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2022 届高考小说叙述特点提高性专练 考点: 1. 许地山《银翎的使命》 2. 楸立《红孩子(节选)》 3. 王长元《窗棂上挂串红辣椒(节选)》 4. 罗广斌、杨益言《红岩(节选)》 5. 萧红《马房之夜》 【考点研究】 一、题型 作品是怎样叙述故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6 分) 二、答题角度: 1.人称和人称的作用 (第一人称是有限的视角,拉近与读者的距离,有亲切感;真实可信;便于心理描写) (第三人称是全知视角,不受时空限制,自由灵活;客观真实) 2.考虑描写的角度(是否通过对话、书信等其他形式,人物描写,侧面烘托等)、详略的安排、虚实 的结合 3.是否情景/……的行踪与叙事相结合,增加了作品的意蕴,丰富了文章主题 (情景与叙事相结合指在讲述故事的同时发生了地点的转换,要注意点出来) 4.是否巧妙设置话题……/以……为线索,合理引出主要故事情节,吸引读者 (如用一个人物引出另一个人物甚至一连串的人物及相关故事情节时) 是否使用……为线索,合理展开故事情节,展现了人物的变化,吸引读者 5.特殊顺序(倒叙、插叙、分叙等)和特殊顺序的作用(如果文章是顺叙,一般可以不用作答) 6.视角(儿童视角,成人视角,动物视角) 【考题对接】 一、许地山《银翎的使命》 银翎的使命 许地山 黄先生约我到狮子山麓阴湿的地方去找捕蝇草。那时刚过梅雨之期,远处的青山还被烟霞蒸着, 唯有几朵山花在我们眼前淡定地看那在溪涧里逆行的鱼儿,鱼儿衔着它们的残瓣。 我们沿着溪涧走。正在寻找的时候,就看见一朵大白花从上游顺流而下。 我说:“这时候,哪有偌大的白荷花流着呢?” 我的朋友说:“你这近视鬼!你准看出那是白荷花么?我看那是……” 说时迟,来时快,那白的东西已经流到我们跟前了。 黄先生急忙把采集网拦住水面,那时,我才看出是一只鸽子。他从网里把那死的飞禽取出来,诧 异说:“是谁那么不仔细,把人家的传书鸽打死了!” 他说时,从鸽翼下取出一封长的小信来。 那信已被水浸透了,我们慢慢把它展开,披在一块石上。 “我们先看看这是从哪里来的,要寄到哪里去的,然后给它寄去,如何?”我一面说,一面看着,但 那上头不但地址没有,甚至上下的款识也没有。 黄先生说:“我们先看看里头写的是什么,不必讲私德了。” 我笑着说:“是,没有名字的信就是公的,所以我们也可以披阅一遍。” 于是我们一同念着: 你教昆儿带银翎、翠翼来,吩咐我,若是它们空着回去,就是我还平安的意思。我恐怕他知道, 把这两只小宝贝寄在霞妹那里,谁知道前天她开笼搁饲料的时候,不提防把翠翼放走了! 嗳,爱者,你看翠翼没有带信回去,定然很安心,以为还平安无事。我也很盼望你常想着我的精 神和去年一样。 不过,现在不能不对你说的,就是过几天人就要把我接去了!我不得不叫你速速来和他计较。 你一来,什么事都好办了。因为他怕的是你和他讲理。 嗳,爱者,你见信以后,必得前来,不然,就见我不着,以后只能在累累荒冢中读我的名字了, 这不是我不等你,时间不让我等你哟! 我盼望银翎平平安安地带着它的使命回去。 我们念完,黄先生说:“这是怎么一回事?” “谁能猜呢?反正是不幸的事罢了。现在要紧的,就是怎样处置这封信。我想把它贴在树上,也许 有知道这事的人经过这里,可以把它带去。”我摇着头,且轻轻地把信揭起。 黄先生说:“不如拿到村里去打听一下,或者容易找到一点线索。” 我们商量之下,就另抄一张起来,仍把原信系在鸽翼底下。黄先生用采掘锹子在溪边挖了一个小坑, 把鸽子葬在里头,回头为它立了一座小碑,且从水中淘出几块美丽的小石压在墓上。那墓就在山花盛 开的地方,我一翻身,就把些花瓣摇下来,也落在这使者的墓上。 (摘编自《许地山文集 空山灵雨》) 1.文章是怎样叙述女主人公的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6 分) 2. 请简要分析首段在文中的作用。(4 分) 一、许地山《银翎的使命》【答案】 1.① 文章主要通过飞鸽所传的书信间接叙述女主人公的故事。②以白鸽为话题引出女主人的故事,情 节设置巧妙、新颖,给读者留下想象空间。③独特的叙事和作者的行踪巧妙结合,丰富了文章的意蕴 , 使女主人公的形象更丰满。 2.① 交代了事情发生的缘由,为下面的故事发展作铺垫,同时增强了故事的真实性。②渲染空灵寂寥 的氛围,奠定文章的感情基调。③与结尾相照应,强化了故事的悲剧色彩。④设置悬念,激发读者阅 读兴趣。 二、楸立《红孩子(节选)》 红孩子 楸立 我叫陈延安,但我还有好多名字,比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等,这些名字都是在我 每次换新家后,爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做,但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 我说过我经常搬家,今天在上海,明天来到了常州,过半年我又到了南京,我就像爸爸手里那只 褐色的老皮箱,无声地四处漂泊。 爸妈的真实名字我到现在都不知道,我叫王海时,爸爸叫老王;叫吴小洲时,他自然就“随我”姓吴 了。妈妈长得很美,她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话,她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时,就将我一个人锁在木屋里,白天从窗子上向外张望,马路上小孩子们穿着 花衣服,和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院,我心里就好羡慕。这些我都是可望而不可即的, 我不能和孩子们交朋友,不能和周围的人说话,甚至不能在楼下的空地里晒太阳。