班主任工作管理 初中生常见的心理问 题及其改善对策 目 录 01. 初中生常见心理问题的表现 02. 初中生心理问题的成因 03. 改善初中生心理健康状况的对策 01 初中生常见心理问题的表 现 初中生常见心理问题的表现（一） 自卑和高傲 自卑是一种消极的自我评价或自我意识 ，而高傲则是对自己过高的评价。由于初中 生尚不能确切地认识和评价自己的性格特征 2 2 和智力潜能，很难对自己做出一个全面而恰 当的评价，而是凭借一时的感觉对自己下结 论，这也就导致他们对自己的自信程度把握 不当。 初中生常见心理问题的表现（二） 敏 感 在学校中有部分初中生表现出神经过敏 、多疑，常常把别人无意中说的话、不相干 的动作当作对自己的轻视或嘲笑，并为此喜 怒无常，情绪变化很大。 初中生常见心理问题的表现（三） 2 残暴 残暴是指对他人或对自己的一种伤害行为，有些初中生由于不经意的一些小事引起了不愉快 ，便开始向其他同学发泄，骂骂咧咧，摔摔打打，有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽。 初中生常见心理问题的表现（四） 妒 忌 妒忌是一种忧虑、愤怒和怨恨 他人优于自己的一种复合情绪。当别 人比自己好时，表现出不自然、不舒 服甚至怀有敌意、恨意和贬损对方， 更有甚者对别人产生攻击行为。 初中生常见心理问题的表现（五） 抑 郁 抑郁是指一种持久的心境低落状态。 由于初中生学习问题、交友问题、亲子关 系问题等没有处理好，都会导致其心理负 担过重，出现内向、喜欢自省、寡言少语 、情绪低落等。 02 初中生心理问题的成因 初中生心理问题的成因 ：中学生心理特点  初中生正处于少年期，是个体从儿童期向青年期 过渡的时期，他们具有半儿童、半成人、半幼稚 、半成熟的特点，充满着独立性和依赖性、冲动 与控制、成熟性与幼稚性错综复杂的矛盾。  随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所 未有的明显变化，观察力增强了，注意力较前有 了进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到 了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造 成主观和片面。  情绪情感日渐发展，但两极性严重，因而也最容 易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导 致心理健康问题的产生。 初中生心理问题的成因 ：中学生主体因素 人际关系紧张： 初中生的一个特点是重友谊、好交往，因此他们乐于过集体生活，很重视同 学间的友情。 由于他们中大部分都是来自富裕家庭或有的来自单亲家庭，家庭情况相对复 杂，缺乏与人交往的经验和方法，所以使他们在与同学相处时常遇挫折，或受到 团体的压制，或受他人的排斥，或失去朋友时他们会感到痛苦与烦恼，内心极度 压抑和焦虑，有的还会变得敏感、多疑和自卑。 于是他们有的就会转向怕与人交往，并把与人交往当作困难的事，这是导致 初中生形成对人焦虑，产生孤独倾向的主要原因。 初中生心理问题的成因 ：中学生主体因素 自我评价不客观 ： 初中生的自我意识的发展，评价能力有了进一步提高，但是，自我评价能力 常常落后于他人的评价。 对自己的评价也常受个人的意愿、心境等因素的制约，如自己的行为受到别 人的赞扬，便沾沾自喜、自我炫耀，过高地估价自己。 稍受挫折或受到别人批评时，便愤世嫉妒、情绪不安或悲观失望、自我贬 低，认为自己一无是处，毫无价值，这种不能客观评价自己的结果，容易使初中 生自我认识紊乱，加剧不良的内心体验，进而导致对人焦虑、自责倾向、过敏倾 向等方面的心理健康问题的发生。 初中生心理问题的成因 ：中学生主体因素 性生理成熟与心理相对不成熟的冲突： 初中生由于性机能的成熟及性意识的觉醒，使之很自然地产生对性知识的探 索以及对异性的兴趣和向往。 由于有些学生缺乏了必要的心理准备，心理相对处于不成熟阶段，加上对性 的神秘和好奇，本身又缺乏正确的性道德观念，在不良社会环境作用下，就容易 过分追求性刺激不正常的方式满足青春期的性冲动，从而给心理健康带来严重的 伤害，使之处于悔恨、自责、自卑、焦虑不安等情绪状态中，长期下去容易导致 过敏倾向以及身体症状等问题的发生。 初中生心理问题的成因 ：其他客观因素 学 生 素 质参 差 不 齐， 虽然 大 部分 学生 操 行和 文 化成 绩 较 好 ， 但也 有部 分学 生 家 庭 情 况相 对复 杂， 这就 难 免 造 成 其心 理 问题 。 一 部分 学生 来自 富裕 家庭 ， 家长 由于 整 天忙 于 工作 或 生意 ， 无 暇 顾 及 子 女 ，疏 乎教 育 ， 使得 许 多 学生 成 绩 不 理 想， 并 随着 知识 难度 的 加 大， 使他 们产 生 厌 学心 理。 另 一部 分学 生是 来自 单亲 家 庭 ， 由于 受 家庭 环 境的 不 良影 响 ，心 灵上 受到 极大 的 创 伤， 使他 们性 格 怪 异 ， 不 愿 接近 他 人或 不相 信他 人， 整体 内心 凄苦 而不 会向 别人 吐 露 ，缺 乏 理想 和自 信等 。 03 改善初中生心理健康状况的对 策 改善初中生心理健康状况的对策 减 轻 学 生 过 重的 心 理 负 担 ： 课业负担过重，导致学生厌学或各种心理问题的 出现，已成为我国基础教育的一大固疾。因此，这就需 要学校、家庭、社会的共同努力，减轻学生过重的心理 负担，从根本上来防治学！ 改善初中生心理健康状况的对策 实施素质教育，寓教于乐： 学校才会有生命力，才会有竞争力，才会立于不败 之地。这就需要学校展开别开生面的教学方式和活跃教 学气氛，通过寓教于乐的课堂教学，使学生在学习中体 验到轻松感、成功感，增强自信心，达到“乐学”的境界 ，实现从“被动学习”向“主动学习”的转变！ 改善初中生心理健康状况的对策 搞 好 学 校 心 理健 康 教 育 工 作 ： 运用有效机制，搞好学校心理健康教育工作，全面 维护与增进学生身心健康。民办学校为了生存与发展， 就必须以优质的教育服务来吸引生源。其中一点就是运 用有效机制面向全体学生开设心理健康教育课，使学生 了解、掌握心！ 改善初中生心理健康状况的对策 提高教师自身素质： 教师是初中生学习的榜样，教师自身的心理健康水平直接影响着学生 的心理健康。因此，教师应充分了解和认识“应试教育”给当前初中生的身心 健康造成的严重不良影响，从而促进自身教育观念的转变； 此外，还应加强自身的心理素质，定期进行教育理论和心理学知识的学 习，从而提高自身的教育理论学习以及科学育人水平。使其在各学科教学 实践中，能够对学生进行有效的心理健康教育，提高学生心理健康水平。 感谢支持