科学教学中的一些疑难 问题及解决的办法 学生的问题往往出乎我们的意料 初二下上完奥斯特实验实验时，有这样一个问题 ：一条南北向放置的直导线下方静置一个小磁针 ，当导线中通以由南向北的电流时，小磁针的北 极指向 方向 。 为降低难度老师求要求学生利用现有的工具模拟实 验，并回答。错误率 100% 。观察发现 : 问学生有 哪几个方位，没有一个不知道，但是站在教室里， 学生却指不出东南西北。回答是因为记忆，指不出 方向是因为不理解。     问题的错处有这些： 错处有： 1. 工具找不到，没有导线，没有磁针，手足无措，一脸茫 然，提示：用两支笔，一支代表导线，一支代表磁针； 2. 学生分不清南北东西，尽管他们知道指南针指南北，但是真的需要 自己来指示方向时，绝大部分同学在寻找南北在哪里；提示：看从窗 户里射进的阳光，一些同学解决了，但还是有一批学生两眼无光。再 提示，太阳在我们的哪个方位？回答头顶，再提示：冬天的风从哪个 窗户吹进来的？那个，冬天一般吹什么风？北风。好不容易解决南北 的问题，利用右手螺旋定则判断出磁感线的方向。 3. 在教室里找不到东西方向了。空间方位也缺失了 -------------  原因分析 地球的自转。地球自转这节课的一 个教学目标就是：知道地球自转的 方向。我们每天都会看到太阳的东 升西落，为什么会指不出东西南北 ？方位教学是一个难点，小学科学 和日常经验已经告知大家，那么是 不是不需要教学呢？实践证明不是 这样的。观察者的位置是一个重点 和难点。如图： 许多教师并没有重视在地球仪上贴方向标和粘火柴梗的含义。 课堂的进程并没有解决同学的方位感，当然空间方向模型的建 立就比较困难。其真实的意图在于让学生模拟站在地球仪上的 那个点，身临其境，火柴梗就是人。当我们想象自己就是火柴 梗时，学生就进入了情景，教学过程也就变得比较顺畅了。当 然在后面晨昏线教学时也还是出现了意想不到的问题，学生又 不会辨别晨线的两侧的方位。 原因： 没有建立完整的电路模型 两种知识的学习 存于书本，可编码（逻辑性）、 明言知识 ( 是什么、为什么 ) 主要是事实和原理的知识 默会知识 （怎么想、怎么做） 本质上是理解力和领悟 可传递 ( 共享性 ) 、可反思 ( 批判 性) 存于个人经验 ( 个体性 ) 、 嵌入实践活动（情境性） 知识的冰山模型（ J.Brown,2000 ） M. Polany ：“缄默的知识” (1956) ，实践技能很难诉诸 文字，科学智慧根源于默会的力量。 OECD （ 1996 ）重点强调默 会知识在新经济时代的特别重要意义。  认识知识的背景，重视学生的疑 难  方法的传授与知识并重（好习惯 受用一生）  依据科学学科的特点，突出活动 与实验 一 认识知识的背景，重视学生的疑难 问题：电子秤称的是质量吗？ L1 Mg L2 mg MgL1 mgL2 L2 M  m L1 问题 . 为什么不能选地球为参照物 学生的问题： 机械运动的描述是相对的，如果以地球为参照 物，“地心说”不就正确的吗？ 以地球为参照物火星的轨迹 以太阳为参照物火星的轨迹 以太阳为参照物地球的轨迹 地球 太阳 问题 : 为什么不能说“速度越大惯性就 越大” 惯性：物体保持原来运动状态的性质。 惯性越大，物体的运动状态越不容易改 变。 一个似是而非的观点：汽车的速度越大，越不 容易刹住，即运动状态越不容易改变。所以，物体 的速度越大，惯性也越大。 症结所在：不容易刹住≠运动状态不容易改变 ◆ 运动状态：物体的速度大小和运动方向。 ◆ 运动状态的改变：物体速度大小的改变和运动方向改变 。运动状态的改变难易：在相同外力作用下，相同时间内 ◆ 物体速度（矢量）改变的大小。 实验事实 1 ：质量相同、速度大小不同的物体，在相同外力 作用下，相同时间内速度的改变量相同； 实验事实 2 ：质量不同的物体，无论速度是否相同，在相同 外力作用下，相同时间内速度的改变量不同。质量大的速度 改变量小；质量小的速度改变量大。（牛二定律） 问题：将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，为什么 有时红色很快消失？而且还会出现白色沉淀？ （来自演示实验的问题） ◆ 酚酞 [C20H14O4] 酚酞是一种弱有机酸 中华人民共和国国家标准： 0.5% 酚酞乙醇溶液 ◆ 酚酞的变色范围是 8.2 ～ 10.0 ， 无色的酚酞 变红色后的酚酞 ◆ 酚酞与氢氧化钠溶液的显色反应 资料： 2.0mol/L 、 1.0mol/L 、 0.5mol/L 、 0.2 5mol/L 、 0.1mol/L 、 0 .01 mol/L 等六 种 NaOH 溶液各 4ml 于 6 个试管中，分别滴 入 1 ～ 2 滴酚酞试液，实验结果记录如下表： NaOH 浓度 ( 2. 0.2 1.0 0.5 0.1 0.01 0 5 mol/L) 褪为无色的 不变 不变色 2.5 6 18 时间 (min) 1 色 当 NaOH 溶液浓度小于 0.1mol/L ，即溶液 pH 小 于 13 时 , 生成的红色酚酞才是稳定的 . ◆ 使用酚酞试液应注意的问题： 1 ） NaOH 溶液的 pH 应小于 13 （ 0.1mol/L ） 2 ）在酸碱中和滴定时，不宜加入过多的酚 酞试液，以防止酚酞析出出现白色浑浊 。 3 ）酚酞在浓酸中也会变色，如酚酞遇浓硫 酸变橙色。 问题：压强计能用来测量液体压强吗 ？ p外 Δp p内 p外  p内  p p外  p0   gh  p 如图所示，压强计的 U 形 管内装的是水银。当金属盒放 入烧杯的水中前， U 形管内两 水银面等高。当金属盒 A 放入 水中 H 深度时， U 形管内两水 银面出现高度差 h ，则 H/h 等 于 ______ 。