背景下物理教学策略交流 山东高密教科院 刘祖德 2020.11 河北 面对变化 统筹谋划 无纲可依 课标体系 关键词：三新 二轮 教学策略 一、新高考Ⅰ卷的启示 二、评价体系 新课标 一、山东卷的启示 6 月 19 日教育部召开的新闻发布会 山东卷告诉了我们 • • • • • • 1. 从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能 这是什么意思呢？就是说学生选择历史，其实并不是为了以后学历史专业，而是为了提 高分数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔 历史系的学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。 所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学 教授，有一个高中老师的差距。 2. 从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与 2020 年 10 月 15 日省考试院调研透漏 的重要信息再吻合） 如果题目过于简单，结果如何？曾经某地进行过期末考试，因为生物题目过于简单，大 批 90 分的学生，赋分成 70 多分，这样的试卷，失去了其选拔职能，而且让学生和家长 很崩溃，凭什么我考 90 分，你赋分成 70 分呢？ 换过来，结果就不一样了。题目太难，考 80 分的赋分成 100 分，考 70 分的赋分成 90 分，其实 80 分和 70 分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔 ，又有利于安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。 启示一：选拔性更好 2020 年是山东省新高考方案正式实施的第一年。等级考试题命制总体上秉承国家意志，努力凸显山东 特色。题目命制是落实课标精神与要求，遵循《中国高考评价体系》 “一核四层四翼”的架构。立足于立德树 人根本任务，服务于国家人才选拔，积极导向高中学科教学。 英语学科：读后续写 25 分，作文减为 15 分，还可能要尝试浙江的概要写作； 历史学科：出现非现代汉语历史史料阅读，对学生古文阅读水平提出新要求； 化学学科：以目前国际最前沿化学研究成果作为试题背景； 物理学科：计算量大，选择题 12 道，有 10 道需要计算，实验题 2 道，计算题 4 道，数值计算和字母 运算要求很高，最后一题解答过程涉及到 31 个方程，只有 16 分。绝大多数学生没有时间做完。山东省 22 万物理选考考生，仅 9 人得满分，凸显出计算能力的要求在提高。 在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对 中高分段 的考生有较好 的区分，对低分段考生有一定的区分。 —— 摘自命题一处署名《课程 · 教材 · 教法》 2019 年第 7 期“基于核心素养的高考内容改革理念及路径” 启示二 ：考题变了，赛道变了 高三老师的抱怨：“高一高二没有打好基础，该掌握的没有掌握”为什么？ “ 这道题讲了 3 遍，学生还是不会啊！”为什么？ 高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？ 学生成长的内在规律是什么？ 启示三：学生 + 基础 + 训练 + 规范 = 考生 扎实的基础知识是能力提高的保障，规范性表达、快速运算能力，训练到位是高三复习的 重点。 启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考 （ 1 ）山东省 2020 年高考前 500 名考生中，没有选考传统文科组合“政、史、地”的考生，总分 前 2000 名，选考传统文科组合的考生仅 120 人。但 2017 级选考科目的数据统计，山东省选考传统 文科组合的比例为 16.9% ，理科（物化生）的人数比例为 13.11% ，高 3 个百分点。 原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于 其他选科。传统文科组合的考生明显偏弱。 （ 2 ） 2020 高考，很多学校物化生、政史地传统理科，有物理学科组合的教学班未完成高考指 标。 南大：历史 6 、物理 21 、皆可 17 启示五：高考真题是重要性 高考试题命制“知识立意转向素养立意”，原来高三已经熟悉的备考路子（语数 英全国 I 卷、理综、文综 ），现在有些不太合适了。 “ 如果我们把历年的高考真题，仔仔细细研究一遍，每道题细致分析，对试题中隐藏的 潜在知识进行升华、归纳和总结，揣测命题者的出发点，提炼出题目考查的内涵和实 质，这对我们精准备考，意义重大。 不仅让学生做高考题，教师还要尝试对高考真题进行“二次加工”，变换情境，改变 方式，根据学生知识能力缺陷，限时刻意训练学生，拓宽学生视野和思维，增强学生应 变能力。 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。往年的试题是精雕细磨的产物，它 反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研 究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——原国家考试中心书记刘芃 启示六：教师二次成长的必要 1 、教学中要关注考试性质不同，合格考足够简单（学业水平 2 ），等级考足够难（学业水 平 4 ）。要认真研习课程标准，适当降低必修课程教学难度，提高选择性必修课程和复习时必修 课程的难度。 2 、教师需要二次成长： 教师要具有继续学习的意识和能力，日常教学时刻有课标意识，根据课标要求对自己熟悉的 教学内容进行有效取舍。 等级考有大量的内容是超出原来高考的宽度和复杂度的，很多青年教师当年也没有学习过这 些内容，现在要求他们去把自己也没能完全掌握的知识，传授给学生，需要提高自己的专业知识 容量。 老师认真，学生就学会了仔细；老师严谨，学生就学会了规范 ； 老师敬业，学生就学会了努力；老师阳光，学生就有了正能量 二、评价体系 新课标 1 、新高考必备“工具书” 稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系， 改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。 —— 摘自 2020 年 10 月 13 日国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 2 、服务于备考 顶层设计 一核四层四翼 3 、新高考研究吃堑长智—以某校为例 4 、学科考试内容改革实施路径 （ 1 ）怎样命？ 核心素养不虚！ 美国课本《物理原理与问题》 课本 3-5 第 16 页