《老人与海》教学设计 【学习目标】： 1．语言建构与运用：了解小说独特的情节线，概括小说中塑造的老人形象。 2．思维提升与发展：学习动作描写，内心独白等塑造人物的方法，感受主人公桑迪亚哥 的精神及典型意义。 3．审美鉴赏与创造：了解海明威和“迷惘的一代”背景知识， 认知“冰山理论”，探究作品中 作者展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向。 4.文化传承与理解：感受特殊时代和地域的人类心灵，感受人类文化的丰富多彩。 【学习重点】： 1.分析老人硬汉形象的性格特征及典型意义。 2.认知“冰山理论”，探究作品中作者展现对社会人生的认识与思考。 【教学过程】： 第一课时 【学习要点】： 情节+人物 一、读小说影响，激发学习兴趣 这篇小说最早来自于一则通讯报道。1936 年 4 月，海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇 名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中有一段记叙了一个老人独自驾着小船出海捕鱼， 捉到一条巨大的枪鱼，但后来鱼的大部分却被鲨鱼吃掉的故事。 1951 年，海明威在古巴在原来的故事的基础之上，撰写中篇小说《老人与海》。 《老人与海》它奠定了海明威在世界文学中的突出地位,被称为“美国文学史上的里程碑”。 这篇小说相继获得了 1953 年美国普利策奖和 1954 年诺贝尔文学奖,并在全世界拥有广泛 的影响。 由于他精湛的小说艺术——这在其近著《老人与海》中有充分表现——同时还由于他对当 代文体的影响。 ——1954 年获得诺贝尔文学奖评语 《老人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。 ——瑞典文学院院士 霍尔斯陶穆 海明威有着一种强烈的愿望，他试图把自己对事物的看法强加于我们，以便塑造出一种硬 汉的形象……当他在梦幻中向往胜利时，那就必定会出现完全的胜利、伟大的战斗和圆满 的结局。 ——美国作家 索尔•贝娄 海明威是影响了中国一代人的西方作家……他笔下的主人公，不是什么英雄，却有面对现 实的勇气，或放弃面对现实的勇气。这两者又常常是交织与交叉在一起的。 ——著名诗人 车前子 二、作者简介 厄纳斯特·海明威（1899——1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界 大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表作家 他所创作的具有独特风格的作品对美国文学乃至世界文学产生了很大的影响。 1954 年获诺贝尔文学奖。 约翰·肯尼迪：“几乎没有哪个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响 。 他是“文坛硬汉”，被称为“美利坚民族的精神丰碑”。 代表作品： 《太阳照常升起》、《永别了，武器》、 《丧钟为谁而鸣》、《老人与海》、 《乞力马扎罗的雪》等。 三、预习交流，复述故事 1.纠正注音（学生齐读 自我纠错） 堤(dī)岸 黏(nián)液 攥(zuàn)住 攮（nǎng）进去 吞噬(shì) 蹂躏(róu lìn) 拽掉(zhuài) 榫头(sǔn) 掌柁(duò ） （qí） 嗜（shì）杀 鳐（yáo）鱼 戳（chuō） 鲭（qīng）鲨 脊鳍 2. 复述情节： 主角是一位叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连 84 天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终 于在第 85 天钓到一条身长十八尺(5.48 米)，体重一千五百磅(680 公斤)的大马林鱼。大 鱼拖着船往大海走，但老人仍然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助 手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它栓在 船边。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵 挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。 最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨架。 本文节选的就是从鲨鱼出现到老人与之搏斗并回到渔港的部分。 四、自读深思，整体感知 1.梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容。 .梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容。 一搏 鲨鱼类型 数量或规模 使用武器 战况如何 二搏 三博 四搏 灰鯖鲨 加拉诺鲨 铲鼻鲨 加拉诺鲨 1 2 1 2 渔叉 绑 着 刀 子 的 绑 着 刀 子 的 短棍 杀死灰鲭鲨 船桨 船桨 杀死两条鲨 杀死鲨， 五搏 鲨鱼 一群 短棍、舵柄 两条鲨受重 老人被打败 大 鱼 被 吃 掉 大 鱼 被 吃 掉 刀子被折断。 伤 ， 大 鱼 的 了 ， 大 鱼 只 四十磅。 四分之一。 半 个 身 子 都 剩下残骸。 被咬烂了。 2. 对人物“桑迪亚哥”精神以及描写手法进行点评（小组讨论） “桑迪亚哥”精神：勇敢无畏、乐观坚强、仁慈善良、永不服输、精神不倒 ∕ 勇敢无畏：敢于挑战大海到很远的地方捕鱼。与鲨鱼进行生死搏斗直到赤手空拳。“你 尽可以把他消灭掉，但是永远不会打败他。” ∕ 乐观坚强：在与鲨鱼搏斗后不断鼓励自己“想点开心事吧。” “什么也别想，也许结果会很 好的”。“醒着，掌好舵。也许你的运气还不小呢？”