“中国精神”及“胸有成竹”主题 “中国精神”主题 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向同学推荐近期出版的《中国精神读本》。这本书精选了从晚清鸦 片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为读者展现出波澜壮阔的近现代中国精神进化史。 其中既有林则徐的《赴戍登程口占示家人》 (“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” )、梁启超的《少年中国 说》 (“少年强则国强” )、孙中山的《国事遗嘱》 (“革命尚未成功，同志继续努力” )、毛泽东的《为人民 服务》 (“为人民利益而死，就比泰山还重” )……也有入选中学教材的林觉民《与妻书》、蔡元培《就任北 京大学校长之演说》、鲁迅《中国人失掉自信力了吗》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》…… 多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核 心竞争力的时代，读之又有何益? 人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些同学的 质疑。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题解析 本题考查写作的能力。这是一则任务驱动类材料作文，由材料+任务 +要求三部分构成。这个材料部 分通过老师推荐的《中国精神读本》，展现了不同时期的伟人代表及他们的“中国精神”。其中有林则徐“苟 利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神；有梁启超“少年强则国强”从“未来”的角度展现的爱国精神； 孙中山“革命尚未成功，同志继续努力”的坚韧的革命精神、拼搏精神；毛泽东“为人民利益而死，就比泰山 还重”的为人民服务精神、红色精神等等。除了材料中给出的这些，考生还可以扩展思维，补充“中国精神” 的内涵，比如“工匠精神”“艰苦奋斗精神”“精准扶贫精神”“抗疫精神”等。通过思考这些，考生会对“中国精神” 的内涵有初步的了解。材料部分还给出了某些同学的质疑“这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为 核心竞争力的时代，读之又有何益？”。任务部分是结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些 同学的质疑。要求部分“人无精神则不立，国无精神则不强”是告诉考生，要肯定“中国精神”，即使在当代， 中国精神也不过时。考生要论述“中国精神”的具体内涵，不能笼统地说；要阐明为何、如何继承和发扬中 国精神，中国精神在当代的现实意义。 立意参考 1.中国精神永不过时； 2.继承并发扬中国精神，向世界展示中国精神； 3.有一种力量，叫中国精神； 4.弘扬中国精神，在困境中崛起； 5.弘扬中国精神，托起复兴之梦； 6.弘扬中国精神，走好我们这代人的长征路。 素材积累 1. 一个民族的复兴不仅需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。在几千年的历史流变中，中华 民族生生不息、绵延发展，饱受挫折又不断浴火重生，其中很重要一点就是我们的民族积淀了自身最深沉 的精神追求，它有着独一无二的理念、智慧、气度，增添了中国人民内心深处的自信和自豪。这种强大的 精神支撑，成为中华民族奋发进取的动力之源。 2. 实现中华民族伟大复兴，须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核 心的时代精神。中国精神贯穿于中华民族五千年历史、积蕴于近现代中华民族复兴历程，特别是在中国的 快速崛起中迸发出来的具有很强的民族集聚、动员与感召效应的精神及其气象，是中国文化软实力的重要 显示。 3. 中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力 量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。教育部发布的《中等职业学校德育大纲 (2014 年修订 )》把中国精神教育纳入其中，要求加强以爱国主义为核心的民族精神教育，加强以改革创 新为核心的时代精神教育，加强中华优秀传统文化教育。 中国精神不是静止固化的，而是动态常新，与时俱进的，我们要能继承过去，又能超越传统。近一百 多年来，中国人民在进行革命和建设的奋斗历程中，培育形成了一系列彰显和反映民族精神、体现时代要 求、凝聚各方力量的"精神 "，大大丰富和发展了中国精神：五四运动精神，井冈山精神，长征精神，南泥 湾精神，延安精神，抗战精神，大庆精神，北大荒精神，两弹一星精神，抗洪精神，抗震救灾精神，特区 精神，奥运精神，载人航天精神…… 4. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。出自司马迁《报任安书》。人终久要死，但是死的价值不 一样，有的人死得比泰山还重，有的人则比大雁的羽毛还轻。司马迁不愿死得“轻于鸿毛”，才忍受“腐刑”的 奇耻大辱，只是要完成父亲的遗愿，写作一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著。司马迁的 这句话流露出不屈的精神意志，影响了历史上很多人的价值观与现实选择，文天祥以一句“人生自古谁无死 ， 留取丹心照汗青”做出了自己的选择，王阳明以“此心光明，夫复何言”的遗言交出了自己的答卷，林觉民以 “为天下人谋永福”的信念舍身成仁…… 5. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是北宋大儒张载的话。张载被后人尊 称为“横渠先生”，所以这“四为句”也被称为“横渠四句教”。