11.廉颇蔺相如列传 教学目标 1．认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 2．了解司马迁及《史记》。 3．体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现手法，以及作者选取和组织材料的方法。 教学重难点 1.抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感； 2.体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现手法，以及作者选取和组织材料的方法 教学过程 一、基础梳理 1.预习检测 2.作者简介、写作背景 （1）司马迁 司马迁(约前 145 或前 135－？)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。西汉杰出的史学家、文 学家。司马迁 10 岁就读于长安，20 岁开始漫游，足迹遍及全国。后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从， 多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。38 岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年。太初 元年(前 104)开始撰写《史记》，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书， 倾注毕生精力完成了《史记》。 （2）写作背景 战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、 各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之 会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力 量来大举进攻。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 二、研读课文 1．文章开头对人物身份的介绍有何作用？ 提示：(1)从节选的这部分看，以蔺相如为主，而介绍人物时却将廉颇放在前面，是为了说明廉颇是 上卿时，蔺相如仅为舍人，地位悬殊。 (2)“为赵宦者令缪贤舍人”是为了说明宦者令的地位低微，更何况其舍人，又为相如被推荐设伏，为廉 颇不服做铺垫。 (3)着力描写廉颇之勇和功大，与蔺相如形成对比，与后面的故事情节形成照应。 2．文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫？ 提示：(1)设伏：开头对人物的介绍为下文埋下伏笔。 (2)陪衬：秦王遗赵王书，愿以十五城请易璧， 求人可使报秦者未得，衬托了蔺相如的与众不同。(3)虚写：缪贤讲述蔺相如曾助自己脱罪，虚写其勇敢 和智慧。(4)出场(不同凡响)：面对现实，从容坚定，成竹在胸。 3．蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见 蔺相如怎样的思想性格？ 提示：相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇，矛盾的双方围绕“保璧”与 “骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合，献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿十五城。 章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回 璧玉，然后，对比赵王“修敬”和秦王“倨傲”，面责秦王，最后以人璧俱碎的结果来威胁对方，利用秦王贪婪 的心理，迫使他不得不“辞谢”割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦的十五城“实不可得”，就一方面以 “赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，另一方面果断采取措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎 俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得 了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。 4．找出文中廉颇的对话，并分析其作用。 提示：廉颇的对话在课文中只有三处，他在渑池之会前“与(赵)王诀”的一段话，表现了他不但勇于冲 锋陷阵，而且很有政治头脑。这样，后来的知过勇改就是合情合理的发展了。在将相和事件中，他先前说 的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄， 这是武将廉颇性格发展和情节发展的必然，作者写出这一性格特点，是真实可信的，正由于这一性格 特点，后来写廉颇知过改过、负荆请罪就更突出了廉颇坦率真诚的性格和爱国思想。廉向蔺请罪时说：“鄙 贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。 三、问题探究 1．一个人一生所做的事情很多，司马迁为蔺相如、廉颇作传时为何只选三件事？ 点拨：一个人一生中所做的事情很多，可是写人物传记时，就不能事无巨细，统统罗列，而是必须对 这些传记的素材进行加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。廉颇、蔺相如所处的 时代，正是战国后期，当时“七雄”对峙，彼此攻城略地，弱肉强食，战祸频繁，民不聊生，赵国在“七雄”纷 争局面中，为了自身的生存，自然要重视军事、外交的措施。廉颇和蔺相如，一武一文，一个是忠于赵王 的、富有沙场经验的宿将，一个是忠于赵王的智勇双全的外交家，两人自然成了赵国封建统治集团中举足 轻重的人物。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征，选择了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三 件事来写。 这三件事反映了两种矛盾：一是秦、赵两国之间的矛盾，二是廉、蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发 展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的 展示。同时，秦、赵争夺和氏璧与渑池之会两件事，实质上是两国统治阶级为了维护其政治威信的两次实 力较量，也是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事情，也显示了历史发展进程的特点。 在写人物传记时，应选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是历史人 物一生的关键所在，写好这些关键之处，不仅可以表现出历史人物一生的主要功过，而且还可以显示历史 发展的进程及其特点。 2．《史记》长于写人，描绘人物形象生动传神。结合本文，谈谈司马迁塑造人物形象的艺术技巧。 点拨：(1)选择典型事件表现人物性格。 不管是秦赵两国，还是廉蔺两人，可写的事一定很多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上， 以关于两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代，达到了作者以人物反映历史的目的。 (2)在矛盾冲突中刻画人物 作者写矛盾如同大海的波涛，层层起伏，环环相扣。以“完璧归赵”为例。先是对赵国而言，“予璧”和 “勿予”的矛盾。赵王很为难，可蔺相如一出场，几句利害分析矛盾就解决了。其次是“夺璧”和“保璧”的矛盾 。 秦王表面答应以城相换，实际上想以强凌弱，白抢白夺，相如识破后不动声色，巧用计取回璧。因为如果 取不回和氏璧，显然有辱使命，赵国失去的不仅仅是和氏璧的问题了，所以相如不惜以命相拼。 最后是“杀蔺”和“保蔺”的矛盾了。秦对其他六国不仅在军事上攻无不取，在物质上也是欲而必得的，现 在不仅和氏璧回到了赵国，还让相如在朝堂上“教育”了秦王君臣一番，秦王的左右当然必生“杀蔺”之心了， 但秦王与左右“相视而嘻”之后，再三考虑，还是理智占了上风，说了几句漂亮话，“毕礼而归之”。 四、写法品析 1.预设伏笔引人入胜 文章一开始把两个主角带出，介绍廉、蔺的出身，使读者对二人有所认识，强调廉贵蔺贱，并为下文 二人交恶及冲突埋下伏笔。以第三者(缪贤)介绍蔺相如的好处。蔺相如未出场即收到先声夺人的效果，吸 引人注意。突出了蔺相如的才智，交待了他能出使的原因。更为在“完璧归赵”和“渑池之会”中的出色表现做 了铺垫。 2．典型事例突出性格 写蔺相如，没有写他一生的事迹，而是通过片断突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”，写他对敌 斗争的大智大勇；“负荆请罪”，写他顾全大局，以团结为重。三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思 想性格，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想 变化和性格特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。 3．反衬手法刻画人物 本文善于运用反衬法来表现人物的个性。如用秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏来反衬蔺相如的大智大勇 ； 用廉颇的居功自傲、心胸狭隘来反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局；用蔺相如对强秦的英勇无畏来反衬其 对廉颇的谦让退避，使得作者所表现的人物形象给读者留下深刻的印象。 五、课堂小结 课文通过“完璧归赵”“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个事件，生动地表现了蔺相如智勇兼备的才能和从大局 出发的精神，同时表现了廉颇忠于国家、勇于改过的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，“先国家之急而 后私仇”的爱国精神。