“丢掉了 40 磅，船走起来更轻快些。” ∕ 仁慈善良：在杀死鲸鲨后，“此外我还觉得这样做是一桩罪过。” ∕ 永不服输：年迈的他独自挑战大海并屡受打击，从不放弃心中的希望。三天三夜，老人 与饥饿、疲倦、困倦、伤痛，孤单地与鲨鱼作战，拼尽全力，永不服输。 人物描写手法：行动描写、细节描写、语言描写、心理描写（尤其凸显心理描写，引导学 生分析这些心理描写对表现人物的作用） 3. 思考题： 他与鲨鱼搏斗了五个回合，“他知道他终于被打败了”，他最终拖着一条巨大的鱼骨架回来 在你看来，他是成功了还是失败了？ 他成功了。成功的定义不能仅仅停留在对物质的收获，更重要的是精神意义上的收获。 老人年近古稀，坚持出海，并且在如此恶劣的环境下捕捉到硕大的马林鱼，并且与鲨鱼搏 斗过程中，表现出来的勇气及与困难搏斗的精神，给我们留下了宝贵的财富。 五、作业 1. 写作练笔：为人物桑迪亚哥写文言小传，最低 600 字 + 精心拟题 2. 研究性学习：从外形到行为到精神，比较中西方英雄 第二课时 【学习要点】： 形象+寓意 一、冰山理论 二、再读课文，解读“电报式风格” 三、精读课文，赏冰山之上的形象，品冰山之下的内涵 四、作业：阅读与写作题 【学习目标】： 1．语言建构与运用：了解小说独特的情节线，概括小说中塑造的老人形象。 2．思维提升与发展：学习动作描写，内心独白等塑造人物的方法，感受主人公桑迪亚哥 的精神及典型意义。 3．审美鉴赏与创造：了解海明威和“迷惘的一代”背景知识， 认知“冰山理论”，探究作品中 作者展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向。 4.文化传承与理解：感受特殊时代和地域的人类心灵，感受人类文化的丰富多彩。 【学习重点】： 1.分析老人硬汉形象的性格特征及典型意义。 2.认知“冰山理论”，探究作品中作者展现对社会人生的认识与思考。 【教学过程】： 一、冰山理论 “冰山创作”最早见于 1932 年海明威的纪实性作品《午后之死》中，他以“冰山”为喻，认为 作者只应该描写 “冰山”露出水面的部分，水下部分应该由作者给的提示让读者去想象去补 充。 露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。 《老人与海》作为海明威“冰山理论”中的登峰造极之作，他独特的创作风格使人产生一种 “感情真者，其观物亦真”的感受。 这一节课，让我们再读课文，从冰山之上的形象，感知作者隐藏的思想情感。 二、再读课文，解读“电报式风格” 海明威运用“冰山创作”理论创作，使文章呈现出简约的“电报式风格”，请结合作品，谈一谈 这种特点体现在以下几在哪些方面： ① 情节单一，人物性格鲜明：整部小说，情节简单，不枝不蔓，仅仅围绕围绕大马林鱼的 捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，单纯而集中；人物较少，特别是本文中人物只 有老渔夫桑地亚哥一个，且主人公性格鲜明突出，硬汉形象，。 ② 艺术手法简单：小说避免了使用很多细腻的描写手法，避免过多地使用形容词、华丽的 辞藻，而是主要运用了心理描写和直截了当的叙述，语言简洁准确。 文中对大海的描写粗犷简洁。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的 海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼 里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”没有任何形容词和修辞，但用清新洗练的叙述 文字和日常用语，展示出来画面，使读者如临其境。很传神， + 白描 ③ 鲜明生动的动作描写。海明威塑造桑地亚哥，非常善于在简单、迅速的动作中，塑造其 勇敢坚强、永不放弃的形象。 三、精读课文，赏冰山之上的形象，品冰山之下的内涵 海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应 该隐含在水下。 露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。所以 我们一起探究，冰山之上的形象和其冰山之下的内涵 1.填空：什么的大海？什么样的鲨鱼？请你仔细阅读文中词句，寻找自己的答案。 大海： 亲切的亲密的大海： “天上的积云很高，还有相当多的卷云” “风总算是我们的朋友，他想。不过也只是有时候。还有大海，那儿有我们的朋友，也有 我们的敌人。床呢，他又想。床是我的朋友。” 令人绝望的海： 浩瀚的海洋，无边无际，充满像鲨鱼一样各种未知的危险，让人感到孤独无助，甚是绝望。 充满希望的海：老人想到遥远的海域，捕捉一条大马林鱼，终于获得成功，尽管后遇鲨鱼， 最后只剩骨架，但海还是给人以希望，给予我们想要的收获。 被征服的大海：老人在大海中，和鲨鱼奋战，最终征服了鲨鱼，征服了海上的波涛汹涌， 赢得一片风平浪静。 社会一样的大海：大海是一个广泛的领域，宛如我们生活的社会，那里有我们的朋友，也 有我们的敌人，有我们想要获得东西，也有我们所畏惧的东西，但在大海的接触中，我们 最终完成了精神的成长，走向成熟。 可能，我们要付出青春、付出生命的代价。这个特定场所，给予了桑迪亚哥并不充足 的生存条件，但却为他带来了不可预测的危险。 物竞天择、弱肉强食，大海在这里隐喻的是强权者。它本身是凶狠的，而在比它更广 大的自然中，要想获得更多的生存机会，它又必须变得更加凶残和横暴。 △可以联系“二战”结束后美国的社会状况，古巴的社会状况加以分析，看到这部作品和 主人公的世界意义。 从社会现实的角度来说，大海也象征着“二战”结束后美国的社会状况。麦卡锡主义在美 国的猖獗横行让民主与进步的力量遭到疯狂的迫害，整个美国社会都被恐怖和疑惧笼罩， 海明威作为一个敏锐的新闻工作者、富有正义感的作家、坚定的反法西斯战士，对这样的 社会现实是极为不满的。 他希望去战斗，