专题 08： 探视某种心理 【定格】 所谓探视某种心理，是指在记叙文写作中，根据刻画人物的需要，设身处地地揣摩、发 掘或者透视文中人物在一定环境下的心理活动状态，动用各种手段，予以精准描述，从而 达到凸显人物性格、丰富人物内心世界的一种特写谋略。 举例如下： 考试正在进行。做着做着，我忽然发现有两道题在作业本上做过。不知怎的，我那不争 气的手怎么竟会放到作业本上！我想翻开，可心跳得很快，手指也颤得厉害。同时，感到 讲台上有一双异常严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。我一抬头，正与那目光相遇，我的 背像遭到了芒刺一般，仿佛一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪。 不知怎的，我越是想着那两道题，心里越发慌张，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪。直到 考试铃响，我的手也没能翻开作业本。我不知道自己是怎样交的卷，只觉得脸上热辣辣的， 发高烧也从未这样难受。 （《 一次难忘的考试》） 【解读】 1．选准透视角度，聚焦心理特征。 怎样才能将人物复杂化的内蕴心理，形象而逼真地再现出来呢？这就要像有经验的中医 师那样通过“望、闻、问、切”的诊断方式，选准角度，依情据理地把准脉象，透视人物在特 定环境下变化着的复杂心理。第一，根据人物情绪外露的显性角度，从举止、神态、语言等 几个不同的方面去透视人物变化着的心理特征。如果说这还是表象的透视，那么第二角度就 是深层次的透视，即根据人物内心世界隐秘的角度去揣摩人物此时理智型有意识的所思所想 ， 或内心独白；或非理智型下意识的梦境或幻觉。那又将如何去透视呢？这就要或是根据人物 的身份、职业及特定的环境去作假设性的形象分析，或是根据笔者的切身体验及感悟去作分 析；或是根据间接认知的理性知识（从书籍作品中所获的知识）去揣摩人物此时的内心隐秘 。 一是从视觉方面透视，可猜想那些内心想弄明白的东西，并幻影般地在人物脑际、眼前闪亮 ； 二是从听觉方面透视，可猜想那些或聚合或分解在人物心间的声音，像核力在爆炸，像骏马 在驰骋，像交响曲在鸣奏；三是从感觉方面透视，可猜想那些景物在头脑里的排列组合。通 过这些多角度全方位的透视，就可以聚焦人物当时的心理特征了。 2．确立描写方法，再现心理情状。 把握住了人物心理的某一特征，要以生动形象的语言文字再现心理情状，还得讲究描写 的方法和技巧。这里先说正面描写想象式形容法和联想式修辞法。所谓“形容法”，即通过形 象思维，想象人物此时心理活动的客观状态，常用精当的形容词和情态动词把它描述出来。 所谓“修辞法”，也是通过形象思维，由此心理而联想到性质特征有某一点相似之处的另类事 物，而临时用以借助，形成一种主观式的人为修饰。其常用的辞格多用比喻、夸张、拟人等 等。这两种描写方法可以单用，也可以合并使用。再有，这类文章里，往往还会用到侧面烘 托法。如果用正面描写难以描写心绪的特征，或者是难以直叙时，那就得借助人物所处环境 下的外物或他人的反应，或自身心理的前后对比，进行烘托映衬。 要避免以下误区： 1．脱离实际的主观臆断。探视记叙文中所写人物的某种心理，应依据文中所描写的具 体情形，设身处地地去猜测、体会，才能达到深入探视、准确描写的目的。只有通过这种形 式揭示出来的人物心理，才能表现出人物在不同环境中的不同特点。但实际作文时，不少同 学懒于动脑，疏于思索，只凭一时的主观臆断去描写人物的心理，致使塑造出来的人物形象 缺乏生活底蕴，内心活动与言行举止不协调。 