第一课 水到哪里去了 一、教学目标 知识目标：1、通过观察说出什么是蒸发 2、能举例说明蒸发在生活中的应用 3、通过实验探究知道影响蒸发快慢的因素有哪些 能力目标：1、让学生通过实验观察并分析蒸发需要吸收热量的科学原理 2、能设计研究计划，研究影响蒸发快慢的因素 情感目标：1、通过对身边现象的观察、分析，激发学生探究问题的兴趣 二、教学重难点 重点：通过实验活动认识蒸发需要吸热这一科学现象 难点：设计不同的研究计划探究水蒸发的快慢与什么有关 三、教学准备 湿布、温度计、水、PPT 课件 四、教学过程 （一）情景导入 出示情景图片，下雨后，水泥地面上留下很多的积水，天晴后便很快消失了； 用水洗过的衣服，晾晒之后会变干；刚拖过的地面湿漉漉的，不一会便干了。 思考：衣服和地面的水到哪里去了呢？ 下面就让我们一起走进科学课堂探究一下这些水到底去哪里了 出示课题：水到哪里去了 （二）探究与发现 （1）观察水到哪里去了 同学们思考一下刚才的问题，地面的水渗到地下了吗？衣服上的水飞到空气中 了吗？要解决这个问题，让我们先玩一个写字游戏吧 老师用湿布在黑板上写一个“水”字，让学生观察发生了什么现象 生 1：我发现用水写的字，慢慢地消失了 生 2：有的地方干了，有的地方还有水迹 生 3：用水写的字在慢慢地消失 问：根据刚才观察到的现象，你有什么发现呢？ 生：水跑到空气当中了 思考：这种变化是在什么温度下发生的？通过实验得出什么结论？ 生：这种变化是在室温下发生的，水会慢慢变成水蒸气飞散到空气中 像这样，在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发 那么，水由液态变成气态，是否要吸收周围的热呢？ 我们还是通过实验来探究吧 （2）观察温度计示数的变化 在没做实验之前，我们先来体验一下，用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上， 仔细体会有什么感觉 生：刚开始温温的,接着就慢慢觉的有些凉了 为什么会感觉凉呢？下面就让我们通过实验来探究吧 把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，观察温度计的示数发生什 么样的变化，把观察到的现象记录下来 提示：1、烧杯中的水要放置在室内 1 个小时以上 2、要测量烧杯中水的初始温度 生：温度计示数会有所下降 讨论：温度计示数为什么会下降，这说明了什么？ 说明水在蒸发过程中，要吸收周围的热，使温度下降，所以温度计示数会下降 解释：1、用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，感觉到凉的原因 因为在皮肤上擦水后，水会蒸发，蒸发的同时会吸收皮肤上的热量，所以会有 一种凉的感觉。2、夏天教室里，为什么洒些水，会感觉凉快些？ 因为水蒸发时要吸收热量，使教室内温度下降，所以会感觉凉快些。 3、炎热的夏天，为什么在树林里会感到凉快呢？ 因为植物进行蒸腾作用，将植物吸收的水变成水蒸气，吸收了热量，降低了周 围空气的温度，增加了大气的湿度，再加上大树还能遮挡阳光，降低温度。 我们了解了蒸发的秘密后，同学们想一想水蒸发的快慢与什么有关呢？ （3）应用与拓展 水蒸发的快慢与什么有关 小组探究：想办法使下面湿的物体快速变干，每个小组任选一项进行探究，小 组通过实践、讨论、总结出自己组是怎样使湿的物体快速变干的。 1、在纸上滴两滴水，一滴用手把水均匀的铺开，另一滴不动 2、浸水的白纸，一张用扇子扇，一张不用扇子扇 3、在玻璃片上滴水，一块放在窗台有阳光照射的地方，一块放在窗台没有 阳光照射的地方。 学生设计对比实验，亲自来验证一下影响水蒸发快慢的因素（小组合作），并 做好实验记录。 通过小组实验得出什么结论？你认为影响水蒸发的因素有哪些？ 学生分组进行讨论，交流实验结果 探究结果：影响水蒸发快慢的因素有：温度、通风、与空气的接触面积。温度 越高，蒸发越快；有风的条件下，蒸发快；与空气的接触面积大，蒸发快。 （4）课堂练习 判断对错 1、水蒸发的快慢，只与温度有关（ ） 2、常温下水是不会蒸发的（ ） 3、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同（ ） 4、把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（ ） 简答：晒衣服时为什么要把衣服弄展了，放在通风处？ 五、板书设计 1 水到哪里去了 水蒸发成水蒸气 吸热 影响因素：温度、通风、与空气接触面积