中考文学作品阅读考点突破与专项训练（全国通用) 考点 10 文学作品阅读之拓展探究 【考点分析】 《语文课程标准》在课程的基本理念中提出要“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较 强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身 学习和有个性的发展奠定基础”、“积极倡导自主、合作、探究的学习”。探究指探讨疑难问题，有所发现和 创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。探究学习是学生在教师指导下，从自然、 社会和生活中选择课题进行探究的新型学习活动。文学类文本阅读的要求是：（ 1）从不同的角度和层面 发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意 的解读。【实用类文本阅读的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反 映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。】 我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。以前考试大多无“我”无“思”，只要按照命题人的 解读选择或者表述即可，不要发表自己的见解，也不能发表自己的见解。现在的要求深入了一步，这是对 考生的尊重，也是对作品的尊重。近年的中考中，探究题在语文试题中闪亮登场，很好体现了课程标准的 理念。 拓展探究类题目考查的设问方式通常有： 1、联系本文和社会现实，谈谈你对××的看法。 2、结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考。 3、读了本文，你有哪些感悟？ 4、结合下面的链接材料，请你从写作方法、主旨方面，比较本文与链接材料的异同点。 5、关于本文的主题，同学们有下列多种不同的观点。你同意谁的观点？请结合本文阐述理由。 【技巧点拨】 探究题的设置是基于文本，又高于文本，因此，无论是观点见解的形成还是运用知识进行分析，都要 紧扣文本，联系社会现实，进行合情合理地探究阅读。因此，在复习中要提高探究能力，就要储备知识， 夯实基础，在研读文本的基础上，明确探究题的探究任务，联系知识，提出见解，依从文本，联系现实， 条分缕析，展现自己的思维，这样，才能在考场上取胜。 一、方法指津 探究题就是在筛选，整合之后再做一点思辨而已。要取得这样的效果，就必须从以下几个方面入手： 1、正方对比类。严格地说它其实不算是探究题一般现代文阅读题，答案往往就在文中，只要求根据文 本内容发现、筛选、整合、理解和鉴赏。即设置的问题基本上可以在文本中得到答案，无须深入分析或联 系其他知识来解决。而探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平，要结合哲学、思 想、艺术各方面的知识洞察文章的深邃内涵，准确把握文章的艺术风格。 2、深层剖析类题型。从某种意义上来说，也就是属于对文本的深入解读。关于这一类题，我们在答题的 时候一定要注意到思维的深度，表述的时候理由一定要全面，深入。 3、 综合理解类和拓展启示类。解答这两类的探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构 一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有以下几 点：（1）开头表明自己的观点；（2）分点列出事实特点依据，陈述理由；（3）结合文本或文本的具体 事例作合理分析；（4）总结自己的观点； 注意：有观点﹢有分析 观点：观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得… …”等。 