记叙文阶梯写作训练 第二部分 整体训练 ◆第七课：叙事要完整 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这 就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还 要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环 节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在学生的作文里，“经过”部分写得不具体 是带有普遍性的问题。 【如何做到叙事完整清晰】 一．叙事清晰完整 要素明确交代清楚。一件事儿，总离不开时间、地点、人物、事件、起因、结果等六个方面的内容。因 此，只有把这些方面写清楚了，才能让读者读懂你写了一件什么事儿。交代六要素不应该是 呆地向体验一 些履历表那样儿，要根据文章的需要，灵活掌握时间地点，并不是非要直接点明不可，有时候可以通过描 述自然变化、景物等。特征及其变化将他们间接表示出来，如不直接交代天要亮，而已“鸡喔喔叫了起来” 的描写代替，不直接写大傍晚时分，而以西边的太阳就要落山了代替。要交待清楚文中涉及的人物。让读 者明白，谁是主角，谁是配角。人物是故事的灵魂。要让读者明白事情是怎样发生的。这一点写清楚了， 事情的发展才顺理成章。即事情发展的全过程，也是叙事文的主要内容。经过交代不清楚或写得过于简单 ， 就会使内容单调、不丰满。事件的结局。结果交代清楚了，对突出全文的中心会起到很大的作用 当然， 并不是每篇文章都要交待这“六要素”，可根据文章的需要，灵活掌握。 2.经过具体，重点突出。在记叙文中的六要素中，起因、经过和结果是构成事情主要的环节。为了把事情 写的清楚明白，在记叙中一定要写好事情的起因，经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完 整而深刻的。 3.条理清楚，次序合理。发生发展和结果的过程。按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清晰明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当的分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明 ， 必须在动笔之前仔细的想一想。文章应该先写什么，再写什么，然后写上，把 记叙轮廓整理出来。写记叙 文必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。 二．选择适当的记叙顺序 1，运用顺序 顺序是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出 来，来龙去脉十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生发展的过程是基本一致的。顺 序由以时间为顺序。如，如《老山界》一文，就是按照时间的推移及当天下午天黑当天，夜里第二天黎明 ， 第二天下午两点两点以后，记叙了红军翻越老山界的过程。有以地点的转换为顺序来叙述事件的。如《藤 野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台 后对藤野先生的怀念与崇敬，还有以事情内在逻辑联系为序来叙述事件。如谁是最可爱人中作者用三个事 例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现，志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个 事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个势力展示志愿军崇高的精神境界。在叙述一个事例是，由于时 间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中，常常是几种顺序的方法兼而有之 2. 运用倒叙 倒叙就是把事情的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。倒叙能造 成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。课文当中如一件珍贵的深山、一件小事，回忆我的母亲等 等，都是运用倒叙方法写的。使用倒叙方法。应该注意的是，文章开头交代了事情的结局后，要回到事件 的开头，从起因写起。在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相、结构完整，首尾呼 应。需要特别指出的是，运用道序的写法，必须注意交代清楚道序的旗帜点顺序和倒序的转换处要有明显 的界限，必要的文字过渡，有些地方处理不好，会使文章脉络无情，头绪不明，影响内容的表达。 3.运用插叙 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索儿插入的关于另一件事情的叙 述插叙的内容，因为应能对中心内容其补充解释或衬托。鲁迅的故乡中有两处插叙，一处是当我的母亲谈 到闰土是作者用。这时候，我的脑海里，忽然闪出一幅神异的图画来，引出对少年闰土形象的插叙。另一 处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙，使闰土、杨二嫂前后的不同形象及不同生活境况形成鲜明的对比 ， 充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插曲的内容根据中心内容的需要，可长可短，但不能超越表现中 心思想的范围，否则会喧宾夺主。 三．安排一个恰当的线索 记叙文的线索有多种形式，主要有： ① 以中心事件为线索。 全文紧扣某一中心事件来组织材料，围绕这一事件展开情节。《皇帝的新 装》一文情节发展是皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装” ② 以某一实物为线索。 