梅花魂 部 编 版五年级下册语文课件 学习目标 认识“葬、腮”等 12 个生字。 默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖 父怎样的感情。 能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。 梅 兰 竹 菊 课前导入 梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花 一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中 国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格， 给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先， 独天下而春。 作者简介 陈慧瑛，女， 1946 年出生于新加坡，归侨，祖籍 福建厦门。厦门市作家协会主席，中国散文学会理事， 中华诗词学会福建理事。 主要作品：《无名的星》《月是故乡明》《厦门 人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等。 讲授新知 自读要求 课文写了外祖父的哪几件事？ 表达了他怎样的情感？ 和同学交流对题目的理解。 课文写了祖父的哪几件事呢？ 1. 外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。 ( 吟诗落 泪） 2. 他对一幅墨梅图分外爱惜。 （珍爱墨梅 图） 3. 他因不能回国而难过地哭了。 （思国伤 怀） 4. 在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。 （赠墨梅 图） 5. 船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 绢） （送梅花手 回顾《祖父的园子》《月是故乡明》中体会情感的方法 典型事例 具体语句 换成作者的角度 有感情地朗读…… 你体会到“外公”怎样的情感，又是怎样体会到的？ 运用这些方法体会情感，边读边批注。 典型事例 具体语句 换成作者的角度 有感情地朗读 想起外祖父 倒叙 故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花 ，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 睹物思人 梅花 外祖父 感悟“梅花魂” 吟诗落泪 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有 一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 诗词勾起思乡情 珍爱墨梅图 外祖父顿时拉下脸来。 神态 “ 孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？” 语言 训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 动作 对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系 ? 对墨梅图的珍爱，体现了外祖父对祖国的热爱。墨梅和诗词 都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一 致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋。 思国伤怀 “ 我”——欢乐 外祖父——哭 伤心 赠墨梅图 ”…… 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才 开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈 秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中 华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到 怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花 一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才 好！” 如何理解外祖父的这段话？ 外祖父对梅花和中华民族有气节的人物的赞誉，蕴含着对“我”的 希望和教诲，也是他自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没 有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂 ，有骨气。 体会祖父情 送梅花手绢 渴望返乡却不能 想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—— .... 雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 外祖父对祖国深深的 思念和眷恋之情 当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱 的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华 侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！ 墨梅图 外祖父对祖国的深情 文中写到外祖父三次流泪，原因分别是什么 ? 它们有什么共同 之处 ? 第一次流泪是因为读到了思乡的诗词，勾起了对家乡、亲人的怀念 ; 第二次流泪是因为自己无法回国 ; 第三次流泪既有送我们回国时的离别之情，也有无法回国的遗憾。 共同之处——三次流泪都是外祖父思念祖国的具体表现。 典型事例 爱国思乡 理解题目 说说对题目“梅花魂”的理解。 梅花的特点 外祖父的写照 民族气节