阅读考点：表现手法 教学内容 一、专题精讲 题型 1： 母 鸡 一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后 院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫， 可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么 扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子 ,更可恶的是它遇到 另一只母鸡的时候，也会下毒手；乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋 子也会被它吵得受不下去。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院 里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声， 它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来! 当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只 鸡雏肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出 击。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着--我想这是相当劳累的--教它们挤在它的翅 下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在 夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 1、本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌，这种写 作手法是 。 2、第 6 段中，“连大公鸡也怕它三分”与前文“　　　　　　　　　　　　　 ”相照应，这样写的用意是 。 3、结尾一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡的 之情。 参考答案: 1、欲扬先抑；2、与文中第二段中的“它永远不反抗公鸡”相照应；突出表现成为一个母亲后，母鸡 在保护幼子时的勇敢和责任感。3、崇敬 欲扬先抑 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬， 先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相反来做。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 例题 2： 人生无乞丐 　　朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事： 　　那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的，车 子行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的乘客，从近似 的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是残疾人，中年的 男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一支眼紧闭着，只有另 一只眼能微微睁开些，小男孩牵引着他父亲，一步一步摸索上车来 ， 径直走到车厢中央。 　　当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明，我现 在唱几首歌给大家听。” 　　这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了几 首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”了，他没有托着盘子，也没有直接把手伸 到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立着，所有人都知道他的意思，但 都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧…… 　　当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：“怎么搞的，柳州这 么多乞丐，连车上都有?” 　　顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻，声音 不大不小的不紧不慢地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。” 　　霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。 　　说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是 乞丐呢?” 　　那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水，有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二胡 ， 我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男 孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。 1、与第七自然段“所有淡漠的目光”意思相对应的句子是：__________________________________________。(3 分) 参考答案： “所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……”(先在文中找出原句，.再 从内容上看相同或相近的语句、段落复叠式照应。提炼出具体描写“所有淡漠的目光”的地方。) 二 .学法提炼 1.专题概述 什么叫照应呢？照应就是文章中在前后相应的部位上的关照、呼应。前面提到的问题，后面有着落，后面说 到的内容，前面有伏笔或暗示。注意了照应，能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。照应大体上可分为题 文照应、首尾照应、前后照应三种类型。 照应形式 首尾呼应 具体解释 指文章的开头和结尾互相呼应。首 尾照应的形式： 或开头交代起因，结尾告知结果； 或开头提出问题，结尾作出回答； 或开头抒发情怀，结尾深化主题。 使文章的结构更加严谨，也往往起到突 出中心的作用。 【举例】 《 十 六 年 前 的 回 忆 》 开头： 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。那 是 父 亲 的 被 难 日 ， 离 现 在 已 经 16 年 了 。 结尾：我低声对母亲说：“妈，昨天是 4 月 28 日。”母亲 微微点了一下头。 分析:整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父 亲的被害牢记在心的思想感情。 前后照应 指行文中上下文之间的互相呼唤和 《我的伯父鲁迅先生》一文的第 1 自然段：“那时候我有 照应。具体地说是指在一篇文章里，有 点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?”先设疑， 的内容前面说到了，后面又作必要的交 然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车 代；有的内容虽然主要在后面说，但在 夫”和“关心女佣阿三”四件事，最后用“他为自己想得少， 前面也有必要提一下，这就是前后照应。为别人想得多”一句作结，与上面提出的问题照应起来。 使内容更为完整，结构更为紧密。 分析: 这样写造成悬念，引起读者的阅读兴趣，既做到 了前后照应，又突出了本文的中心。 文题照应 也就是文章的内容和题目呼应，起 到点题的作用。（用扼要的话把谈话或 文章的中心意思提示出来。 ） 　（1）明点：紧扣标题，直接说明、 解释标题的含义 。 　（2）暗点：在词句上与标题没有直 接联系，只是在意义上比较含蓄的点出 题意。 【举例】 《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上停 着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。” 分析:这句话用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫 已在海岛安居乐业，展示了海岛战士热爱海岛、建设海 岛的美好心灵。 2.常考题型 1、找出在结构上照应的相关内容； 2、找出引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子； 3、联系相关内容，在文中填写一句使文意通畅，结构合理的话。 3.答题方法 阅读中我们找照应的句子，① 分析所提供句子的内容；②阅读全文，找到与之呼应的句子； ③ 分析其作用。 内容上 （1）时间照应；（2）设问照应；（3）人物 照应；（4）心理照应；（5）物件照应等。 分析其如何呼应——把握人物的思想感情，突 出文章中心。 结构上 （1）文章标题 ；（2）文章首尾。 使文章结构严谨 三、专题过关 学会合作（真题） 这次体育节上，有一个有意思的集体项目——齐心协力向前冲 。 这可要考验同学之间的合作精神， 20 个同学的脚一个连一个的绑起 来，一起跑 30 米，最先到达终点的班为第一名。 离比赛还有几个星期，我们班就开始了魔鬼似的训练。刚开始 ， 我们都各走各的，一些快，一些慢，没走两步就“全军覆没”了，重重地摔在地上爬不起来。“就怪你，走那么快干嘛 ? “是你走慢了!” ……我们互相埋怨，怪这怪那。当时，我也是特别气愤， 心想 怎么遇上这么些人 不知道齐心一点 要是把我复制 20 个参赛 准能拿第一 就这样，一气之下，全队解散了，谁也不搭理谁。后来，我冷静下来一想， 发现这不是某个人的错，而是我们缺少团队精神。想到这儿，我立刻跑去动员他们，重新开始了训练。这次，我们 一边练，一边分析总结，找方法，找技巧。我仔细琢磨着：我们要是规定了每步的距离，并且喊起拍子，喊“一”时单 数列出左脚，双数列出右脚，喊“二”时单数列出右脚，双数列出左脚，这样一来，20 个人不就像一个人在走了吗? 这下有了方法，我们走的速度明显提高了，从四、五秒一步到一秒一步。在烈日下，我们练了许多遍，大家都 学会了互相鼓励。一直训练了很久，没有哪一个人不是汗流满面，没有哪一个人不是筋疲力尽，但自始至终都没有 人提出要休息。说实话，练到后来我真的是一点力气也没有了，摔在地上，不靠同学们拉一把，根本爬不起来。我 时刻都鼓励着自己，坚持下去，再练几遍我们又可以进步些了，不要因为我一个人而影响了集体的利益，这样，我 打起了精神，认认真真地参加训练。 不知练了多长时间，我们这次的练习才结束。解开绳子，我才发现自己的膝盖已经被摔破了，腿脖子都肿了， 现自己的全身都湿透了。 我们一直都在训练着，直到那天，这场比赛我们得的第三名。这个成绩虽然不算好，但在训练中，我们学会了 合作，这也是我们参加比赛最大的收获。 1．给文中第二自然段划线句子的空白处加上标点符号。(3 分) 2．写出下列词语的近义词和反义词。(4 分) 近义词：埋怨——( ) 琢磨——( ) 反义词：冷静——( ) 鼓励——( ) 3．写出第二段的意思。(3 分) _____________________________________________________________________ 4．回答问题。（4 分） ① 为什么“我们互相埋怨，怪这怪那”？ _____________________________________________________________________ ② 读了短文，你想到了什么? ___________________________________________________________