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高中英语-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境 1.情境设计方案 2. 技术环境介绍 撰写:Z J 【获奖作品】 1.情境设计方案:基于工具/软件/平台设计学习方案, 突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、 任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容;若为 文本,请以 PDF 形式提交。 2. 技术环境介绍:介绍一种你认为可以为学生创造真实 学习体验的技术环境(工具/软件/平台等),包括功能和特点, 并结合实践归纳适用主题和情境,建议结合图文呈现。若为文 本,请以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息 学校 XXX 高级中学 姓名 Z J 能力维度 所属环境 微能力点 学习主题 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 C2 创造真实学习情 境 常州恐龙园欢迎你 面向对象 本学习活动的学习者是高中生,已具备很好的语言表达能力和 交流能力,同时也能够积极地进行小组合作,可以良好地参与 课堂活动。 学习目标 1. 培养学生主动探究、勇于表达和创新的精神。 2. 培养学生收集、处理信息的能力。 3. 使用 VR,感受科技的力量和对恐龙的热爱。 学习任务 1. 通过 VR,收集、整理恐龙的相关信息。 2. 重点介绍恐龙基因研究基地。 1. 图片导入 教师展示恐龙园旅游拍照图片,师生交流,引入活动话题,激 发学生想去长城旅游的欲望。Z J 2. 明确任务 教师操作全景客虚拟旅游,带学生浏览恐龙园全景。展示如何 操作路线和语言解说。分配小组任务。 学习过程 3. 小组合作 学生分组合作,每组推荐一名导游,选取一处景点重点解说。 学生自主操作全景客,浏览虚拟场景,规划路线,观察打算解 说的场景,并收集、整理语音解说中的重点信息。 4. 成果展示 导游现场操作虚拟旅游场景,现场解说。师生评价。 学习评价 工具/软件/平 台 通过虚拟旅游技术的应用,学生的学习兴趣很高,探究氛围很 浓,注意力集中,能够很好地融入到学习活动中,并能够积极 进行成果展示,极大地调动了学生学习和参与活动的积极性。 全景客虚拟旅游 教师借助全景客虚拟旅游平台的“虚拟还原现实”功能和“沉浸式” 体验,引导学生自主进行旅游路线操作和规划,同时让 使用策略 学生进行角色扮演——导游解说长城景点,让学生在体验虚拟 旅游愉悦感的同时也锻炼了语言表达能力。使原本看似复杂 无法在课堂实现的活动变得简单有趣而且高效。Z J C2 创造真实学习情境 技术环境介绍 本课在信息技术的支持下,利用虚拟现实技术(英文名称: Virtual Reality,缩写为 VR),是 20 世纪发展起来的一项全新的实 用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术,其基本 实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会 生产力和科学技术的不断发展,各行各业对 VR 技术的需求日益旺 盛。VR 技术也取得了巨大进步,并逐步成为一个新的科学技术领 域。同时采用情景沉浸式体验学习。学生根据自己的兴趣选择不同 场景学习,体现个性化的学习模式。学生在情景中体验不同的观察 方法,学会观察。学生根据语音解说实时记录相关素材,学会收集、 整理重点信息。学生小组合作,最后进行成果展示,实现了课堂的 高效互动,同时也丰富了学习的形式和内容,充分体现了信息技术 和教学过程的深度融合。Z J 学生:观看图片 环节一:图片导入 媒体:呈现图片 学生:初步感受 VR 场景,学习操作 环节二:明确任务 媒体: VR 真实场景,深入体验,增 加学习乐趣和体验 教学思路 学生:VR 场景浏览,规划路线, 收 环节三:小组合作 集信息 Z J 媒体:VR 真实场景,深入体验 学生:VR 操作,现场解说, 环节四:成果展示 体验成就感 媒体:VR 真实场景,深入体验
高中英语-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】
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