高考生物实验设计专题 一、生物学实验类型 验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行 的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容，培 养实验操作能力为目的的重复性实验。 探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下 ，通过自己实验探索、分析研究得出结论，从而形 成科学概念的一种认知活动。 验证类和探究类实验比较 比较项目 探究性实验 验证性实验 概　念 不知晓实验结果的前提下，通过实验、 探索、分析、研究得出结论 已知实验结果，进行验证 实验目的 探索研究对象 验证已知对象 实验假设 假设一般采用“如果 A ，则 B” 的形式表 达 （结论已知） 实验原理 因探究内容而异 实验现象 未知 已知 结果预测 对应假设，分类讨论 （已知，确定） 实验结论 对应实验目的作出探究结论 对应实验目的作出肯定结论 比较项目 实验名称 举 例 探究性实验 验证性实验 探究某人是否为糖尿病患者 验证糖尿病患者的尿液中含有还原糖 实验原理 相同（斐林试剂与还原糖作用呈现砖红色沉淀） 实验步骤 相　同 结果预期 出现或不出现砖红色沉淀 出现砖红色沉淀 实验结论 若出现砖红色沉淀，证明此人 为糖尿病患者； 若不出现砖红色沉淀，证明此 人不是糖尿病患者 糖尿病患者尿液中含还原糖 二、实验设计的基本原则 三、实验设计的基本程序和方法 答题规律总结： 1 ．句式一“探究 ( 或验证 ) 自变量对因变量的影响”。 2 ．句式二“探究 ( 或验证 ) 因变量与自变量之间的关 系”或“因变量与自变量之间关系的研究”。 （二）运用所学知识或题目信息明确实验原理 1. 实验原理：是该实验依据的生物学知识以及物理、化学等自然 科学的常识，通常是我们设计实验的主要依据。 例 1 ：胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高引起血糖下降，机 体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液 得到缓解 例 2 ： (1)② 适量的蒸馏水　等量的适宜浓度的赤霉素溶液 (2) 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显 著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关 例 3 ： (1) 肝细胞无氧呼吸产生乳酸，有氧呼吸产生 CO2 和水， CO2 与澄清 的石灰水反应生成 CaCO3 沉淀，相同时间内产生沉淀的多少代表呼吸作用 强 度 的大小 例 4 ：植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质 ( 如愈 创木酚 ) 氧化成红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关 总结答题规律： （ 1 ）激素类相关实验：先写该激素的生理作用，再写该激素处理后出现的实验结 果 （ 2 ）其他实验：自变量和因变量之间的关系 + 自变量的作用原理 + 因变量的检测 原理 ( 或理论基础 + 实验操作及引起的变化 + 实验结论） 答题规律总结： ① 对探究性实验来说，假说对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验 原理。 ② 假说的书写，往往针对实验目的以陈述句式进行表述。 变式 1 在一定的范围内，随磁场强度的增加黄豆芽下胚轴会长得更长 ( 或者在一定的范围内，随磁场强度的增加黄豆芽下胚轴会长得更短 ) 变式 2 ST 含量的增加能使 GH 的含量下降 （四）实施实验过程 实验思路与实验步骤的异同