序篇—不忘初心 一、学习目标： （一）聆听、感受、学唱、体验《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖 国》 这四首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵。 （二）体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带 来的不同感受。 （三） 认识、理解音乐艺术的社会功能。 二、教学重点、难点： 重点：聆听、感受、学唱、体验《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我 的祖国》，这三首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。 难点：学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提 高对音乐的理性鉴赏水平。 三、教学内容安排： 本节课聆听歌曲《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》。 四、教学资源： 充分利用课本，网络资源 五、教学方法与指导策略： （一） 教学方法：学生感受、体验，教师引导、点拨。 （二） 对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。 六、教学过程： 教学 环节 教 师 活 动 一、 组织教学： 课前播放声乐曲《不忘初 心》 二、 新授课：（演示课件） （一）对比欣赏声乐曲和钢琴协 奏曲《不忘初心》，感受 体验这两种表现形式的艺 术效果。 导入 1、播放钢琴协奏曲《不忘初 心》 2、引导学生讨论两种表现形 学 生 活 动 随音乐进教室,调整情绪 做好上课准备 聆听、体验 对比感受、交流、 式的不同艺术效果 3、作品分析（出示谱 例） 看谱例分析作品 设计意图 创设学习氛围 为学习新课做铺垫 体验同一首歌曲， 采取不同表现形式 给人不同的心灵感 受 新知 探索 歌曲为两段体，第一段叙 述性的直叙，表达了我们 演唱、体验、对比歌曲 两段的不同情绪及艺术 表现手段 豪迈的心情以及对生活的 通过演唱体验作品 表达的情感，激发 学生对生活的热爱 和美好的向往 热爱。 第二段旋律基本上在高声 区流动，情绪显得更为激 动，与第一段形成对比。 4、指导学生演唱、体验、 聆听、对比感受 体验同一首歌不同 的演唱形式产生不 同的艺术效果 提高对音乐的理性 鉴赏水平 交流不同的感受 表现作品的情感。 （二）聆听合唱《祖国颂》， 了解作者的创作目的 体验演唱形式的不同艺术 效果。 播放合唱《祖国颂》 1、引导学生谈聆听两种演唱 形式的不同感受 2、作品分析 祖国颂（三）欣赏《祖国颂》 1、介绍作者及创作背景 思考:歌曲情绪有什么变 化?运用了哪些艺术表现 手段? 视唱、体验歌曲表达的 情绪 通过分析感受作品 的艺术表现手段及 深刻的思想内涵 2、播放视频《祖国颂》 3、分析作品 （1） 启发、引导学生说出歌 曲的结构：ABA′ （2） 启发、引导学生分析 A 段的音乐特点。（教师 范唱或播放片段） 演唱、体验、表现歌曲 了解作品的创作背景 （3） 启发、引导学生分析 B 段的音乐特点。（教师 聆听并画出歌曲结构示 意图 让学生亲身参与演 唱、表现歌曲，更 深层次的体悟歌曲 的情感内涵 了解作品结构提高 理性鉴赏水平 范唱或播放片段） 思考、讨论、回答 （4） A′段的音乐特点（教师 范唱或播放片段） 4、学唱歌曲第一片段 （1）学唱片段的主旋律 （2）逐步练习分声部合唱 （四）启发、引导学生说出三首 作品有什么共同点： 颂歌体裁 （五）播放几首不同时期的声乐 作品片段 思考、讨论、回答 A 段的旋律有何特点？ 演唱形式？描写的什么 内容？（再次聆听感 受） B 段与 A 段相比，音乐 风格有何变化？什么演 唱形式？（再次聆听感 受） A′与第一段对比有何不 （六）引导学生讨论音乐的社会 功能 通过作品分析体验 作品的艺术表现手 段 深入理解作品 亲身感受合唱的魅 力 同? （再次聆听感受） 演唱、体验作品 思考、讨论、回答 了解颂歌体裁 体悟不同时代歌曲 反映不同的社会内 容及时代精神 认识、体悟音乐的 社会功能 聆听、体悟 交流感受、认识 拓展 引导学生交流自己的感受 通过学习你获得了哪些 新的启示和新的人生规 划？ 对自己学习的一个 回顾总结 让学生亲身 参与演唱、 表现歌曲， 更深层次的 体悟歌曲的 情感内涵 （三）欣赏《祖国颂》 2、介绍作者及创作背景 演唱、体验、表现歌曲 2、播放视频《祖国颂》 3、分析作品 （5） 启发、引导学生说出歌曲的 结构：ABA′ 了解作品的创作背景 了解作品结 构提高理性 鉴赏水平 聆听并画出歌曲结构示意图 （6） 启发、引导学生分析 A 段的 音乐特点。（教师范唱或播 放片段） （7） 启发、引导学生分析 B 段的 音乐特点。（教师范唱或播 放片段） 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答 A 段的旋律有何特点？演唱形式？ 描写的什么内容？（再次聆听感 受） B 段与 A 段相比，音乐风格有何变 （8） A′段的音乐特点（教师范唱 或播放片段） 4、学唱歌曲第一片段 （1）学唱片段的主旋律 （2）逐步练习分声部合唱 （四）启发、引导学生说出三首作 品有什么共同点： 颂歌体裁 （五）播放几首不同时期的声乐作 品片段 化？什么演唱形式？（再次聆听感 受） A′与第一段对比有何不同? （再次 聆听感受） 演唱、体验作品 亲身感受合 唱的魅力 思考、讨论、回答 了解颂歌体裁 聆听、体悟 （六）引导学生讨论音乐的社会功能 通过作品分 析体验作品 的艺术表现 手段 深入理解作 品 体悟不同时 代歌曲反映 不同的社会 内容及时代 精神 认识、体悟 音乐的社会 功能 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听，了解歌曲常识 通过教师的引 导和讲解，认 识歌曲的体裁 及风格。了解 作者以歌声抒 发赞美家乡和 热爱祖国的感 情 听赏歌曲《谁不说俺家乡好》，了解 歌曲地方特点、风格。请同学们感受 其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格 学生欣赏 学生随琴演唱歌曲 感 受 80 年 代 创作的歌曲所 表现出来的风 。教师范唱《我和我的祖国》 通过讨论，区别艺术歌曲及群众歌曲 格和时代感 教师伴奏，带学生一起演唱《我和我 的特征和体裁风格。 通过演唱歌曲 的祖国》。进一步体验 体验歌曲风格 情绪。 1、教师评价：指导学生用卡拉 ok 形式演唱歌曲《祝酒歌》。能够区分常见的群众歌曲和 艺术歌曲的类别。 2、师生互评、生生自评：全体学生对比、讨论、感受、评价作品。并列举 3-4 首歌颂祖 国的各类题材歌曲。 3．学生将网上查阅到的群众歌曲与艺术歌曲编成题板，上课分组抢答、记分测评学生对 知识学习的情况。 七、教学评价设计 演唱检测：课上学唱效果个别和小组检测、评价。 谈学习体悟与感受检测，师生共同评价。 配套练习： 1、音乐艺术有哪些社会功能？ 2、通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划？