创设 英语学习氛围 。 T: Good morning, boys and girls! Are you hungry? Ss:........ T: I’m hungry now, today you can come to my restaurant. Do you want come? Let’s sing a song together.（本课讲授时恰好 歌曲视频 《What would you like to eat 1 min today?》 为第四节课，利用此问题 进行热身。） 教师作为餐厅老 板出现，在黑板 上设计大的“菜单”， 并利用食物图片 边复习边呈现在 黑板上，将教室 情景创设导 创设成为“餐馆”的 入本单元主 T: As you are hungry. Here is my menu. Let’s see what do we have? Ss：hamburger, salad, 3 chicken,noodles.... 大情境。 题 T: But I have a problem 教师随后抛出“没 here. I need a waiter and a waitress! Who can help me? 有服务员”的难题， And let’s see who will be the best? 需要学生配合， 达成情景的初步 创设。 min 新课讲授 目标 1：学 生能 够 在 图 片和教师的 帮助下理解 对话内容； 目标 2：能 够在语境中 理解新单词 T: Today we have three customers, who are they? Ss: Sarah, Sarah’s father and 内容，呈 mother. T: Ye s, first let’s listen. I 现 have two questions for you. What would Sarah’s father Sarah 、 Fat like to eat? What would Sarah’s father like to drink? her 、 Moth Ss: A sandwich; some water. 1. 引 入 课 时 er 主 情 景 T: Now let’s listen sentence by sentence. I’ll choose 的图片， someone to be my waiter and waitress later. 提出预设 T: What’s wrong with Sarah’s father? 问 题 S: He is hungry. sandwich, drink, thirsty Sarah 的 爸 T: Yes, father is hungry!（教 的意思，并 爸 想 吃 什 师边做动作边复述句子， 能够 正确发 么 、 喝 什 帮助学生感知语气和语 音； 么 ， 学 生 意。） [来源:Zxxk.Com] 第 一 次 听 T ： What does Sarah’s 对话全内 容，尝试 mother say? S: What would you like to eat? （教师此时借助连读符号， 获取信息 并再次听 原音，让学生感 解决问题 知连读 would you） 由此进行 听说课的 ...... T: What would Sarah’s father lik e to drink?（借助 呈现。 单词卡片和自然拼读的方 16 min 2. 逐 步 听 音 、 重 法 ， 与 学 生 一 起 拼 读 点句型讲解 drink） 新 课 讲 授 逐 句 听 S：I’d like some water. 音，进行课文的 精听环节，讲授 T: Sarah’s father wants some water. Because he is ... S: Thirsty. （教师可借助咳嗽的样子 过程注重学生的 表现口渴的感觉，帮助学 听力的增强，听 生更好地理解对话的感 句子尝试复述， 受。） 同时教师强调语 音、语调及连读 重 读 （ would you、hungry、t hirsty），与学生 一起在黑板上呈 现重点句型。 3.学生模音练习体 会语言，学 生逐 句跟读、模仿， 初步掌握语篇内 容。 环节 2-----应用实践活动 度。 T: I’ll give you some challenges, after these challenges, we will know 帮助学生 who can be the best waiter or waitress. Are you ready? 进一步体 Ss: Yes! T: Challenge 1, let’s dub! 验“说”的过 You can be Sarah, f ather and mother! 程，体会 目标 3：能 人物的会 巩固练习 教师设计“挑 战环节”逐步 提升 对话 难 够按照 正确 1. 配 音 练 习 T: Challenge 2, role play! I have real sandwiches, if you are hungry, y ou can eat 话状态， here! Who can try? 的意 群及 语 父亲的切 音、语 调朗 实感受等。 读对话，并 2. 角 色 扮 演 能进行 角色 在课堂中 表演； 重现对话 学生佩戴 人物头像 进行表演 PPT 中 有 10 min 提示语句 学生借助 真实的食 物道具， 创设生活 情境。 环节 3---迁移创新活动 T ： Can you be my waiter [来源:学§科§网 Z§X§X§K] 应用拓展 and waitress now? Let me have a little test. Who wants to be the customer? We can 此部分重在对话 set an example for everyone. 的 实 际 练 习 ， 学 （教师与学生进行示范， 目标 4：能 生要成为“服务生” 帮助学生体会 餐桌的交际 够在情景中 和“顾客”进行生活 礼 仪 与 对 话 内 容 。 同 时 运 用 句 型 中 真 实 情 景 的 表 PPT 上呈现 较为接近文本 What would you like to 演 ， 首 先 教 师 和 内容的对话，帮助学生完 eat / drink ? I’d like… 询 学 生 示 范 ， 作 为 成拓展练习。） 问并回答自 “服务生”的教师会 范例 1：借助餐厅的情境 己想吃什么 着 重 表 现 餐 桌 礼 及食物卡片、菜单等，让 喝什么； 仪 ， 给 学 生 树 立 学生在提示语句的帮助下， 目 标 5 ： 能 好的范例。 自编对话，进行简单的英 在任务 中 再 （ 此 处 文 化 意 识 文点菜的语言交流。 10 min T ： All of you are wonderful. This time let’s try the hardest one. This is 主要体现在适宜 my restaurant, we need money! As my waiter and 的餐桌交际与餐 waitress, you need get money for me. Who can be 桌礼仪，学生潜 t