2．过于冗繁的描述。一提到探视人物的某种心理并加以具体表现，有些同学根本就不 加选择，不考虑是否需要，只是一味地根据所探视的某种心理大做文章，结果导致心理描写 过于具体冗繁，甚至喧宾夺主。实际上，运用探视某种心理特写谋略来表现人物，只是塑造 人物的多种方式之一，只有多种方式并用，才能表现丰富多彩的人物形象。这一点，同学们 一定要注意。 【案例】 ·案例 1· 没有月亮的夜 陈协佩 黑幕扯了下来，遮住了光明，但仍有稀稀落落的星星不愿沉默仍然亮着。一闪一闪的星 星像那黑幕泄了光似的狡黠地对我笑着。我信步走到空地，坐在水泥砖上。 手中突然感到了灼热，我低头看去，原来是手中那杯龙井茶。我打开盖子，一股似有似 无的香气逸进了鼻子，我小心吹开那缭绕的雾气，我看见了映在茶叶漂浮的茶杯中的我的影 子，虽然看不清，但我却看见了真实的自我。 心中突然有些悲凉，啜着手中那杯茶水，希望获得些许温暖。我抬了抬头，天上依然缀 着星星，但也依旧没有月亮。我抬头在天空的四处张望，却依然没有那抹淡黄。我不禁自嘲 ， 自己何时变得如此滥情。脚边响起几声呜咽，我低头看去，原来是那两只不解人意的狗，那 两只狗在脚边好奇不解的看着我（我是这样认为的），“蠢狗，你们懂什么吗？”也许是受到 我嘲笑的缘故，两只狗便找了个舒适的地方休憩了。 我看了看远处盏盏灯火，心不由地顿顿，那里没有属于我的灯火。我拍了拍头，无声地 用心问道：“月儿，你在哪里？”一丝冷风吹开记忆的面纱。记起有人说，不要看月亮，看了 会悲伤，也有人说，看着月亮会冲动。 眼角感到温润，我知道我的泪固执地出来了，原来没有月亮也会悲伤也会冲动。我没有 擦掉那眼泪，心中忙着为那个躺在病床上的她祈福。我在这里看不见月，不知道那里看不看 得见月。我恍惚记起那一年在杭州看到的月亮，像是笑着，映在西湖水上，又有一种异样的 感觉……然而西湖依旧，水依然荡漾，月也不在，你也不能陪伴我看月。 我看着星星，却感觉星星也看我，我不知道你会不会也在看月—一想我……月儿不在， 你也不在，但你又永远在我心中。夜空没有月亮不再完美，一个家庭少了一个也不会圆满。 在静寂的夜里，我的眼泪滴落在水泥地上，更是那么清晰大声。那么温柔的你像月一样静静 地默默地关心我，虽然现在仍在养伤，但我却希望你依旧不辞劳苦地关心照顾我。 泪，已决堤，我心心念念的姨，希望星星告诉你，我想你了，希望上天听到我的心声， 你快好起来…… 不知不觉中，夜深了，然而月亮依旧是没有出现。 印象： 文章记叙了一个没有月亮的夜晚，“我”希望看到月，想念月，想念姨的情形。小作者运 用探视某种心理的特写谋略，较好表现了“我”性格的执著和感情的丰富。尤其难得的是文中 人物的动作、神态、心理、细节等描写真实生动，符合人物特点和当时的场景，使人物形象 鲜活生动地呈现在读者面前。 ·案例 2· 那一次，我失去了真 一考生 做人的真谛，本在于一个真字。生活中，唯真才善，唯真才美。只可惜从前的我，并不 知道真的价值所在，直到那一次，我失去了真。 那是一次数学考试。时间仿佛故意与我作对，走得极快，眼看只剩下十多分钟就要交卷 了，可我还有几道题没做。怎么办？怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁。突然，一个歪点子浮 现在我的脑海中：“不如看一眼同桌的答案吧。”但心底另一个声音马上反对：“不行，抄袭是 可耻的行为！”但那个坏念头又开始作乱：“如果你不抄，恐怕这次及格都难。