第 6 题：从老调重弹到陈谷新做 ——“深夜送暖”晋级演练 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：雨天里的一 把伞——学生忘带雨具，老师出手相助；病痛中的一片药——学生高烧难耐，老师授以良方；缺席后的一 堂课——学生卧病在床，老师排忧解难；失败后的一番话——学生失败沮丧，老师开导解惑；暗夜里的一 盏灯——夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献。这些脱离了生活真实的老“故事”，自己读了也 要反胃，更不用说以情动人了。也许这样的故事确实发生在你身边，你要写它，那么你要写自己独特的感 受。 三类文展示 深夜送暖 某生 昨天夜里，天寒地冻。 【不如去掉“昨天夜里”二字，把读者直接带入现场】 “咚、咚、咚，”有人轻轻敲响小屋的门。我迷迷糊糊地看了表，已是深夜十二点。 【深夜十二过后来敲门，老师爱心可见，时候不当】 从窗缝里钻进的一阵冷风将我冻醒，我坐起身来。咦！谁会在深夜来找我呢？ 【已经听到敲门声，且看过表，怎么又被冷风冻醒呢？】 “是我，夏殿平。今晚冷得很哦，我怕你冻着，特地带了床被子给你。”我听了那和蔼的话语——是杨 老师！“我刚备完课。你的腿可不能着凉呀！” 【老师的语言需提炼，过于直白，略带夸耀的口气】 话音刚落，一股暖流涌遍全身，心扑扑直跳，想必再冷的天气也敌不过如此的关怀。我心中又顿时 浮现出了杨老师积和蔼的面容，感受到门外那颗火势的心所放射出的无私的爱。 “杨老师，今晚我爸又带了床被子给我。你赶快回去休息吧，别太累了！”我哽咽地说道。 “你这小屋里冷，千万别冻着，有事找我。”鞋子与地的碰撞声伴随着一声声喘气声渐渐变低，远去了， 直到再也捕捉不到了。那声音荡漾在我心中，激起了片片水花，荡起了圈圈涟漪。那无疑是最美的音乐， 是留在我心中最美的音乐。 【以下回忆，缺少必要的过渡】 杨老师这学期才教我们语文，虽已年过半百，脸上的皱纹多了，但总是一副慈祥的笑容盈溢脸庞 【“一副”与“笑容”搭配不当】，一双有神的眼睛洋溢无穷的活力与热情。 回忆当时，我生病住院，半个月才来上课，课程落下了不少，我常常担心如何跟得上，杨老师得知 我的情况，对我问寒问暖，他还抽出时间主动来帮我补课，认真到位地讲每一个细小点。他的行为深深感 动了我，我告诉父母，父母也很感动，几次来看望杨老师，当面向他表示感谢。 【只有概括性叙述，笼统而不见细节】 杨老师对我关怀有加，对其他同学也是这样，同学们一致认为杨老师是最好的老师。正因为有像杨 老师一样的许多人对我的关怀，我才有了足够的信心与勇气去战胜困难，才能让我在期中考试中获得了第 一名。一见到杨老师，我的心就暖暖的。杨老师，你是我最敬佩的语文老师，我真心祝福你永远年轻，工 作一帆风顺。 【“战胜困难”前面无交代，显得很突兀】 窗外，寒风呼呼地刮着，然而我却睡得很暖、很香…… 升格建议： 老师为学生深夜送被，类似于雨天送伞，故事不新鲜；且深夜十二点特地前来敲门，不怕影响学生 休息，有编造的痕迹；再者，而且是最为严重的缺失，只记录了一件“好事”，表扬了一个“好人”，没有揭示 “事理”，有感动而无感悟。 文章可以从两方面进行修改：一是修改情节，使深夜敲门合情合理；二是深入挖掘材料，提炼主题， 写出感悟来，突破一般的好人好事的叙述。具体地说，就是要写出杨老师的举动给“我”怎样的启发，比如 怎样做人，做怎样的人，等等。 晋级示例（记叙文） 夜半敲门声 某生 深夜，天寒地冻。 【从当晚写起，直接进入现场】 从窗缝里钻进一阵冷风，我躺在铺上辗转反侧，小床不时发出吱吱呀呀的声音。 【写辗转反侧，既突出冷，又为后面的情节交代留伏笔】 “咚——咚——咚——”，有人轻轻敲响小屋的门，我迷迷糊糊地看了表，已是十二点多了，咦！谁会 在深夜来找我呢？ 【破折号用得妙：咚、咚、咚，声音急促；“咚——咚——咚——”，声音平和】 “是我，夏殿平。今晚冷得很哦，给你带了床被子。”声音那样亲切和蔼，是杨老师，“我刚备完课， 顺便路过这里，见你还没有睡着，就给你捎了一条被子来。” 【“顺便”既突出杨老师为人风格，又文章的立意奠基；“见你还没有睡”照应前文辗转反侧】 我住在学校西边，杨老师家在东边，怎么会是顺便呢？分明是特地来看我的，见我没有睡着，才返 程回去给我捎来被子，噢，好热心的杨老师，好细心的杨老师！听着杨老师的话语，一股暖流涌遍全身， 心跳加快，热血奔流，室内的气温陡升十几度。 【由“顺便”引发的心理活动，自然贴切】 “杨老师，今晚我爸带了床被子给我。你……”我哽咽地说道。 