江苏省常州市 2020 年中考语文试卷 一、积累与运用（20 分） 1．把文中加粗字的注音和拼音所表示的汉字填在相应位置。 故乡不只是写在籍 guàn 里的一个熟悉地名，它还是老屋门前那条潺潺（ ）的小河， 磨坊里那盘永远嚼（ ）着五谷杂粮的大石磨。多年后的今天，因为故乡，我 zhù 一旁，静 mù 立在 ，又潸然泪下。 （摘自冯连伟《乡愁的那头是故乡》） 2．下列有关名著的表述，正确的两项是（　　） A．凡尔纳是法属圭亚那的科幻小说家，被公认为“现代科幻小说之父”，《海底两万里》是 他“海洋三部曲”之后的又一力作。 B．在印度洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困，“我”看到尼摩艇长独自用斧头与章鱼顽强肉搏，最 终击退了章鱼。 C．《儒林外史》将针砭时弊的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，小说中无论是官员、儒者 、 名士，还是市井小民，都跃然纸上。 D．匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子，不念旧日友情、吹嘘抬高 自己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 E．《西游记》：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。 身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤……”这是对孙悟空的精彩刻画。 3．如图是漫画《发怒》和《恐吓》，请选择其中一幅，简要概括其主题。 我选择的漫画是《 》 主题： 4．下列选项括号内判断错误的一项是（　　） A．五一假期，万达广场终于迎来了春节后第一个客流高峰，商场里生意兴隆，人满为患。 （“万达广场”“生意兴隆”结构相同；“人满为患”表示人多，贬义词褒用） B．她会爬树，一扯一扯的，跟猴子似的，爬得飞快。（“扯”“爬”是动词，准确生动；“跟猴 子似的”用了比拟的修辞手法，形象贴切） C．开学前一天，市教育局有关领导一行三人莅临我校，视察开学工作准备情况。（“莅临” 是敬词，此处表达得体） D．面对来势汹汹的“新冠病毒”，公民个体应该具有一定的安全防范。（这是一个单句，缺 宾语的中心语） 5．“亲子教育”的概念源于国外，近来受到中国社会的广泛关注。请探究图文材料并回答问 题：“亲”只限于“父母”好吗？“亲子教育”的年龄范围从 0～6 岁扩展到 0～18 岁是否更加合 理？ [材料一]亲子教育一般是指 0～6 岁之间施行的一种早期教育，是以亲缘关系为主要基础， 以爱护婴幼儿身心健康和开发潜能、培养个性为目标，以不断提高新生人口的素质为宗旨 的一种特殊形态的教育。 [材料二]调研显示，如果一生的幸福是 100 分，那么有 50 分取决于他 0～6 岁所受到的教 育。后面的生涯决定他剩下 50%的幸福。 [材料三]领导，不可能做一辈子；父母，却一定是终身制。父母不能下岗，不能请假，不 能退休，不能辞职。 （摘编自《人格的社会心理发展》《百度百科》等） 6．古诗文默写。 （1）我寄愁心与明月， （2） 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》） （3）人知从太守游而乐， 。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）古代诗词中有许多传神的动作描写，反映了人物的特定心境。请写出连续的两句： ， 。 二、阅读理解（40 分） （一）．阅读文言选段，完成 7-10 题。 [甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑 命》曰“学学半”，其此之谓乎! （选自《＜礼记＞二则》） [乙]少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑 ①，究极本领。不 过如世之选家，略得大概而已。晚年无事，取诸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境 地。觉向之所见，犹仅十之二三也。 因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎 ③，得识各家独至之处，与之相上下 ④，其才高者， 可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会 ⑤，自成一家。惜乎老至耄 ⑥及， 精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜 ⑦于 终身不窥堂奥者。 （选自清•赵翼 ⑧《＜瓯北诗话＞小引》）[注释]① 息心凝虑：静心思考。②展玩：展读， 赏玩。③寻绎：探求推理。④相上下：相比较。⑤挫笼参会：吸收、综合和比较。⑥耄： 八九十岁。⑦差胜：略微超过。⑧赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。《瓯北诗话》 是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。 7.解释下列加粗的词。 ① 教然后知困 ② 学学半 ③ 究极本领 ④ 再三展玩 ⑤ 因窃自愧悔 8.用现代汉语翻译下列句子。 ① 虽有至道，弗学，不知其善也。 ② 觉向之所见，犹仅十之二三也。 9.请简要分析乙文的写作目的。 10.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是 A．选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。 B．《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰 当的方法可以加深对知识的理解。 C．赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔” 来看，他自己也犯过相同的错误。 D．赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个 “意与日去”“悲守穷庐”的结局。 （二）阅读文章，完成 11-15 题。 常州： 名士部落的千年文脉 叶舟 阮清华 ① 在中国广袤的版图上，常州是一颗耀眼的明珠。她地理位置优越，人民富庶；她教 育发达，人文荟萃，是季子故里，齐梁旧地；儒风蔚然，学派林立。从泰伯奔吴、季札 封邑起，在绵延近三千年的历史长河中，常州创造出了具有丰富内涵和鲜明特征的地域 文化。 ② 殷商末年，泰伯从中原带来了先进文化，江南的土著文化受到了来自中原文化的熏 陶。位于吴国中心区城的常州，成为吴文化重要的发祥地之一。 ③ 南北朝时期，随着大量文人南迁，常州作为萧氏故里，成为南朝齐梁文化的发源地 和中心，也是受齐梁文化影响最为深远的地方。齐梁时期广博的学术风气及“颇采华词以 饰经说”的研究风格在常州后世的学术传统中打下了深刻的烙印。 ④ 京杭大运河苏南段的开通，不仅使南北联系更加紧密，而且刺激了南北文化的交流。 伴随着城市的繁荣，隋、唐时期的常州吸引了大量的南迁文人，城市文化在吸收外来养 分后迅速成长，日益昌盛。 ⑤ 宋代的杨时和苏轼使常州的文化快速趋向成熟。他们两人从不同道路出发，奠定了 常州学风相辅相成的两极。杨时退居常州十八年，聚徒讲学，阐述理学，这既是传授理 学的十八年，也是常州书院教育振兴的十八 年。苏轼一生出入常州多达十一次，最后病逝于常州。苏轼“出处穷达”，在朝为官不畏 权贵，以国事为重；贬官到地方，也能造福一方，为民请命。苏轼和杨时的文化精神奠 定了常州文化最重要的根基，在家家重诗书、户户重教育的基础上，使得常州的学术在 日后迎来了全盛期。 ⑥ 明代学者唐顺之的出现将常州文化精神固有的特点发扬光大。他与当时的文人社团 东林党产生紧密的学术联系，“家事国事天下事，事事关心”，形成了“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的精神传统，绵延至清代的常州学派，形成了经世致用的学术高潮。 ⑦ 常州学派兴起于清朝乾嘉盛世。在考证流行的时候，另辟蹊径，将经学研究与现实 政治相结合，为今文经学在清代学术界争得了重要的地位，使之成为足以与古文经学相 抗衡的常州学派，更成为清代学术界面对社会危机的应变之学和变革之学，为日后的改 良与革命提供了有力的理论武器。著名学者陆宝千说：“若从学术一面论，则后日常州学 派震撼一时，近代倡变法、走革命者，鲜不受熏。” ⑧ 常州学派的经世主张不只体现在对现实问题的关注，更强调社会责任感。常州学者 并非只是空泛地议论时政，而是更强调脚踏实地去改变现状。曾经有人说常州人性格中 最大的特点是“戆直”，大抵是迂愚而刚直之意，但常州人的迂直中实有一股正气在。当 这种戆直浸润了经世致用的意蕴时，更显得正气满满。明代高攀龙说常州人“危时守所学 ， 乱亡守孤城”，能在一片黑暗中闪耀出人性的崇高和伟大。 ⑨ 回想常州千年文脉流动的历史，我们并不应该只是如“白头宫女说遗事”般缅怀过往， “李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”，赵翼在三百 年前的吟诵，在今天有着新的意义和内涵。 （摘自 2019 年 12 期《长三角观察》，有删改） 11.文章的标题好在哪里？请简述理由。 12.阅读全文，仿照示例，概括常州文化发展所经历的不同时期。 殷商发祥期→ →隋唐成长期→宋朝成熟期→ 13.第⑧段画线句至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 14.依据文章，再补充阅读文天祥的诗《常州》及小序，概括常州文化精神的内涵。 序：常州，宋睢阳郡也。北兵愤其坚守，杀戮无遗种，死者皆忠义之鬼，哀哉! 山河千里在，烟火一家无。壮甚睢阳守，冤哉马邑屠。 苍天如可问，赤子果何辜？唇齿提封旧，抚膺三叹吁! [注释]《常州》选自《历代诗人呤常州》。此诗为文天祥战败被俘，押送北上，路经常州 时所作。作者以唐代睢阳之战和汉初马邑被屠暗喻常州军民守城抗击元军之壮烈。 15.下列选项中对本文的理解与分析错误的一项是 A．第①段综合运用多种表达方式，包含描写、抒情、议论等。 B．第⑤段写苏轼与常州的紧密联系，主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情。 C．“经世致用”理解为：学问应用于治理国家、推动社会实践与变革。 D．末段提醒我们：不要只沉缅于常州文化辉煌的过去，而更应努力开创常州文化的未来。 （三）阅读文章，完成 16-20 题。 儿童文学： 要尽可能地接近儿童生命的本然状态 陈思和 ① 儿童文学必须突出儿童性，但是儿童与儿童文学的写作是分离的。不像青春文学， 作者多半是在读的中学生和大学生，或者是青年作家。儿童文学是由成年人来写的，年 龄上隔了一代，甚至隔了两代。年龄跨界的人来表达儿童生命的感受，难度就比较大。 所以，恰当的创作原则是：儿童文学要尽可能地接近儿童生命的本然状态。 ② 儿童阶段的生命特征是儿童文学的母题所在。在外力帮助下逐渐走向独立是儿童阶 段的重要特征，这就构成儿童文学的一大母题--爱和互相帮助。还有两个主题与此是相 辅相成的，一个是善恶，一个是分享。 ③ 儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题。 儿童文学最初关注的意象是床和房子，拓展开去，于是就出现了离家外出旅行的主题， 或者身体突然掉进另外一个空间，由此开始了历险记。西方儿童文学名著《小红帽》 《木偶奇遇记》都是这个主题延伸出来的。 ④ 从生命原始状态到开始接受文明规范的教育是儿童生命的又一重要特征。孩子的生 命是赤裸裸诞生的，是一种无拘无束的原始形态，也可以说这是一种野蛮形态。这个特 征既强调了教育在儿童文学中的地位--人自身从“小野蛮”逐渐向着“小文明”的形态发展，