再说，就抄这 一次，就一次，没什么大碍的。”我在这两种选择之间苦苦挣扎，最后心一横，就抄这一次吧！ 还真让我抄着了，就在同桌把脸扭向旁边的十秒钟时间里，我把他的答案草草地搬到了 我的答卷上。我努力保持一副镇定的模样，生怕同桌发现我的“小动作”。还好，他转过头来 时，似乎什么都不知道，我心里悬着的一块大石头终于落了地。这时，交卷时间到了，看着 组长从我手里抽走答卷的那一刻，我突然觉得心里空落落的，好像有什么东西随着那张试卷 一起从我的心里被抽走了。 毫无疑问，那次数学考试，我得了好成绩。可不知为什么，我竟然一点也高兴不起来。 那张轻飘飘的答卷好像有千斤重，压得我喘不过气。下课后，我独自坐在桌前沉思，忽然听 到了我后面一位同学的话：“虽然这次考试只得了八十多分，但我觉得还是很不错的，毕竟， 这是我的真实成绩，也让我找到了自己存在的问题……”这话听得我脸红心跳，他好像是在嘲 讽我，令我羞愧难当。 是的，我的分数再高，也不是真实的，它是我抄袭得来的。有些东西，不是自己的，即 使你把它据为已有，你也不会感到快乐，因为只有真实的东西才最美。 从那以后，我再也没有做过类似的事情。因为我明白，做人的真谛，在于一个真字。只 有有一颗诚实、正直的心，才能走稳人生路，才能不被路边的石块绊倒，然后一步一步，走 向成功。 印象： 作者运用探视某种心理的谋略，将自己考试时抄与不抄的矛盾心理、考试后后悔不迭的 失落心理描写得细致入微，这样的心理描写不仅细腻，而且富有变化。不仅如此，作者还在 叙述自己考试抄袭的经历和描写自己取得好成绩但并不快乐的心理活动后，直接以议论的方 式揭示从此事中所领悟到的人生哲理——做人的真谛，在于一个真字，深刻隽永，耐人寻味。 【演练】 文题 1：学生朗读材料： （女生领）：小时候，我是父母的掌上明珠，在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的呵护 下，过着无忧无虑的生活；渐渐长大，我成了他们的希望；希望我门门功课数第一，琴棋书 画样样通；希望我将来不是科学家爱因斯坦，也要成为音乐家帕格尼尼。今天，他们希望更 为迫切，希望我考清华、上北大，至少也要走进他们理想中的大学校门。为了这，我学习、 学习、再学习；为了这，我努力、努力、再努力……可是，我感觉好累好累啊，有时，我忍 不住，真想对他们说—— （学生齐诵）：我只是个普通的孩子！ 要求：读了上述材料你有何感想？请联系实际写一篇文章，立意自定，自选文体，自拟 题目，600 字左右。 写作提示：孩子和家长时常有代沟，都希望得到理解，但往往不能互相理解。特别是当 代社会，独生子女越来越多，父母都望子成龙、望女成风。一方面，宠爱甚至溺爱他们；另 一方面希望他们样样精通、无所不能，因此，连星期六、星期天也不让孩子们休息，全熟不 顾孩子的感受，强迫他们学这学那。结果，孩子的情感变得脆弱，天性遭到扼杀。写作时， 双方的心理都要尽力去表现。 以下题目可供参考：《可怜天下父母心》《父母的因材施教》《请尊重我们的个性》《还 我们自由的天地》《我只是个普通的孩子》 文题 2：爱，是不能忘记的 要求：①立意自定。②体裁除诗歌外自选。③字数不少于 600 字。 写作提示：爱是一个永恒的字眼，它的身影无处不在。友情、亲情、师生情，其核心无 一不是爱。在你的记忆的心屏上，哪一件事最打动你？这是一种什么样的爱，为什么不能忘 记？一定要突出这种爱的深厚、博大和无私，还要突出这种爱带给你的心灵震撼。本文宜采 用记叙、描写、抒情、议论相结合的方式写作，写出情节的发展，也写出心理的流动。