【一个“你……”字比“你赶快回去休息吧，别太累了！”更真实，也更有情】 “那好，你睡吧，我只是顺便。”接着是一阵鞋子与地面碰撞的声音，渐渐变低，远去了，直到再也捕 捉不到了。杨老师走远了，但“只是顺便”几个字在我心中久久荡漾，激起了片片水花，荡起了圈圈涟漪， 往事也连成一片。 【“往事也连成一片”，过渡自然】 杨老师是这学期教我们语文的，虽已年过半百，脸上的皱纹也多了，但总是一副慈祥的样子，笑容 盈溢脸庞，一双有神的眼睛洋溢无穷的活力，释放着永远年轻的热情。 我生病住院，半个月才来上课，落下不少课程。一天下午二节课下，同学们都到操场上活动去了， 我一人在教室休息。杨老师走进来，对我说，他闲着没事，问我要不要补课，我说有几课文言文正有许多 疑难呢，于是他当下就给我讲解了《捕蛇者说》。他讲得特别仔细，我听得特别认真。他讲“向吾不为斯役 ， 则久已病矣”，风趣地说：“这里的病不是生理的病，而是生活的苦，病者，困苦、窘迫是也。”那神态和语 气一直深深地留在我的记忆里。事后我才知道，那天他儿子所在的学校开家长会，是师母请假前去参加的。 【明明是特地帮我补课，却说“闲着没事”，不张扬的性格得以凸显】 那一次，他故意“闲着”来帮我补课，这一次他又“顺便”前来看我，爱人而不着痕迹，助人而不事声张 ， 这便是大爱大美。我享受着老师的关爱，也感受着善和美的极致。 【升华主题，点明感悟：爱人而不着痕迹，助人而不事声张，这便是大爱大美】 窗外，寒风呼地刮着，然而我却睡得很暖、很香…… 【写环境，照应开头，反衬“我”的心情，突出温暖】 晋级点评： 先有查看之举，听出“我”辗转反侧，再返回拿来被子，后有现在的敲门声，情节较原文更为合理。借 送被之举，抓住“顺便”一语，揭示其内在品格，传达“爱人而不着痕迹，助人而不事声张，这便是大爱大美” 的感悟，使得老故事有了新内涵。简言之，有感有悟，感悟俱全，感者自然，悟者深刻，感与悟水乳交融， 事与理浑然一体。 晋级示例（散文） 淡淡的水仙花 某生 夜已经很深了，喧嚣的世界渐渐的平息下来，我在自己租住的小屋里徘徊。 【点明环境，“喧嚣的世界”反衬“我”的冷静】 窗台上的水仙婷婷的立着，袅娜的摆动着她那细细的腰肢，随着风跳着轻盈的舞蹈，洁白的脸庞在 月色下透出圣洁的光芒，纯静的金色高领紧紧的围绕着她的笑脸，一袭宝石緑色的长裙娇翠欲滴，仿佛静 空中的仙子在月的身旁翩翩起舞。淡淡的白，淡淡的黄，淡淡的绿，近旁那大红大绿、鲜艳夺目的塑料花 将她衬托得更加妩媚。打开窗，阵阵幽香扑面而来，沁人心扉。 【化情思为景物，紧扣“淡淡”描绘水仙花，以引出人物；特地点明塑料花，构成对比，并为下文联想 和议论作伏笔】 望着这水中仙子，我想起一件事，想到一种人。 【过渡自然，结构紧凑】 事情发生在一个天寒地冻的夜晚。 从窗缝里钻进阵阵冷风，我躺在铺上辗转反侧。 “咚——咚——咚——”，响起一阵轻轻的敲门声，我迷迷糊糊地看了表，已是十二点了，咦！这时 候谁会来找我呢，半小时前，我听到一阵微微的脚步声，现在又是敲门声，莫不……我警惕地坐起身。 【借心理活动巧妙交代相关情节，笔墨经济】 “是我。今晚冷得很，给你带了床被子。”是杨老师，他说，“我刚备完课，顺路过这里，见你还没有 睡着，就给你捎了一条被子来。” 我住在学校西边，杨老师家在东边，怎么会是顺路呢？我一下子明白了，他先前就来看过我，见我 没有睡着，才返程回去给我捎来被子，噢，好热心的杨老师！听着杨老师的话语，一股暖流涌遍全身。 “杨老师，今晚我爸带了床被子给我。你……”我哽咽地说道。 “那好，你睡吧，我只是顺便。”接着是一阵鞋子与地面碰撞的声音，渐渐变低，远去了，直到再也 捕捉不到了。 明明是特意看我，却说是顺便，这或许就是他常说的要实在做事、低调做人吧。不张扬，不贴金， 淡淡地为人，淡淡地吐露自己的芬芳，这不正是水仙花的精神！ 【借助议论点明杨老师的精神实质，人花合一】 看着水仙花近旁的塑料花，忽然想一所学校，门口挂满铜牌牌，什么“全国十佳民营学校”“国际合作 教育学校”，好几十面，可学校几乎招不到学生了。又是一盆塑料花。 【照应开篇的塑料花，联系实际，加强批判力量】 我们这个时代是一个科技发达的时代，又是一个讲究包装的时代，什么美丽的花都造得出来，然而， 塑料花不香。 你们去做塑料花吧，我做水仙。 想着，想着，我入睡了。 【照应开头“夜已很深了”，首尾圆合】 晋级点评： 先营造意象，借水仙花传情，再以人物实证，花人一体，虚实结合，较好地传达“实在做事，低调为 人”的哲理。为“感悟”设景，为“哲理”述事，景传达感悟，事显现哲理，情景交融，理事一体，这是本篇散 文成功所在。