第一单元 第 3 课时新授课学习过程设计 课 题 3.日晷 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射， 会改 课标陈述 变光的传播方向，会形成阴影。 描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 科学概念目标： 1.知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种 仪器。 2.了解日晷计时的方法。 学习目标 科学探究目标： 3.在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。 （核心素养） 情感态度目标： 4.能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出 探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 5.了解日晷对古代人类生活方式的影响。 备注 学习环 节（活 教学设计 评价任务 评价标准 动） 设计修改 （学习资 源） 评价设计 一、情 境 能在好奇心的驱使 学生积极主动回答问 下，对制作日晷模 题。教师评价鼓励回 型、使用日晷模型 答积极的学生。 — 计时表现出探究兴 — 趣。 聚 一、问题切入，导课 焦 教师与学生交流关于时间与生活的关系话题， 提出问题：“我们现在有手表、看手机显示 ， 过程实施 设计（预 设） 能知道现在是什么时间了，可在古时候没有 手机、没有钟表的话， 怎样才能知道时间 呢？” 学生积极与教师交流。 [PPT 出示] 教师在学生交流的基础上，适时 出示日晷的图片和课前制作好的日晷模型， 板书课题，导入本课学习活动。 评价设计 认识日晷的结构及 小组交流、归纳。 其特点。 各小组进行汇报。 二、探究学习 （一）认识日晷 过程实施 二 、 方 设计（预 案 — — 设） 探究 （ 一 ） 基 础 活 动 [PPT 出示] 教师指导学生交流课前学生搜集 整理的有关日晷的资料，积极引导学生进一 步仔细观察日晷模型，并结合教师提供的材 料，认识日晷的结构。 学生进行小组观察日晷学习活动，教师适时 参与并对学生的观察学习活动进行引导，引 导学生实际测量一下日晷的各部分长度、角 度等，尤其是晷面与地平面的夹角，使学生 对日晷的观察做到全面、细致，同时为下一 个制作学习活动打下良好的基础。 [PPT 出示] 学生交流对日晷结构的观察发现， 在学生充分交流的基础上，教师简要小结 日晷的结构：日晷由晷面、晷针、底座组成， 晷针垂直地穿过圆盘中心；晷面呈南高北低， 平行于天赤道面（也即地球的赤道面），晷 针上端正好指向北天极，下端正好指向南天 极；晷面两面都有刻度等。教师一边总结， 一边引导学生填写《科学学生活动手册》中 关于日晷特点的内容。 [PPT 出示] 教师出示变形的赤道日晷的图片， 拓展学生视野，让学生进一步分析哪些部分 相当于赤道日晷的晷面，哪些部分相当于晷 针，加深学生对赤道日晷的认识。 二 、 方 有效的和同伴分 学生互相评价探究的结 案 — — 工合作，学会利 果，哪个小组实验最成 用材料制作日晷 功得一颗星。 探究 评价设计 模型，会使用日 （ 二 ） 晷模型计时。 进 阶 活 动 过程实施 （二）制作日晷模型 设计（预 1.制作日晷模型。 设） 教师引导学生结合思考观察过的日晷的结构， 出示课前准备的材料，指导学生动脑思考设 计自己想要制作的日晷模型。教师适时引导， 提示学生思考制作中的细节，如晷面、晷针 材料的选择以及各部分的结合方式等。将自 己的设计图在《科学学生活动手册》上简单 的画下来。 [PPT 出示] 教师引导学生在充分动脑的基础 上动手进行制作活动，教师参与学生小组合 作学习，提示学生注意使用工具的安全，强 调小组内做好分工以及晷针垂直于晷面、晷 面的角度不能随意确定等细节。学生积极进 行小组合作学习，教师给予积极评价，进一 步向学生渗透科学原理、技术方法等。 2.指导学生在阳光下摆放、调整、检测日晷。 [PPT 出示] 教师帮助学生选择好白天都可以 被太阳照射到的平整场地引导学生进行长期 观察如教室朝阳的窗台、走廊栏杆等位置， 通过指北针测量南、北方向，指导学生固 定 自制的日晷模型位置和晷面角度，进行测试 调整日晷。 因为这是一个为期为一个白天的观测活动， 在课堂教学时，教师帮助学生首先调整好当 前时间日晷的晷针在晷面影子位置，提示学 生接下来观测注意相关问题，提醒学生观察 日晷上的示数是否与当地时间一致，并多次 检验日晷上的示数与当地时间是否一致。 .在教师引导下，能 评价设计 利用材料制作日晷 模型，会使用日晷 模型计时。 过程实施 三 、 交 设计（预 流 — — 设） 四位同学之间互相评 价，看看谁说的比较 合理。 小组四位同学相互交流，谈谈感受。 评价 评价设计 四 、 拓 了解日晷对古代人 类生活方式的影响 教师给予评价 三、拓展活动 展 — — [PPT 出示] 教师提出拓展活动主题方向：“ 应用 过程实施 设计（预 设） 查找资料，了解古代还有哪些计时方法。” 学生积极交流，教师适时出示燃香计时、沙 漏、漏刻等图片，向学生简单介绍，并激发 学生探究学习的兴趣，引导学生课后学习活 动，并提示学生将课后学习活动做好相关记 录，延伸课后。 学生能够有条理地 评价设计 五、梳 理—— 说出自己这节课学 到的知识 说的比较全面的为小 组加一颗星。 过程实施 总结 设计（预 同学们，这节课，你学会了什么？ 设） 评价设计 任务 教师评价做题又快有 好的同学，为小组得 一颗星。 1.选择 六、检 测—— 学生能够完成检测 过程实施 反馈 设计（预 设） 古代人们制作的利用太阳来计算时间的仪器 是 ( A、日冕 2.问答 ) 。 B、浑天仪 C、天平 古人是怎样利用太阳计时的？ 作业设计 1.整理本单元知识点，画知识树。 2.预习第二单元。 板书设计 日晷 晷面 日晷 晷针 底座 晷针垂直地穿过圆盘中心； 日晷的特点 晷面呈南高北低； 晷针上端指向北天极， 下端指向南天极； 晷面两面都有刻度 教学反思