语言文字运用之辨析并修改病句 考点 31 辨析并修改病句 ✬考点讲义 一、考点解读 病句是指在语法或逻辑上有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句 子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。高考对病句的考查主要体现在辨析 和修改上，自 2017 年高考改革后，更是将其放到了更加具体的语段中考查，并且和词 语、衔接、标点等考点综合设题，重点考查考生在具体的语境中运用词语的能力。解 答修改病句题，要做到两点：一是在知识储备上，清楚地了解六大病句类型；二是在 解题要领上，能熟练地运用辨析和修改病句的方法技巧。 二、知识储备 （一）语序不当 1.多项定语次序不当 多项定语一般可按以下次序排列(按照距中心词由远及近的顺序)：①表领属性的或表 时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤ 名词或名词短语。可简记为：“属”“指(数)”“动”“形”“名”。另外，带“的”的定语放在不带“的” 的定语之前。如：公园里(表领属)这(指示代词)十朵(数量词)绽放的(动词)美丽的(形容词) 红色(形容词)牡丹花(名词)被工人移走了。 病句：在第 40 个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文 物普查工作，昨日交出了首份答卷。应该把“历时三年”放到“开展的”之后，同时在“历时三 年”之后加“的”。 2.多项状语次序不当 多项状语排列顺序一般是(按照距中心词由远及近的顺序)：①表目的或原因的介宾短 语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)； ⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。可简记为：“目(因)”“时”“处”“范(频)”“情” “对”。如：那位失主为表谢意(表目的)，今天上午(表时间)在广播电视台(表处所)又(副词) 诚挚(形容词)地为她(表对象)点了一首歌。 病句：为了培养学生关心他人的美德，学校决定组织开展义工志愿者服务活动，两个 月内要求每名学生完成 20 个小时的义工志愿者服务。多项状语次序不当，可将“两个月内” 调到“每名学生”后。 3.定语状语位置不当 把定语误放在状语位置上，如：怎样落实坐班制度的问题在单位教职工中热烈地引起 了讨论。“热烈”应修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈的讨论”。 或把状语误放在定语位置上，如：自 9 月 11 日起，中央气象台把钓鱼岛及周边海域 的天气预报纳入国内城市预报中，这是一个毫无疑问的英明决策。句中“毫无疑问”做“决策” 的定语错误，应将“毫无疑问”移至“是”前做状语，并删去“毫无疑问”后面的“的”。 4.虚词的位置语序不当 虚词的位置不当，主要是关联词的位置不当和副词的位置不当。首先，关联词的位置 不当：在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句 的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。简洁记法：主语“同前异后”。如：由于观念 落后，这些产品的款式不是比沿海地区的同类产品单一，就是成本比沿海的高。“不是…… 就是……”连接的两个分句的主语分别是“款式”和“成本”，分句的主语不同，关联词语应该 放在分句的主语之前，故“不是”应该移至“款式”之前。 其次，副词的位置不当，比较常见的是“把”字句和“被”字句中若有否定副词，应将否定 副词放在“把”或“被”之前。如：如果把眼前的事情不赶快做完，就会耽误后面的工作。应该 把“不”应移到“把”之前。 5.主客体颠倒 句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“使”“对”“对于”“为……所”等词的语句， 会涉及主客关系，要注意是否出现主客体颠倒的现象。如：这部小说中的主人公是一个热 心、勇敢、憨厚的人，人们面对这类形象时往往会引起深深的同情。最后一个分句主客颠 倒，应改为“这类形象往往会引起人们深深的同情”。 6.并列短语语序不当 句子中出现并列成分，要注意其主次、轻重、先后、空间次序、范围大小、情感变 化、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，否则容易出现位 置不当的现象。如一时无法判断，可将语序前后调换一下，若通顺，则说明原顺序有问 题；反之，则无问题。如：一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会 的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。“接受、理解和掌握” 应该改为“理解、 接受和掌握”。 7.分句位置不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就 会造成分句间次序不当。如：怎样引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于水上运动，从 而培养这些青少年对水上运动的兴趣，是我国水上运动委员会正在关注的问题。应将“对水 上运动的兴趣”与“热爱并且投身于水上运动”调换位置。 （二）搭配不当 1.主谓搭配不当 主要表现为谓语不能用来陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不 搭配。如：奥运主会场的清理工作开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。“紧张” 不能用来陈述“任务”，“艰巨”不能用来陈述“工期”，应该是“任务艰巨，工期紧张”。 2.动宾搭配不当 这类病句，往往动词是不及物的（不能带宾语）而带上了宾语；或动词是及物的，但 不能支配宾语对象；或动词不只一个；或宾语包括两项以上造成顾此失彼。如：在当前和 今后一段时间内，中国与周边国家仍然存在着海洋主权争端，航母的投入和使用无疑将增 大中国有效解决问题的筹码和力度。