小学英语-微能力 2.0 认证 C5 基于数据的个别化指导 情景描述： 简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景， 包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体 也可以针对某个特定学生群体。以 PDF 形式提交。 撰写：Z J 【获奖作品】 C5 情景描述 学校 硬件环境 软件设施 XX 学校 教师姓名 畅言智慧课堂平板电脑 畅言智慧课堂软件，畅言晓学 Z J 分析对象 五(4)班学生 确认困难/需求 提出问题 乡镇学生在英语听说方面进行练习的机会有限，为 了提升学生英语听力，并培养学生敢于表达的能力，教 师利用畅言智慧课堂中的畅言晓学软件，布置与当日学 习内容相关的听说练习，并根据学生的学习进程调整 指导方案，进行个别化指导。Z 提升乡镇学生在英语听说方面的能力，布置书本相 关听说练习，根据学生结果调整方案，进行个别化辅导。 利用畅言晓学软件，从提交情况、学情概览、首 次/订正后正确率、答题情况等方面采集数据，了解学 生完成情况。 活动设计 采集数据 根据畅言晓学的学情概览，了解本班学生对知识点 解读数据 的掌握情况，通过答题情况分析学生的听力薄弱点及 发音易错点。 针对听说中的薄弱语句，在课堂上进行复读、角 色扮演等方式进行再巩固，同时再次布置该语句的听 说练习，对学生进行个性化的指导。 如 11 月 3 日中的课文分句背诵，学生对于基础 句型“What’s your favourite food?” “They are delicious.”背诵情况不佳，教师在课堂中加强了对于 该语句的使用率，同时在之后的作业中，对该句型多次 布置，有效提升了学生对该语句的掌握情况。J 设计指导方案 通过对学生学习数据的分析，能够更加快速且直观 的了解到每个学生的实际掌握情况，教师能够根据实际 对结果进行评 情况对实际教学步骤及重点进行调整，提高了教学效 价 率。针对学生的薄弱知识点，能够进行多次巩固练习， 满足学生的学习需要。 设计说明 1.确认 困难/ 需求 2.提出 问题 3.采集 数据 4.解读 数据 5.设计 指导方 案 6.对结 果进行 评价 以上是一般的实施过程，也可以从数据采集和分析开始，发现问题和需求。