选取与某一实物有关的事件来组织成文，进而表达情感或主旨。《羚羊木 雕》一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的，在文中结构实现主题，塑造人物起到重要作用。 ④ 以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材 料，把人物作为文章的线索。如小说《我的叔叔于勒》中“我”就是一个线索人物。 ⑤ 以时间推移为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。 《伟大的悲剧》一文就是以时间为线索的，其语言标志是 1912 奶奶 1 月 16 日这一天——1 月 18 日—— 2 月 17 日夜里 1 点钟——3 月 2 日——一天中午——3 月 21 日——3 月 29 日 ⑥ 以地点转换为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。《小橘灯》按 地点的转换全文可分为四部分。 ⑦ 以作者的思想感情、认识发展为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思 想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。杨朔的《荔枝蜜》就 是以感情变化为线索：看到蜜蜂疙疙瘩瘩——想见蜜蜂——变成蜜蜂。 ⑧ 以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序； 此外还有以人物行踪为线索；以人物的见闻或感受为线索，如《孔乙己》。 【满分作文呈现】 一次合作 星期一的语文课上，老师让我们以《醉翁亭记》为题，四人合作出一套古文题，三天后交稿。 星期二距交稿三天。 合作，合作，老师每次布置都说“合作”，但每个成功的范例都在考场上。这次合作不在“天时地利”，恐 难成功。我们小组的四人一“相聚”，肖便嚷了起来：“哎呀，这么艰巨的工作还是吴来干吧。”我在一边做 “指导”：“不不不，让马干，她语文好，字写得又漂亮，我嘛，在后面指导肖，并给予你们精神上的支 持。’’“我更不行了，还是你来。”“不不，你来！”“你来，你来！”“啊一一”我头都快炸了。“每次都推三阻四 的，不如这样，这次我们每人都出，谁也别偷懒，然后，我们选一份最好的交上去。”大家点头默许了，星 期三距交稿还有两天。 一大早，大家又集合起来，拿出各自的题，互相传阅、讨论。“哦，肖，看不出来，这些题竟出自你的 笔下。”“哈，当然，昨天我可花了一整晚，查《古汉语辞典》，紧跟中考形势，这套题可以说是专家级的。 来来，让我看一下吴的。呦，不错嘛，最后一道文意理解题更是绝了。”看样子，每人都在这套题上下了工 夫，题目各有千秋，难分仲伯。“我们把各自的题合在一起吧。”“有道理，肖第一道题出得很好，但 A 项得 改一下。”“最后一道题就用吴的。”“好。” 星期四距交稿仅剩一天。 试卷的雏形已经形成，马自告奋勇地担起了誊写工作。“太棒了，署上大名就大功告成了。” “但……谁来当组长呢？”大家都沉默了。没想到我们竟遇上了比出题还困难的问题。当上小组长多好啊， 不但可以坐在那儿什么事都不干，还可以理直气壮地指挥人，事做成了，还有老师表扬，这等好事谁不想 ？ “我不当，还是从你们三个中选一个吧。”吴说。“这次我觉得我们真正合作了一次，我做的工作和你们做的 比起来真是微不足道。我只想做好自己该做的事，可不想最后的时候闹出不愉快来。”我说。“是啊，这事 不说我都忘了，算了，我也不争了。”马也退了下来。“就是嘛，组长有什么好争的。”我与肖都笑了起来。 “合作就是合作，大家各负其责，各尽其职。我们要的是默契，而不是组长。”“哗一一”一支圆珠笔飞快地在 纸上划过。署谁的名，已经无关紧要。 这次合作，让我们尝到了成功的喜悦。 亮点品析 这篇记叙文以近乎日记体的形式，叙述了四人一次合作命题的过程。本文事件完整，条理清楚，构思精 妙，首尾照应。作者按时间和事件的发展顺序来写，写清楚了这件事的起因、经过和结果。文中的对话是 典型的中学生的语言，很真实，很亲切。“我们要的是默契，而不是组长”，文末的一句话，使全文的主旨 得到了升华。 【失误提示】 同学们写一件事的起因、经过和结果时，常常容易出现以下三个问题： 一是事情的经过笼统空洞有的习作，在人物的外貌、景物的描写、架空的抒情和不着边际的议论上，浓 妆艳抹，不惜笔墨，可是，一写到事情的经过，反而寥寥数语，一跳而过。主要原因：首先对事情的经过 了解得不清楚，当然就写不具体，无话可说：其次，虽有材料，但不知从何说起，于是只好将事情概述几 笔了事。无话可说的，平时应留心观察身边的大小事情：不知从何说起的，要学会把总的经过分解成若干 小过程，列出细目，逐项叙述。 二是热衷于“虚构”，不写实实在在的事情无法设想，一个连一件真实事情都写不好的人，却能“虚构”出 合情合理、生动感人的故事。照着葫芦都画不好瓢，离开葫芦又怎么可能把瓢画得更好呢？文学家的虚构 ， 是一种很复杂、很艰苦、难度很大的创作活动，这对初学作文的我们来说，一般是难以胜任的。因而，还 是应从写好实实在在的事情练起，否则，“虚构”就成了破绽百出、违情悖理的胡编乱造了。 三是虽写了一件事的起因、经过和结果，但所记事情应表达什么样的中心思想心中无数把一些琐碎的原 始材料，乱七八糟地堆砌在作文里，文章成了“大杂烩”或“流水账”。写作文，应先根据文章的题目和自己占 有的材料，反复思考，找出中心：然后再根据中心思想列出提纲：最后，将占有的材料，有选择地安排到 提纲中去。这样一环套一环，作文就不会东拉西扯了。 禁不住的泪 去年盛夏的一个早上，我们正在上课。一阵急促的敲门声把同学们的目光引向门口。当老师开开门时 ， 我惊讶地发现是我爸爸？！我的心情不由自主地紧张起来。老师一边听爸爸说着什么，一边连连点头。然 后轻轻走到我身边说：“你爸来请假，说家中有急事， 你去吧！一路上小心。” 出了校门，车在门口，妈妈也在车上。车很快驶出市区，一头雾水的我，忙问爸爸去哪里？爸爸神情严 肃地说：“奶奶家的镇