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初中物理-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境 1.情境设计方案 2. 技术环境介绍 撰写:Z J 【获奖作品】 1.情境设计方案:基于工具/软件/平台设计学习方案, 突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、 任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容;若为 文本,请以 PDF 形式提交。 2. 技术环境介绍:介绍一种你认为可以为学生创造真实 学习体验的技术环境(工具/软件/平台等),包括功能和特点, 并结合实践归纳适用主题和情境,建议结合图文呈现。若为文 本,请以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息 学校 XX 初级中学 姓名 Z J 能力维度 所属环境 微能力点 学习主题 面向对象 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 C2 创造真实学习情境 《光的直线传播》 八年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现 象充满好奇,动手能力较强。但刚学习物理不久,对科学探究 的基本环节掌握欠缺,且他们的观察能力、逻辑思维能力还有 待提高,因此应以学生身边现象引入知识,并在生动形象的环 境中逐步让学生理解和应用科学知识。 1、理解并掌握光沿直线传播的条件; 学习目标 学习任务 2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用; 3、经历“光是怎样传播的”探究过程,培养初步的科学探究 能力和观察能力; 4、通过光直线传播的现象,培养学生利用物理只是解决实际 问题的能力。 本节课的学习难点是:探究“光是怎样传播的”、 理解 并掌握光沿直线传播的条件,以及如何将知识运用到实际中 去。在本次活动中,通过丰富的教学用具及设备,进行课堂演 示实验并利用计算机多媒体辅助教学,使学生在生动形象的环 境中,得以迅速理解和掌握物理规律,激发学生们的学习兴趣, 调动他们的主动性,从而达到提高课堂教学效率的目的。 1.观看抖音微视频,初步了解光的传播; 学习过程 2. 学生实验——探究光的传播 提醒注意:一定不要让激光光束射到眼睛上 3. 光沿直线传播的条件验证:虚拟实验 4. 光沿直线传播的现象及应用 4.参与反馈,检验学习成果:利用班级优化大师设置游戏环节, 学生积极参与游戏 5.课堂小结 1.使用智慧课堂设备,通过感受实验、体验虚拟实验,感受 到了学习快乐。 学习评价 2.参与游戏,对难点的学习效果进行检测和反馈。使考察方式多 样化而有趣。 工具/软件/平台 使用策略 教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师,重点利用虚拟实验, 引导学生对于光直线传播的条件的认识。通过感受实验、体验虚 拟实验去领悟物理学知识的魅力,使学习变得有趣又高效。 C2 创造真实学习情境技术环境介绍 XX 初级中学 Z J 本课在现代信息技术的支持下,使学生通过感受实验、体验虚拟实验, 重点突出验证光沿直线传播的条件。 利用观看抖音微视频,初步了解光的传播。让每一个人看见并连接更 大的世界,鼓励表达、沟通和记录,激发创造,丰富人们的精神世界,让 现实生活更美好。 教师借助微视频、希沃白板、班级优化大师,设置游戏环节、绘制思 维导图,去领悟物理学知识的魅力,使学习变得有趣又高效。
初中物理-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证】
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