第三单元第六课 我们的中华文化 第一框 源远流长的中华文化 一、教材分析 本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修 3《文化生活》第三单元第六课《我们 的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文 化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力 和凝聚力之中。 二、学情分析 在实践过程中,部分学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中，教师要善于引导， 充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）知道古老的中华文化走过的辉煌历程。 （2）识记中华文化的特征及其见证。 （3）了解作为中华文化“源远流长”的两个见证:汉字和史书典籍。 （4）知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。 2.能力目标： （1）培养综合分析能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知 识，加深对中华文化的理解。 （2）培养语言组织及表达能力。通过对不同历史时期的中华文化的理解交流，培养语 言组织及表达能力。 （3）培养合作学习的能力。通过小组讨论中华文化衰微的原因及表现等，培养合作学 习的能力。 （4）培养对比分析问题的能力与自主学习的能力。通过列表比较四大文明古国发展情 况与中华文化发展的不同阶段，培养对比分析问题的能力与自主学习的能力。 3.情感态度价值观：通过相关知识的学习和视频以及活动的开展，感受中华文化的生 命力、凝聚力和创造力，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强民族自豪 感、自尊心和自信心。 四、教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的？ 五、教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化？ 六、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【课前准备——活动与探究】 教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。同时 确定探究问题的内容主线。班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组 分工，各自结合本地文化生活探究古代中国文化。 【自主探究】问题探究表——单元课时内的框架问题的设计 题目 问题探究 归纳和结论 课标 要求 教具 准备 古代 辉煌 历程 1、中华文 1、中华文化古代辉煌的历程：殷周 时期（发源）→ （初步形成） 化经历了怎 → （促进）→ （进一步发展） 样独具特色 → （全盛）→ （延续）→明 的辉煌历程？ 清（面临冲击） 运用中华文 化发展的典 型事例，说 明文化的力 量深深熔铸 在民族的生 命力、创造 力和凝聚力 中。 1、多媒体课件 2、教师演示文 稿 3、网络教室 （或多媒体教 室） 2、中华文 薪火 相传 一脉 相承 创造 中华 文化 新的 辉煌 化的基本特 征之一是什 么？ 3、中华文 2、 是中华文化的基本特征之一。 3、汉字这种独具特色的“方块字”， 5、从近代 5、随着 为 、____________发挥了 巨大的作用。统一的汉字成为中华 明的重要标 文明代代传承、绵延不绝的 。 识——汉字、 史书典籍，是中华文化一脉相传的 史书典籍 。我国历史上编撰的史书，其 、 4、为什么 ，为世界所仅有。 4、中华文化之所以源远流长，还得 说中华文化 的源远流长 益于它所特有的 ，即 和 得益于它所 。这种文化的包容性，有利于 ， 特有的包容 增强 、 。 性？ 中华文化衰 微及近代中 华民族救亡 图存的实践 看，你认为 应怎样才能 再创中华文 化新的辉煌？ 日渐没落和 的巨大冲击，中华文化也衰微的过 程。近代中国，再创中华文化的辉 煌与中华民族的 的奋斗 密切相关。只有在 的领导 和 的指引下，实现中华民 族的伟大复兴，才能创造中华文化 新的辉煌。 二、教学过程设计 教学内容 教学活动 一、情境导入： 教师活动 播放视频 教师： 《源远流长的 播放视频，《源远 中华文化》 流长的中华文化》， 引导学生感受视频所蕴 含的丰富内容 设计意图 学生活动 观看视频，感 受中华文化独特的 魅力。 调动学生的 注意力，同 时让学生从 主观上感受 中华文化的 魅力，导入 新课，并为 后面的教学 做准备 自主阅读教材相关 内容，总结四种文 明最终的结果，并 得出结论。 二、新课讲授 （一）古 代辉煌 的历程 通过比较， 让学生明白 中华文化具 有强大的生 命力，同时 培养学生自 主学习和对 比分析问题 的能力