部编版语文六年级上册生字规范书 写与易错点强化训练 第十课 竹节人 生字规范书写 凛 凛 凛 疙 疙 疙 瘩 瘩 瘩 棍 棍 棍 裁 裁 裁 筹 筹 筹 橡 橡 橡 雕 雕 雕 跺 跺 跺 颓 颓 颓 沮 沮 沮 丧 丧 丧 趴 趴 趴 屉 屉 屉 课时同步测练 基础达标 一、下列字注音有误的一项是（ ）。 A.风靡（mǐ） 一哄而散（hònɡ） B.挨揍（zòu） 一模一样（mó） C.俨然（yǎn） 悻悻而去（xìnɡ） D.一绺（liǔ） 赫赫伟绩（hè） 【答案】B 【解析】本题考查的是对字音的掌握情况。在学习的时候要注意读准字音，认准音调。 B 选项中的“一模一样”的“模”应读“mú”。故选 B。 二、下列句子中加点的词语运用错误的一项是（ ）。 A.方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。 B.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 C.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把 抓去。 D.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，得意忘形，一点儿也没注意到我们在偷看。 【答案】D 【解析】本题考查的是词语的理解及其运用。得意忘形：形容高兴得失去了常态，贬 义词，与语境不符。 三、下列句子没有语病的一项是（ ）。 A.我们只要相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。 B.十年过去了，汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。 C.我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。 D.一个人能否取得优秀的成绩，完全取决于他自身的刻苦努力。 【答案】B 【解析】本题考查的是对病句的辨析理解，解答此题首先要掌握病句的类型。A.关联 词搭配不当，可以把“只有”改成“只有”，或者把“才能”改为“就能”。B.语序不当，硬是“提出 问题、分析问题、解决问题”。C.不合逻辑，两面对一面，“能否”是两个方面，而后面的“取 决于他自身的刻苦努力。”只对应了“能”取得优秀成绩，缺少一方面。故答案为 B。 四、判断下列语句使用的修辞方法。 1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（ ） 2.那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（ ） 3.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨 揍。 （ ） 4.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 （ ） 【答案】1.比喻 2.拟人 3.拟人 4.比喻 【解析】本题考查的是对常用修辞手法的辨析能力。比喻句：比喻句，是一种常用修 辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句 的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体 （打比方的事物）。拟人句：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形 式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。反问句： 表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就 在问句之中。设问句：自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。故答案 为比喻；拟人；拟人；比喻。 五、下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（ ）。 ① 用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。 ② 用一根纳鞋底线把它们串在一起。 ③ 用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 ④ 用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。 A.①④③② B.①③④② C.④①②③ D.④②①③ 【答案】B 【解析】本题考查的是梳理文章内容和结构。在解答时要注意阅读理解原文。“把毛笔 杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。” 六、按要求写句子。 1.破课桌俨然一个叱诧风云的古战场。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.正是炎夏，天气酷热，花草树木都被晒焦了。（改为把字句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.老师也喜欢玩儿竹节人。（改为反问句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.人们注视着动静。（扩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.小星星在夜空中闪烁。（改拟人句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】1.破课桌俨然古战场。 2.正是炎夏，天气酷热，太阳把花草树木都晒焦了。 3.老师难道不喜欢玩儿竹节人吗？ 4.战士们冒着大雨，踏着泥泞的小路快步前进。 5.示例：夜深了，人们注视着学校周围的动静。 6.示例：小星星在夜空中眨眼睛。 【解析】第 1 题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句 子的主干使它更简洁即可。第 2 题考查学生对把字句的掌握情况。第 3 题陈述句变为反问 句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加 上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。第 4 题考查学生对句子的掌握情况。常见 的病句类型：成分残缺或多余；语序不当；搭配不当；结构混乱；表意不明；不合逻辑。 第 5 题考查学生扩句的能力。扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、 形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么 样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充， 就是在进行扩句。第 6 题考查学生对拟人句的掌握情况。 七、对文章《竹节人》内容理解不正确的一项是（ ）。 A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 【答案】C 【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点， 仔细回顾课文内容，比较判断正误。A、B、D 正确。C 项错误，竹节人受到老师的喜爱， 并不能说明老师有私心。 能力提升 八、阅读课内片段，完成练习。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办 公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗 外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津 津有味。 我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.联系上下文解释词语。 忘乎所以：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.根据片段填一填“我”和同桌心情的变化过程。 （ ）——（ ）——（ ） 3.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（ ） A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老 师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。 D.因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来快乐，“我们”也快乐。 4.请用简练的语言概括片段的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1.【答案】指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。文中指老师玩 得太投入而忘了自己应该的举止。 【解析】本题考查的是对词语的理解。联系上下文可以知道，文中“忘乎所以“指的是 老师玩竹节人，玩得全神贯注，忘记了自己应有的举止。答案为指由于过度兴奋或骄傲自 满而忘记了言行应该把握的分寸。文中指老师玩得太投入而忘了自己应该的举止。 2.【答案】怨恨、沮丧 失望 心满意足 【解析】本题考查的是对人物心理的把握。 一开始作者和同桌的心情是显性信息，直 接从文中将“怨恨”和“沮丧”提取出来即可，接下来他们希望老师能像往常一一样把没收的东 西扔出窗外。心情是“期望”，结果没有，所以他们的心情是“失望”的。这是隐性信息，需要 分析。最后他们看到老师玩得那么投入。他们心满意足了。答案为怨恨、沮丧——失望— —心满意足。 3.【答案】C 【解析】本题考查的是对文章内容的理解。 联系上下文可以知道，竹节人被老师收走， 本来“我”和同桌是很沮丧的，可是看到老师玩得那么投入。“我们”从心理上有一种被老师认 可的喜悦。所以就心满意足了。答案为 C。 4.【答案】“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感到心 满意足。 【解析】本题考查的是学生的概括能力。在这里可以运用取主舍次法。这个片段写了 “我”和同桌寻找竹节人和老师玩竹节人两件事，第二件事是主要内容。所以这个片段的主 要内容可以概括为：“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感 到心满意足。答案为“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感 到心满意足。 九、课外阅读。 悲哀的玩具(有删改) 李广田 父亲老是那么阴沉，那么严峻，仿佛历来就不曾看见过他有笑脸。母亲虽然爱我—— 我心里这样想——但她从未背着父亲给我买过糖果，只说：“见人家买糖果就得走开。”虽 然幼小，但我也颇知道母亲的用心了。见人家大人孩子围敲糖锣的担子时，我便咽唾沫， 幽手幽脚地走开，后来，只要听到外面有糖锣声，便不再出门去了。 实际上说来，那时候也就只有祖母一个人是爱我的，她尽可能地安慰我，如用破纸糊 了小风筝，用草叶制作了小笛，用秫秸扎了车马之类，我都很喜欢。某日，我刚从外边回 家，她老远地用手招我，低声说：“来。” 我跑去了：“什么呀，奶奶？”我急喘