天气与气候 【教学目标】 科学知识 1．能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 2．能举例说出天气和气候的区别。 科学探究 1．能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。 2．能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述。 科学态度 1．能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。 2．能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。 【教学重难点】 1．能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 2．能举例说出天气和气候的区别。 3．能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。 【教学过程】 （一）创设情境，提出问题 引导：（出示学生讨论天气的图片）同学们，这样的讨论情景你们熟悉吗？ 这两位同学在讨论什么内容？“全年都比较热”也是在描述天气吗？ 学生思考并交流。 1/4 提问：生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些相同点和不同点？ （二）探究发现，形成新知 1．描述家乡不同时期的天气。 提问：你的家乡（或常住地）一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的？交流：学 生在小组内进行交流。将交流情况记录在《科学学生活动手册》第 22 页中（如下图）。 汇报：指定小组代表汇报，说一说本组同学熟悉的地方气温和降水量有什么特点。 小结：通过刚才的交流，大家发现某地一年中的不同季节的气温和降水量是不同的。 2．认识气候。 （1）提问：不同地区一年中不同季节气温和降水量有什么不同呢？ （2）分析：（出示当地一年气温和降水情况图表。）请分析下面一组关于“当地一年中 平均气温和降水情祝”的参考数据，看一看与我们交流的结果是否一致。 思考：平均气温在 25℃以上和 5℃以下的月份是哪几个月？降水量在 30mm 以上和 10mm 以下的是哪几个月？这些说明什么？ （3）建立气候的概念。 讲解：气候是指一个地区几个月或更长时间的气温、降水量等特征。科学家常用“气温” 和“降水量”这两个量来描述一个地区的气候。比如通过表格中的数据，我们能分析出石家庄 具有夏季高温多雨，冬季寒冷降水少，四季分明，春秋季节较短的气候特征。 （4）认识不同地域的气候特点。 引导：通过前面的学习，我们发现某地不同季节的气候特点。请大家阅读记录哈尔滨和 2/4 海口“平均气温”和“降水量”的统计表。统计哈尔滨平均气温在 0℃以下的月份，海口平均气温 在 20℃以上的月份，各有几个？降水量有哪些不同？ 阅读：学生阅读统计表，获取相关信息，然后进行交流汇报。 小结：哈尔滨和海口两个城市的气温和降水量有较大不同：哈尔滨有 5 个月平均气温在 0 ℃以下，说明很寒冷海口有 10 个月平均气温在 20℃以上，说明很炎热；哈尔滨降水量在 30m m 以上的月份有 5 个，说明雨水较少；海口降水量在 30mm 上的月份有 10 个，说明雨水较多。 3．比较天气和气候。 提问：天气和气候各有什么特点？有什么相同点和不同点？ 相同点包括： ① 天气和气候都会影响我们的生活； ② 天气和气候都会影响动植物的生存； ③ 都可以用气温、风向、风力、降水量等气象要素来描述。 不同点包括： ① 用气温、风向、风力、阴晴来描述天气，用平均气温和降水量来描述气候； ② 一个地区的天气是多变的，一个地区的气候一般变化不大。 交流：学生在小组内交流，并将交流结果记录在《科学学生活动手册》第 22 页中。 引导：通过上面的学习和总结，大家对天气和气候认识得更深刻了，请你试着写出描写 天气和气候的词语，比一比谁写得多。学生在规定的时间内写出描写天气和气候的词语，然 后进行交流、评价。 （三）案例分析，拓展延伸 引导：我国幅员辽阔，许多地区四季分明，依季节不同，气候差异明显。那么，气候对 3/4 生活有什么样的影响呢？请大家看一段视频，找一找不同季节的气候特征，以及对我们生活 的影响。 学生观看视频并思考。 总结：过本课的学习，我们知道了天气和气候在时间长短、范围大小稳定性、周期性等 方面是有所不同的，它们对人类生活都会产生一定的正面影响和负面影响。 4/4