“四句教”最能体现儒家积极用世的仁者情怀和有 所担当的大无畏气概，所以广为传颂，用现代话语大致可以这样来表达：“为社会重建精神价值，为民众确 立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业。” 6. 天下兴亡，匹夫有责。这句话最早是在顾炎武的《日知录 ·正始》中提出的概念，背景是清军入关。 原句是：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”以八字成文的语型，出自 梁启超。意为国家之事的兴亡，保护国家不致被倾覆，是帝王将相文武大臣的职责，与普通百姓无关；而 天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。 结构：文章开头从文以载道引入，指出从经典篇章中找寻精神之骨去建设美好国家是时代赋予青年人 的责任，然后引用帕斯卡尔的话和林则徐的事例分析人无精神不立，精神之于人的重要性，接着从反面对 比批评现实生活中那些无精神支撑的“无为”青年无责任无担当的错误做法；然后运用 2020 年的疫情的事 例以及孙中山和毛主席的话进一步论证国无精神难存的道理；最后指出正是有了精神之骨的支撑，才有了 个人价值、民族脊梁，进而才有了国家的立世之根。 优秀范文 天地浩然气，不随江海沉 文以载道，一本好书是思想与精神的载体。通过读书来理解、继承这些思想和精神，是时代赋予青年 人的责任。不要总是质疑时代的变革是否会影响精神的价值——经济越繁荣，科技越进步，我们越要从那 些经典篇章中找寻精神之骨，这样才能更好的去建设国家强盛、民族强大的雄峻楼宇。天地一股浩然气， 不随江海作泥沉。 苗无阳光不茁，人无精神不立。 精神之于人，犹如血脉筋骨——无血脉不能通变，无筋骨不可存身。帕斯卡尔曾经说过：人是一根能 思想的苇草。思想是精神的一种表现形式，由此可见，人区别于草木，正在于人具有能动性质的精神。没 有精神的人，只会沦为行尸走肉。 林则徐的那句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐在国家危亡的关键时刻，能够不惜个人 利益挺身而出，与祸国殃民的鸦片和包藏祸心的洋人拼力斗争的内在驱动。他胸怀天下、着眼未来的博大 胸 襟与长远眼光，几百年来激励着我们后人勿忘国耻，砥砺前行，而他自己也成为中国历史上一 颗永不陨落的明星。 可是，反观我们生活中，有不少青少年，在生命的根须最为发达、人生的前景尚未确定的黄金时代， 却早早失去了那一股精气神。不知个人理想为何物，更别提时代使命，丢了书本捧起手机，扔掉精神换来 虚无。如果青年都是佛系——信奉万事皆“空”，少年都成道家——遵奉“无为”即为，这样的人又怎么在社会 竞争如此激烈的今天有所作为？又怎么担当得起国家发展、民族振兴的历史重任？ 楼无房梁易倒，国无精神难存。 每个民族应当有自己独特的精神内涵，这种内涵凝聚了一个国家无数代人关于生存发展的思考与经验， 是高度凝炼的智慧精华。这精神，在国家面临难题时提供动力，在前路不明时指路领航，在发展强大时高 屋建瓴……在任何时代，这国家精神，都是不可或缺的国之“重器”。一个国家如果缺失了这种精神内涵， 将难以在强国林立的世界久存。 2020 年的这场疫情，让我们无数人在欣喜于中国当今的实力之时，也让我们听到很多质疑与诽谤的 声音，我们要更加牢记孙中山的那句“革命尚未成功，同志继续努力”，从而时刻保持绝对的警醒与旺盛的 战斗力。看到在抗疫中牺牲的广大公职人员、基层干部，再对比他国疫情肆意蔓延的形势，使我们更加深 刻的体会到，毛主席提出的“为人民利益而死，就比泰山还重”的牺牲奉献精神，在突发灾难时，更是稳住 国家根基的“定海神针”。 天地浩然气，不随江海沉。时间永在流动，时代面貌也会常新，对国家精神的传承永不能停止。正是 因为这些精神之骨的支撑，才有了个人价值，才有了民族脊梁，进而才有了国家的立世之根。 不负时代，满“血”出征，愿你我携手同行！ “胸有成竹”主题 作文原题 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于 800 字的文章。 苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中说：“故画竹，必先得成竹于胸中。” 庄周在《庖丁解牛》中写道：“……臣之解牛……三年之后，未尝见全牛也。” 结合上面的表述，你觉得“胸有成竹”与“目无全牛”矛盾吗？你更赞同哪一种看法？请结合你的生活、学 习实际谈谈你的思考与感悟。 要求：自选角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 审题解析 这仍然算是一则情景类任务驱动型材料作文，不难看出，题目虽然有着较强的开放性，但同时也有着 明显的限制性。 先看材料。 苏轼所谓的“胸有成竹”，是讲画竹前首先讲究对竹子的整体把握，强调事前强调通盘考虑，强调把握 事物本质规律，属于宏观认知。庖丁所讲的“目无全牛”，是说解牛时眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结 构，强调事中强调技术熟练，强调实践行为，属于微观操作。由此可见，这两个说法（成语）是各有侧重 的。但是，“胸有成竹”还是为了“目无全竹”，“目无全牛”的前提也是“目有全牛”，可见其而这本又是相辅相 成的。 次看任务。 首先，二者矛不矛盾呢？显然不矛盾。“胸有成竹”是“目无全牛”的前置条件，是基础，“目无全牛”是“胸 有成竹”的实践延伸，是表现，可以说，二者是相辅相成的。其次，要做出具体选择，即到底更赞同哪种看 法，并由此联系实际谈思考和感悟。这里的限制性是非常明显的。再次，应该说，这个任务只强调重点 （所选择的那种看法）并不排斥另一种看法，这里，题目其实暗含着实际写作中要注重辩证思维的要求。 至于其他要求大体是常规要求，不再赘述。 再看意图。 苏轼画竹与庖丁解牛虽然来源于教材，但其实也是生活中的日常所见。一个人的地位、职责、追求等 直接或间接决定了自己的定位