留侯论 苏 轼 基础目标 1 、掌握文中的重点文言字词。 2 、理解重点句子的翻译。 3 、理解作者的观点及其独到新颖之处。 情感目标 1 、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新 颖之处。 2 、分析文章以“忍”字贯串全篇，层层议论、逐步 深化的说明思路。 3 、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。 作者介绍 苏轼（  1036  一  1101 ），字子 瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼幼年 时即极为出色，深得老师赏识。 21 岁时， 苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第 二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖 欧阳修读了 22 岁的苏轼所写的文章后说： “不觉汗出 。快哉，快哉！老夫当避路，放 他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来 文坛将属于苏轼。      散文：与欧阳修并称“欧苏” 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并 称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 文 绘画：善画竹，论画主张神似 艺 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并 称“宋四家” 全 苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、 晁补之 才 解题 “ 汉初三杰”之一——张良： 张良，字子房，与萧何、韩信并为“汉初三杰”，是辅 佐高祖刘邦得天下的最重要的谋士，为刘邦出谋划策，屡 建奇功。张良本为韩人，当秦灭韩之时，曾以重金求刺客 ，得力士以大铁锤狙击秦始皇，事败不成，乃匿名逃亡。 后楚汉相争时，张良辅佐汉高祖刘邦打败项羽，事成不居 功，自请封于留，汉高祖刘邦于是封他为留侯。 《高祖本纪》：“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外 ，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾 不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” 解题 “ 历史”和“散文”相结合的文体——史论 就宋朝散文而言，“史论散文”中的“史”，指的是历史， 包含人物和事件，主要针对的是文章中的内容部分。“论”指 的是散文形式中的“论体散文”。 解题 留侯一生事迹很多，可论者不少，作为一篇史论，不可 能面面俱到，必须有重点、有所侧重地选择材料，苏轼则 是紧紧围绕题旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中， 只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料，一是圯上老 人授书教“忍”，一是留侯佐高祖定天下并教之以“忍”。前者 是留侯之“忍”的来源，即“得忍”，后者是留侯之“忍”的历史 作用，即“用忍”。 写作背景 北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６ 岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后 仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以 来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前， 苏轼献《进策》、《进论》各２５篇，系统地 提出了自己的政治主张，本文是《进论》的第 １９篇。 这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应 试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时 很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。 整体感知 1. 诵读全文，正字音，圈划重点实虚词。 2. 体情悟意，把握每段主要内容。 全文脉络 一（ 1 ）总领全文，提出论题“忍”字。 通过“匹夫”和“大勇者”形成对比阐述“忍”与“勇”的关系。 二（ 2 － 4 ）写留侯的“忍”和圯上老人教“忍”。 三（ 5 ）写留侯用“忍” ： （一）项羽与刘邦形成对比； （二）分别从军事和政治意义上具体论证“忍”。 四（ 6 ）析史迁之疑，驳太史公之见。 写不能以貌取人。末段虽说是又出一意，但与“忍”字相关，并不离题 。 •研习第一段 ① 古之所谓豪杰之士 者，必有过人之节。人情 有所不能忍者，匹夫见辱 ，拔剑而起，挺身而斗， 此不足为勇也。 过：超过 节：气度、度量 人情：人之常情（古今） 匹夫：一般人 见：表被动 而：连词，表承接 在古代称得上豪杰之士的人，一定有超越常人的气度和节 操。人之常情所不能忍受的事件，一般人被侮辱，就会拔 出剑来，冲上去搏斗，这算不上真正的勇敢。 天下有大勇者，卒然 临之而不惊，无故加之而 不怒，此其所挟持者甚大 ，而其志甚远也。 卒：同“猝”，突然 故：缘故 挟持：抱负（古今异义） 天下有大智大勇的人，祸难突然降临也不惊 慌，无缘无故对他加以侮辱能够不动怒，这就是因为 他的抱负十分宏大，志向特别高远的缘故。