2022 中考 语文作文素材 积累 ：人教版数学教材插图与“美 育” （话题+标题+金句+时评+范文） 新闻呈现： 近日，有博主发布人教版数学教材图片，并与以前的教材对 比，引发热议。 “人物眼神奇怪，毫无美感。” “这个表情真的极度不适，相反还给我一种猥琐的感觉。” “眼神涣散，吐舌头。确定有表现出青少年积极向上的精神风貌 吗？”…… 在网络上发酵后，还有网友指出，江苏凤凰少儿出版社出版的 童书《流汗啦》中，也有不恰当配图。 在介绍汗水是咸的这一知识的时候，插图描绘了两个小孩在舔 女孩的胳膊：“姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道呢？”网友回复， 该插图“恶心”。 有网友将 20 年前的教材插图拿出来对比，风格差距巨大，称 赞以前的插图美多了，“以前的图特别可爱和谐，是我向往的那种生 活。” 有网友表示，教材的插图也是一种教育，会潜移默化影响学生 的审美，建议更换插图。 对于插画引发争议，教育部教材局工作人员回应，已关注到此 事，已介入调查。 人教社回应： 近日，我们关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见， 及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着 手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提 高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，我们将 举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质 量。发于“语文匠”公 适用话题： 1.审美与美育 2.传统与文化 3.成长与健康 4.责任与时代 5.管理与监督 精彩标题： 1.为儿童的眼睛注入光 2.莫把病态当成美 3.插图虽小，兹事体大 4.课本插图，请回归正常 5.改进画风，美育育人 6.插图美不美，大众说了算 7.为重新绘制点赞 8.绘制课本插图，莫忘儿童美育 9.切合大众审美，体现时代气息 10.让插图成为美育担当 11.插图美育，归去来兮 12.攀住插图的藤蔓，登上美育的殿堂 13.插图育美，美育插图 14.不只是“插图而已” 金句集锦： 1. 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生 活的理想，是善、美和真。（ 适用话题：美育 人生 勇气 ）——爱 因斯坦 2. 美育是无形的，却是十分重要的。它是根本性的教育，是 心灵的教育。（ 适用话题：美育 审美 成长 ）——中国美术馆馆长 吴为山 3. 美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身 的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世 界与生活中去，形成一种自觉的理性力量，这正是美育的价值所 在。（适用话题：美育 审美 理性 心灵 价值）——康德 4.（欣赏插图）如果它们不是高山式的高峰体验，至少它们 也是丘陵式的体验，是绝对的微光，是自我证实的乐趣，是存在 的微小瞬间。（ 适用话题：美育 审美 内心体验 心理活动 ）—— 马斯洛（首 发于“语文匠”公众号） 5. 每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼 睛我的理智接触了它，它就活起来了。（ 适用话题：书籍作用 灵 魂 理智）——高尔基 6. 书籍的插画，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但 那力量，能补助文字之所不及，所以也是一种宣传画。（ 适用话 题：插图 审美 美育 力量）——鲁迅 7. 把画片带进教室，就是哑子也会说话了。（ 适用话题：插 图 审美 教育）——乌申斯基 8. 美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经 济。（ 适用话题：美育 德育 社会发展 ）——鲁迅（首发于“语文 匠”公众号） 9. 美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东 西就是丑的；其次是适当的比例或和谐；第三是鲜明，所以鲜明 的颜色是公认为美的。（ 适用话题：审美 美育 完美 和谐 明丽 ） ——托·阿奎那 精彩时评： 1. 移动互联网的发展、智能手机的普及，给美育工作带来新 的契机。新科技的出现，重新激发了经典作品的活力，让生活空 间与美育空间联系更加紧密。对今天的青少年来说，打开电脑或 手机，就能身临其境般参观博物馆、艺术馆，欣赏艺术杰作。信 息技术的不断升级，让藏于深宫大院的艺术珍品走入方寸之间的 电子屏上，让静止的美术、书法、雕塑流动起来，突破了传统美 育的空间隔阂、技术限制。与此同时，新的科技文明也在不断拓 展美育的边界，互联网和虚拟化带来的冲击，正在改写很多艺术 专业的分类和定义。这些都呼唤新时代的美育工作者时刻保持创 新意识、 开 放 意识，不 断培养 学生的审美 能力 和艺术 创造力 。 （ 适用话题：美育 时代 科技 审美能力 艺术创新 ）来源 人民网 （首发于“语文匠”公众号） 2. 要“营造全社会共同促进学校美育发展的良好社会氛围”， 这也非常重要。影响学生的不仅是学校环境，而且是整个社会的 文化环境。影视、美术、音乐、网络游戏、平面媒体、广告以及 互联网的人文内涵、格调、趣味、价值观和政治倾向，是构成社 会文化环境、文化氛围的重要因素，对青少年的人生观、审美观 和性格、人品的形成影响非常大。我们必须加强对社会文化环境 的治理和建设，清除不利于青少年精神健康的因素，特别要注意 扫除各个文化领域的垃圾和文化毒品。