如何读懂诗歌（教案） 【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮 助学生找到解读诗歌的钥匙。 【教学方法 】讲习法、讨论法、 练习法 【教学时数】一课时 【教学过程】： 一、 导入 1、 考点精解：《考试说明》 （1） 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 （2） 评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 [来源:学科网] 就考点而言，就是考察“写什么”（形象）——“怎么写“ （语言、表达技巧）——“为什么写” （思想内容、观点） 2、 诗歌鉴赏三步走：能读懂——会鉴赏——精表达 读懂是知识的综 合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。 [来源:学科网] 今天我们就来继续学习如何读懂诗歌并作答。 二、 怎样才算读懂？ 1、 明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、景物、事情 2、 领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度 、 观点） 三、 怎样才能读懂？ 题大庾岭北驿① 宋之问 阳月②南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来。 [来源:Zxxk.Com] 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅③。 【注释】：①大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。 诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。②阳月：农历十月的别称。③《荆州记》载，南朝梁 时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。” 1、 读标题 大庾岭：交代地点。驿：驿站 ——说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。 师：标题一般交代写作的缘由、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等消息。从标题入手 ， 一能把握诗歌的思想内容，二能感知作者的喜怒哀乐。 2、 读作者 本诗作者的信息在注释里有所交代：诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。 3、 读注释 注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解 作者思想的重要环 节，不可不看。——解难点 请你画出你认为注释中重要的信息： 大庾岭： 南北分界——意味着出中原，别故国 [来源:学科网 ZXXK] 流放钦州——羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情…… 陇头梅：典故。“陇头”“陇西”“陇上”“陇右”等在古诗中经常出现，均指陕西、甘肃一带的陇山 。 “陇头人 ”指远在陇头的所思之人。 宋之问的家乡是虢州弘农（今河南灵宝），即在陕西一带。 此中的“陇头”自然应指其家乡，这才与上句“望乡 ”谐调，“陇头梅”应指“可以寄往陇头的梅花”。 诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但岭上盛开的梅花还是可以见到的，多么希望 能寄一枝梅到家乡来安慰家乡的亲人啊。 4、 读正文 复活诗境：诗歌鉴赏其实也是读者再创作的过程。把诗人由繁复的 生活现象加以高度精炼的 东西，还原到他原 先的状态中去，把浓缩的东西泡开。这正如品茶，当茶叶在水中慢慢舒展 开，我们也从中品味到了茶叶的清香。当我们真正把诗歌泡开时，我们感受到的是诗歌的艺 术魅力。阅读诗歌的再创造过程，使我们与诗人穿越时空，产生共鸣。 下面就请大家将本诗还原为散文，时间为 5 分钟。 投影展示学生作品，请学生点评，提出修改意见。 四、 方法指导 1、 如何理解诗歌浅层含义 （1） 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡等要用想象和联想去填补诗人留下 的空白。 （2） 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等。 （3） 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 2、 如何领会深层意思 联系信息（题目、注释、诗人生平、典故、意象、意境、诗眼、首尾句等），揣摩语言 五、 解决问题 分组讨论，完成下面两题 （1）“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（4 分） [来源:学科网] （2）请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（4 分） 5、读题干——明确答题方向 （1）意象＝景象×情思。作用：从结构、内容两方面作答 （2）何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？