高中体育-微能力 2.0 认证 C1 跨学科学习活动设计 1．跨学科学习活动设计方案 2．学生成果及点评 撰写：Z J 【获奖作品】 1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨 学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、 学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。 2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别 进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。 跨学科学习活动设计方案 学校 主题说明 Z J XXX 高级中学 教师 本次活动以英语学习及与足球知识相融合，激发学生学习兴趣， 帮助学生构建跨学科知识体系紧密联系，开展深度学习，提高学生 学习目标 学习对象 观看比赛欣赏比赛的能力。 1 同学们基本能顺利完成本节课所学习的相关足球英语专业术 语，少数同学能较好完。 2 通过学习，激发学生对足球的兴趣和爱好，培养学生参与体 育锻炼的自觉性和主动性。 3 同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作精神， 让学生学会在失败中吸取经验和教训，再进一步获得成功，以此来 增强他们的进取心和自信心。 高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他 们来说具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能和知 识，但是还处在 一个很初级的阶段。足球专业术语（英语）对于他 们来说我相信是有一定难度的，希望通过这样一个内容的学习能够 激发学生学习的强烈欲望和热情，在老师和学生双方的互教互学之 下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。Z J 1 通过足球球星比赛视频导入 2 介绍本节课所学的足球专业术语 3 小组讨论 4 谈谈本节课学习到内容和收获 活动流程 1. 视频资源 学习资源 2. 文本资源 技术工具 智慧课堂设备 平板 西沃 应用策略 1. 利用智慧课堂设备的课堂互动的灵活性、方便性。 2. 将各类学习资源按照知识顺序串起来，及时交流、及时展示。 活动过程 Z J 1 介绍自己心目中的足球球星 2 通过平板观看足球比赛视频，了解相关专业术语 3 介绍相关术语缩写英文 后卫: Back 前卫: Midfielder 前锋: Forward 中锋: Striker 自由人: libero 中后卫: Center Back 全能选手: utility player 守门员: Goalkeeper, Goalie 左（右）后卫: Left （Right） Back 清道夫, 拖后中卫: Sweeper 左（右）前卫: Left （Right） Midfielder 攻击型前卫, 前腰: Attacking Midfielder 防守型前卫, 后腰: Defending Midfielder 足球: football, soccer 足球场: field, pitch 中场: midfield 中圈: kickoff circle，center circle 中线: halfway line 边线: touchline 底线: goal line （点球）发球点: penalty mark 禁区: penalty area 小禁区: goal area 开球: Kick-off 倒钩球: bicycle kick, overhead kick 半高球: chest-high ball 角球: corner ball, corner 球门球: goal kick Z J 地面球: ground ball, grounder 手触球: hand ball 头球: header 点球: penalty kick 罚点球: spot kick 罚任意球: free kick 胸部停球: chesting 连续传球: consecutive passes 鱼跃顶球: diving header 盘球，带球: dribbling （守门员）接高球: clean catching 边线传球: flank pass 高吊传球: high lobbing pass 凌空传球: volley pass 铲球: tackle 地滚球: rolling pass, ground pass 射门: shoot 贴地射门: grazing shot 近射: close-range shot 远射: long drive 未射中: mishit 越位: offside 传球: pass the ball 接球: take a pass 球传到位: spot pass 拦截球: intercept 掷界外球: throw-in 红牌: red card 黄牌 : yellow card 正面抢截: block tackle 阻挡: body check 球门前混战: bullt 合理冲撞: fair charge 盯人防守: close-marking defence 短传: close pass, short pass 假动作: deceptive movement 跃起争顶: flying headar 解围: clearance kick 摆脱防守: break loose 搅乱防守: disorganize the defence 反越位成功: beat the offside trap 判罚出场: send a player off Z J 中场休息: half time interval 加时赛 : extra-time 伤停补时: injury time 小组讨论，本节课学习的内容 教师总结 学习评价 1. 通过本次活动的开展，推动学生在此知识点上的深度学习， 促进学习在英语与体育学科的深度融合中，提高学生自身的学科核 心素养 2. 学生能通过真实事例的搜集和展示、讨论知识能够将跨学科 知识 适当地进行融合，更好的让学科之间紧密联系，能够将跨学科 知识建构成完整的知识结构，Z J 涉及学科 英语 体育 艺术 C1 跨学科活动学生成果及点评 学生成果： 本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发 长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。以合作学习为目标，课中学生积极主动 参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有 效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。 点评： 通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作 精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学 内容，比较合理、科学。根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精 神。 1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习， 设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带 着问题练习，在练习中发现问题解决问题。 2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择 也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。Z J 3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。 Z J