转载必究，禁止印刷 部编版语文五年级下册学习目标与考点梳理 第一单元 第 1 课 古诗三首 学习目标 1.会认“昼、耘、供”等 5 个生字，会写“昼、耘、桑”等 4 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解古诗的意 思，体会诗人的思想感情。 4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。 重点：背诵三首古诗，能够默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 难点：理解古诗意思，体会诗人的思想感情。 考点梳理 一、会读的字。 昼夜（zhòu） 耕耘（yún） 供职（gòng） 稚子（zhì） 银钲（zhēng） 玉磬 （qìng） 陂（bēi） 涟漪（ yī） 二、会写的字。 昼 耘 桑 晓 三、多音字。 供 gòng（供品） gōng（提供） héng（横线） 横 hèng（蛮横） ZXXK] 四、重点词语。 jiě（解释） [来源 :学科网 解 jiè（押解） xiè（浑身解数） 耘田：在田间锄草 绩麻：把麻搓成线。 解：理解，懂得。 供：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。 稚子：幼小的孩子。 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 馨：一种用玉或石制成的打击乐器。 陂：池岸。 腔：曲调。 [来源:学|科|网 Z|X|X|K] 信口：随口。 五、诗词赏析。 1.《四时田园杂兴（其三十一）》。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。 [来源:学&科&网 Z&X&X&K] 童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/ 学种瓜。 作者简介：范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社 会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有 《石湖集》《吴船录》等。主要作品有《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。 主题概括：《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘 田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了 对劳动人民的赞美之情。 参考译文：白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的 重担。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。 赏析：这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动 地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。诗的后 两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象 跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。 2.《稚子弄冰》。 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 作者简介：杨万里（1127 年—1206 年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。 与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品有《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟 过安仁》等。 主题概括：《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满 纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童 的喜爱之情。 参考译文：一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。 敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。 赏析：前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。 “脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上， 发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到 了孩子那失望的表情。诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿 “银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻 璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。 3.《村晚》。 村晚 [来源:Z*xx*k.Com] [宋]雷震 草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 作者简介：雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进 士。 主题概括：《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化 和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧 童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美以 及对悠然恬静的农 村生活的向往之情 参考译文：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红 红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上， 向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 赏析：前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽 雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特 点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态， 将山写活了；一个“漫”字，写出和落日倒映在水中，生动形象。后两句写人。与前两句恬 静相比，这两句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上； 牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无 邪。 六、难 点解析。 1.三首诗中的孩子给你留下了什么印象？ 答：第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首 诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。 2.这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 答：相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童 趣。不同之处：《四时田 园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜 的可爱场景。《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。《村晚》先写乡村 晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。 3.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的 乐趣。 （1）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 [来源:学。科。网] 答：诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。一个“学”字使儿童 天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的 勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲 着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动， 于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种 瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！ （2）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 答：诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来， 提在手中当钲来敲。前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子 弄冰的动作。场景：清晨，孩子 们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上， 提在手中 ，当作银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿 落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情 趣。 （3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 答：诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没 有 固定的声腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没 有这种效果。场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛， 有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞 哞”地叫着。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。 4.小练笔（根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文） 答：示例 1：稚子弄冰：冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆 的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢 慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶 莹剔透的冰出现在面前。小孩子在冰块中间钻出一个小窟 窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面 举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高 亢。忽然，“叮当” 一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。 他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！示例 2：《四时田园杂 兴》（其三十一）：正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子 里的男人们就都 到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着， 忙着又是 搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。 那些孩子们既不 会耕田也不会 织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲 忙农活的事情见多不怪 了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方 法呢！