句中动词“增大”与宾语“筹码”不搭配，“力度”可以“增 大”，但“筹码”只能“增加”。再如：大会上，代表们认真地注视和倾听着习主席的报告。动 词“注视”和宾语“报告”搭配不当 还有一种情况也要注意，当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓 语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。如：成 千上万的工作者和志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至世界都 瞩目的世博会的理想。动词“完成”与宾语中心语“理想”不搭配，应将“完成”改为“实现”。 3.主宾搭配不当 第一种情况是同一个句子的主宾搭配不当。如：“全民阅读”活动是丰富市民文化生 活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。提取句子 主干为“‘全民阅读’活动是生活方式”，很明显主宾搭配不当。第二种情况是在第一个句子中 搭配恰当，但在第二个句子中偷换主语，致使主宾搭配不恰当。如：当今的世界，各个国 家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。 第二个句子的主语换成了“这个时代致使”，原句“世界”与“时代”主宾搭配不当。 4.定语与中心语搭配不当 如：央视《感动中国》系列节目反响巨大，各行各业的感动中国人物或爱岗敬业，或 无私奉献，或精益求精，他们的可贵精神，引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。定语与 中心语搭配不当。“广泛而热烈”不能修饰“思考”。把“和思考”去掉或改为“引发了人们广泛而 热烈的讨论和深入而细致的思考”。 5.状语与中心语搭配不当 往往出现一个状语和多个中心语，或者多个状语和一个中心词时，容易造成搭配不 当。如：前一段时间，市各有关部门就城市未来五年发展重大课题展开深入细致的调研， 严肃研究重大课题的工作目标和任务，对做好相关工作提出了很多有价值的意见和建议。 “严肃”不能修饰“研究”，应改为“认真”或“仔细”。 6.补语与中心语搭配不当 往往出现一个补语和多个中心语，或者多个补语和一个中心词时，容易造成搭配不 当。如：同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。一个动词与多个补语不能全部搭配， “打扫”和“整整齐齐”不搭配。 7.关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象，如“无论”和“都”，“只有”和“才”，“只要”和“就”， “不但不”和“反而”等，如果用错了搭配，就会造成语病；当然，也有些关联词语搭配的对象 不同，则其表意功能也不同，如“不是”与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则表选择。如： 有了这个指南针，无论在阴云密布，黑漆漆的夜晚，也不会迷失方向。“无论”与“也”不搭 配，应将“无论”改为“即使”。 8.一面与两面搭配不当 句子前面(或“后面”)出现一正一反两方面意思的词语(如能否、是否、有无、成败、强 弱、升降、高低、好坏、优劣、得失等)，后面(或“前面”)却只有一方面意思(或“正”或“反”) 的词句与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。如：有没有坚定的意志，是一个人 在事业上能够取得成功的关键。前面是“有没有”，后面是“能够”，显然不搭配。 可以把“能 够”改为“能否”。 需要特别注意的是，当句子中出现两面词时，也要认真分析，如下面句子就不属于“一 面与两面搭配不当”：对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。前半句为一正一反， 后半句虽没有与之搭配的一正一反的词，但可做正反理解，即“工程的质量”有好坏。 （三）成分残缺或赘余 1.主语残缺 (1)滥用介词造成主语残缺：句首出现“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词时， 一定要注意是否造成了主语残缺。如：从这种现象，告诉我们一个重要的人生哲理。滥用 介词“从”，句子缺少主语，应把“从”删去。 (2)滥用使令动词造成主语残缺：由于“使”和其它介词同时使用，导致主语缺失，如： 通过这次冬奥会比赛，使我们看到了到我国在冰雪运动上实现了跨越式发展，取得了巨大 成就。“使”字造成主语缺失，应该删去“使”，让主语“我们”出现；或者删去“通过”，让“这次 冬奥会比赛”充当“使”的主语。 (3)偏正短语中中心语残缺，造成主语残缺 如：在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴 趣，都是不恰当的。偏正短语中中心语残缺，造成主语残缺。与“都是不恰当的”相匹配的 主语残缺，应在“兴趣”后面加“的行为”。 (4)滥用省略，使分句中的主语残缺 如：抗议志愿者团队的李明，搁下刚满周岁的女儿，前往抗议前线，第三天就晕倒在 了工作岗位，把她送回隔离点，但苏醒后又偷偷回到了岗位。“把她送回隔离点”的主语应 是“大家”，此处是不能省的，应加上；最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。 2.谓语残缺 (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起句子，造成谓语残缺 如：运城百姓经过一个春天的苦战，一道约四米高、七百米长的拦河大坝巍然屹立在 河边。主语“运城百姓”后没有与之相呼应的谓语，应在“一道”前加上“使”。 (2)缺少与宾语呼应的谓语中心词 如：我校最近将发动全面的卫生大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制 度等一系列工作。缺少与宾语“工作”相呼应的谓语，应在“建立”前加“完成”。 3.宾语残缺 (1)动词的宾语残缺：如果新进的设备能正常进行，工厂的订单就能按时交货。动词的 宾语残缺。“进行”在此处是及物动词，应在“进行”后加上“工作”。 (2)介