（ 适用话题：环境与美育 审美与成长）来源 光明日报 3. 要让学生更加深刻地理解科学求真、人文求善、艺术求美 的内涵。美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益 彰。爱因斯坦曾说：“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去 愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”要致力于促进学生打破 学科分类和知识结构的界限与隔阂，激发他们的创造力，让青年 学子在“新旧合冶，殊途同归”的思想碰撞中，在科学、人文与艺术 的融合中启迪智慧。（ 适用话题：真 善 美 碰撞融合 ）来源 光明 网 4. 美育不应被技能化、功利化，而应成为一种浸润人心的“无 用之学”。这也让我想起两个事例。其一是琴童厌琴。现实中，很 多孩 子 学钢琴 一 路 弹到 十级 ， 却因为 大量 反复 枯燥练习 考 级曲 目，对钢琴心生厌恶，从此拒绝再摸琴。其二则是许多成年人抛 却功利之心，享受艺术带来的乐趣。在短视频平台上，我们见过 工棚里弹古筝的、用煤炭作画的、在养鸡场里深情朗诵的、在庄 稼地里跳舞的、外卖送餐途中弹钢琴的……（ 适用话题：美育 审 美 乐趣）来源 中国青年报 5. 引导年轻人对美的追求，有助于以美为媒，沟通世界。从 历史上看，中华民族欢迎并接纳一切有益的文明成果。对美的追 求是全人类的共同价值。我们相信，更懂得欣赏自己国家、民族 之美的年轻一代，也是在国际交流中传播美的使者。培养年轻人 懂得欣赏中国之美，让他们爱上中华优秀传统文化与艺术，连接 中外，并把这种精神和气质传递到全世界，一定能让世界更多更 好地听到中国声音、中国故事，从心底欣赏中国之美。（ 适用话 题：各美其美 美美与共）来源 人民网 6.不过也要看到，一些教材里的错误仍不时被曝光，诸如小 学生给教材挑错的事情在湖南、浙江等地都曾发生。教材不同于 一般图书，其出现错误对学生的误导和影响很可能是长期的。所 以，必须以零差错的态度编写、审核、出版各类教材。 　　而要确保零差错，追责是必不可少的手段，只有严肃追 责才能倒逼教材编制各环节切实履行责任。之前，对于教材出现 错误，有的出版社表示道歉，有的出版社表态会修正。而除了出 版 环节 ，教材 编 写 、审 核等环节 同 样有责任 。 从此前的 报 道来 看，除了当事方的道歉或修正，很少见到有更进一步的处置措施 或者追责，这种“自罚三杯”的方式所能起到的警示效果实在不能高 估。 …… 当然，追责不是目的，而是要通过规范、制约、代价等提高 人们的责任意识、业务水平以及对教材的足够敬畏，让相关从业 者更加谨慎工作，把好自己的关口，避免出现错误，避免误人子 弟。与教材质量有关的各方都应以上述意见为指导，明确自身的 主体责任，落实有关制度要求，以高质量的教材促进高质量的教 学，夯实人才培养的基础。（ 适用话题：规范教材 培养人才 追责 管理）来源：中工网 6. 这套教材的封面设计风格一致，都是以天真活泼的孩子为 主角，展现他们的活动场景，孩子们的头发长短、眼睛大小等外 貌特征各有不同。网友特指的该书封面插画中的女孩，前额头发 确实较少，形象谈不上健康、可爱，设计也不算精美，难以达到 人们对教 科 书封面 形象 的预期 。因 此，网友 尤 其是家 长们的吐 槽、嫌弃是可以理解的，谁都希望给孩子一个健康的引导。 　　在这个审美多元化的社会，没有一个产品设计能让所有 人满意，但作为小学教科书封面，设计形象、风格就势必要让大 多数人满意，也必须给孩子们一个正向、良好的指引。这就对封 面设计标准和设计水平提出了更高要求。 　　目前，人民教育出版社已经表示将举一反三，全面评估 所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量，并真诚接受社 会各界监督，虚心采纳好的意见建议。 　　言出必行，希望出版社重视封面设计，在设计中综合考 虑 文化、 历史 、审美 等 多方面的 元 素。在对设计 方案 进行 审核 时，也不能局限于内部，还可广泛征求大众意见，多考虑社会影 响、社会 价值 ， 做 好法 律与社会道 德的风 险评估， 再做最终 定 夺。毕竟，事关孩子，事关下一代的教育，“小事”不小。（ 适用话 题：审美教育 社会价值 文化传统 ）来源 央广网 人民热评：完善追责机制，牢牢守住教材工作底线 2022 年 05 月 24 日 16:02 | 来源：人民网-观点频道 日前，教育部等部门联合印发了《关于教材工作责任追究的 指 导 意见》（以 下简 称《指 导 意见》）。 针对大中小学教材 编 写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要责任 问题，明确追责情形和处理方式。《指导意见》强调，要严肃追 究问责，明确教材工作责任承担主体和追责处理方式，强调建立 分工负责、协调配合的工作机制。 教材问题无小事，教材是大中小学教育教学活动的核心载 体，是一项事关未来的战略工程、基础工程。教材质量的好坏直 接关系人才培养质量的高低，教材的方向和内容一旦出现问题， 不仅会影响国家意识形态安全，也会影响立德树人根本任务的实 现。长期以来，大、中、小学教材建设取得了显著成效，但也存 在一些亟待解决的问题。比如，一些教材存在政治方向和价值导 向问题、科学性错误，一些教材内容植入商业广告或变相商业广 告，教材审核、选用过程中存在用不正当手段干预等问题，这些 问题都影响教材育人功能的实现。 为切实加强党对教材工作的全面领导，提高教材建设科学 化、规范化水平，2020 年 1 月，教育部印发《中小学教材管理办 法》等四部教材管理办法，聚焦各级各类教材谁来管、管什么、 怎么管的问题，明确了坚持“谁编写谁负责”“谁选用谁负责”，坚持 “凡编必审”“凡选必审”“管建结合”的原则。