分析：分析首先需要依据。探究题型的依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依 据的前提下，再结合观点进行分析。 二、主要题型及答题技巧 （一）谈观点看法。 答题技巧：1、懂作者：明确作者想要通过文章表达的观点和情感。 2、懂题干：明确是“结合实际谈看法(要结合生活实际)”，还是“是否同意文章中 xx 的说 法”。若为后者，则答题思路 要先表明态度，再说明理由。 3、懂表达：表明态度可用一句话概括出自己的看法。注意用第一人称“我”来阐述，表述理 由，注意条理清晰，论据充分。若题目有相关要求，则要紧扣文本，再联系自己的经历和生活实际谈看法， 不能凭空想象，随意发挥。从文章某个角度、某个方面生发开来谈感受（扣文本）。可以结合文章的人或 事、某一个细节、某一句名言、哲理性的话来谈。 4、思路：引述原文（概括文意）——简要评析——联系实际（感悟实例） 5、格式：我从文中读出……（内容），得出……（启示），在我们的生活中…… （二）谈感悟启示。 答题技巧： 1.抓中心句、过渡句、抒情句等，领会写作意图与情感。 2. 结合句子谈起文章的主旨。 3. 从文中到自己，结合课文概括内容，再联系实际谈论评说。 4. 格式：读了文章，我明白了……＋理由（结合文章）＋联系生活实际（需要看题目 是否有要求）＋总结（或以后怎么做） （三）结合语段或文章，谈看法、发表意见（说理由）。 答题技巧：1、扣文本，先阐述文章的观点。 2、概述支撑文章观点内容。 3、由文章内容的分析，再联系自己阅读经历、生活经历写出自己的观点。 4、思路：判断——结合内容分析——理由（因为……所以……） （四） 补充心理活动题（转换身份进行对话 ） 答题技巧： 1、补写人物：人物语言、动作和神态要符合文中人物的性格、品质。 2、补写心理：一般用第一人称“我”。 3、补写动作：将连续的动作拆分成几个分解动作，写出动作的全过程。 4、补写环境：确定描写的景物，环境特点要与主题意境相吻合。 5、补写结尾：与故事情节发展一致，合情合理。 6、注意点：①以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。 ② 展开充分的想象与联想。 ③ 句式一致+语气连贯+内容衔接+主旨积极向上。 （五）链接材料题（文本同类知识链接、文本相关知识链接、学科之间相关知识链接） 答题技巧：1、审题干。把握题干中关键词或短语理解题意。 2、析材料。明确材料和文章的关系把握材料的个性、共性。 3、明主旨。分析文章内容、把握文章主旨。 4、精表述。结合原文和材料的内容、中心写出探究结果；抓住材料与原文的个性与共性，针 对题目的要求展开表述。语言表述要准确、简洁、明了。 5、答题思路：提炼文章中心+提炼链接材料要点+寻找二者(文章、材料)关系(共同点)+联系 现实。 【典型题析】 一、（2020·山东淄博）阅读下面的文章，完成下面小题。 童话的滋味 尤今 ① 原先中了“君子远庖厨”这句老话的毒，不肯让我的两个儿子踏入厨房半步，结果呢，他们十六岁负 笈海外时，吃尽苦头。午夜梦回，想起妈妈做的美味佳肴，泪水与口水一起飙。 ② 精湛的厨艺能让人拥有一个富足的人生，而热爱美食的人，往往是快乐的人。所以，女儿出世后， 我吸取前两回的教训，“处心积虑”地要把厨艺传授给她。 ③ 有人问我：“什么年龄才是最恰当的受训期？” ④ 我竖起一根手指。 ⑤ 对方惊问：“一岁？” ⑥“不！”我斩钉截铁地答道，“一个月——婴儿满月以后，便开始训练。” ⑦ 对方以为我胡言乱语，便一笑置之。 ⑧ 然而，这是千真万确的呀！女儿满月后，每回烹饪，我便把她抱进厨房，放在远离炉火的地方。 ⑨ 她舒舒服服地躺在摇篮里，我快快乐乐地在炉子前挥动铲子。蒸、炸、煮、炒、焖、炖、烩之后， 一股股食物的香味，化成一缕缕轻轻的风，飘进婴儿的鼻子，钻进婴儿的被子中，婴儿胖胖的身体都浸在 甜、咸、酸、苦、辣的五味杂陈里。我有充分的理由相信，婴儿对美食敏锐的嗅觉就在此刻形成了，婴儿 对美食的欲望也在此时萌发了。 ⑩ 因为深深了解“身教胜于言传”的道理，在女儿成长的过程中，我一直让她近在身边，不着痕迹地启 发她对烹饪的兴趣。我不是一茶匙盐、两茶匙糖、三大匙酒、四大匙油地教她，我清清楚楚地知道，一板 一眼的教学方式有许多时候会带来反效果。我和她一起做，把笑声嵌进食物里，把乐趣镶入烹饪中，给她 一生一世的快乐记忆。 ⑪ 老天没有辜负我的苦心。 ⑫ 可君十八岁负笈英伦之前，一进厨房，十根手指便像水里的鱼一样。鱼在水中舞出无限的婀娜，她 呢，以食物拼出无数华美的“图案”。 ⑬ 到伦敦不久，她和两位朋友在郊区合租了一所房子。每个星期天早上，农夫会到附近的空地摆卖新 鲜肉类和有机蔬菜，价格比超市的贵上好几倍，但是，女儿却觉得物有所值。 ⑭ 她在电邮里如此写道：“蔬菜，就好像是刚刚从泥地里拔出来的，拿在手上，蔬菜的绿，仿佛便流 满了手掌。妈妈，您常常说，肉类如果新鲜，叫它一声，它也会应。现在，买了一公斤五花肉，我叫了一 声，它果真就应了……” ⑮ 读到这里，我“哈哈哈”地笑出声来。为了增添生活情趣，孩子小时，我经常“胡说八道”地娱乐他们； 现在，孩子大了，居然懂得以同样的方式“投桃报李”！ ⑯ 可君返回新加坡度假的次日，便迫不及待地上超市，买齐东西，大展身手。 ⑰ 她设计的两道菜肴是西式猪肉丸和蒜香西兰花；甜品呢，是烘烤小脆饼。 ⑱ 母女角色互换。她全情投入、满心陶醉地煮；我呢，气定神闲地袖手旁观。 ⑲ 她烹饪不用量匙，全凭感觉，天马行空地挥洒自如。两道菜肴都很美味，最大的特色是味道变化多 端，不是开门见山的那种平坦、平直、平淡；它迂回曲折而又峰回路转。我注意到她善用柠檬皮和柠檬汁 ——柠檬抢味，有先声夺人的霸气，把它加入掺了乳酪碎的猪肉丸里，便恰到好处地驱除了味道的滞腻， 并且巧妙地形成了丰富的层次感。至于在烘烤得有点焦脆的西兰花上面放入柠檬皮和柠檬汁，却像是一篇 布局严谨的“微型小说”，令人有“意在言外”的惊喜。 ⑳ 味道确实不错，可我嫌工序过于繁杂。然而，她却好整以暇地回应：“妈妈，工序多才出精品嘛！” ㉑餐后，她说：“等着我的甜品上桌呀！” ㉑她把桌上堆着的诸多原料“东拼西揍”地搅在一块儿，好像没多大工夫，就变出几盘又酥又香又薄又脆 的小饼干。我一块接一块地吃，一连吃了十二块，撑得双眼鼓如金鱼。 ㉑可君得意扬扬地说：“每回客人来，我便烤这饼干，大家都赞不绝口呢！我给它取了个好听的名字， 唤作‘风入口’，因为它就像一股香香的风，轻悠悠地飘进客人的口里！”说这话时，她的眸子溢满了蜜糖般 的甜意。 ㉑我这个懂得厨艺又热爱烹饪的女儿，在陌生的异乡里，把日子过得像童话一样快乐。 （选自《听面包唱歌》，四川人民出版社） 【问题】你认为文中的“我”是一个怎样的妈妈？请结合自己的生活体验，从两个角度加以评析。（4 分） 【参考答案】示例：从教育的角度看，“我”是一个善于吸取教训、深谋远虑、懂得教育艺术的妈妈； 从生活情趣的角度看，“我”是一个富有生活情趣懂得欣赏生活的妈妈。我妈妈在辅导我写作业的时候，也 一直变换方法，这个方法不行，就用另一个方法；她总是引导我发现生活中的美，把家里布置得很温暖， 让我感受到生活的情调。 【解析】从教育孩子的角度看，“我”吸取不让两个儿子学做饭的教训，从女儿小时候起就培养女儿对 烹饪的兴趣，“我和她一起做，把笑声嵌进食物里，把乐趣镶入