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩,正在跳房子做游戏,我在窗子里向她们摆手,可她们看不到我, 能和她们一起玩该有多好呀!这时门开了,妈妈走进来,我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里,屋子里静得可怕,屋檐上野猫的叫声好瘆人,角落里总有个黑影,张牙舞 爪地准备吞噬我,我把被子蒙起来动也不动,耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦,梦中经常听到“滴滴”的声音,我有次问妈妈,家里的表坏了吗?妈妈说我的耳朵出问题 了,可我的耳朵好好的。 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子,我是爸妈亲生的,他们很疼我很爱我,一家人在一起时, 爸爸亲着我的小脸蛋说:“孩子,等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷,我们在这城市换了三个地方,爸妈分头出去的时间多了,一天深夜我在被子 里,听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话,好像什么人变坏了,中央让赶快转移。 妈妈说:“什么时候走?” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说:“明天你先走,我去把这次任务完成!” 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪,递给爸爸。 天刚发亮,爸爸就出去了,妈妈为我穿好衣服,拎起那只皮箱领我下了楼,我的小手被她牵着, 上了一辆黄包车,我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。 黄包车到了江边码头,我和妈妈登上一艘油轮,妈妈时不时地看着手腕上的表,焦急地盯着渡口, 却始终不见爸爸的影子,我也开始为爸爸担心起来。 时间在一点一滴地过去,油轮的汽笛叫了三次了,码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮 奔跑过来,妈妈抱紧我,亲了亲我的脸,对我说:“孩子,在这里不要动,不许哭,会有人接你,妈妈 要走了。”说完她决然地走出油轮。 我看到妈妈坦然地走上码头,一个瘦脸男人指着妈妈说了什么,军警就把她抓住,押上了一辆很 严实的汽车。 我扒在窗户上看着,眼泪流下来,我对我自己说,我不哭,一定不哭。不知不觉我睡着了,醒来 时我身旁站着个高个子叔叔,他说是爸爸让他来接我的,我和他到了一个地方下了船,换上汽车,然 后是马车,走了好多天,来到了到处是山的地方,山上还矗立着一座宝塔,一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我,见了一个长胡须的伯伯!伯伯从我的衣角里面取出一张纸条,那上面密密匝 匝地写满了数字和字母,这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞,这里有学校,学校里 有好多和我一样大小的小朋友,我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北,你想你的爸爸妈妈吗?” 小北说:“我想。” 然后我们就哭出声来,把所有的孩子都闹醒了,孩子们都哭,喊着要爸爸,要妈妈。第二天,伯 伯来了,他身旁跟着位慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间,那位阿姨拉着我和罗陕北的手说:“小朋友们, 你们的爸爸妈妈离开了你们,学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们,我就做你们的妈妈, 我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊:“妈妈,妈妈!”声音漫山回荡,响彻云霄。 (有删改) 1.本文以一个孩子的视角来讲述故事,有着情节设计和形象塑造上的多重好处,请结合文章分析。 2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.小说开篇写“我”用过很多名字,并且每次换新家后,爸妈都会给“我”起新名字。这样的内容增加了 小说的神秘感,引发了读者的阅读兴趣。 B.“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱,无声地四处漂泊”这句话用孩子身边熟悉的事物作比喻,贴切 自然,非常符合儿童的认知和表达特点。 C.由于地下工作的保密性,爸妈是不会当着“我”的面谈工作的,作者就多次用睡觉和做梦的内容来叙 述“我”所认识的世界,所理解的世界。 D.小说善于刻画人物,个个形象丰满,“孩子,在这里不要动,不许哭,会有人接你……”话语中可知 妈妈饱含深情,又理智沉稳,从容淡定。 3.下列与小说有关的说法,不正确的一项是( ) A.小说将视线投到革命阵地的后方,聚焦于革命者的家庭,尤其是“红孩子”身上,表现他们的生活, 关注他们的命运,打破了固有的主题表达模式。 B.小说的前半部分有意营造出一种浓浓的“诡异”氛围,以强烈的情感来吸引读者,左右读者的判断, 有效地增强了作品的文化气息和艺术品位。 C.“我”梦中常听到滴滴声,以为是家里表坏了,妈妈却说是“我”的耳朵出问题了。妈妈的回答透出作 为母亲想帮孩子释惑,却又不知原因的无奈。 D.小说以“‘妈妈,妈妈!’声音漫山回荡,响彻云霄”结尾,既传达出红孩子们对妈妈的无限思念,也 暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。 4.小说主题有多重意蕴,请结合文章加以概括分析。 二、楸立《红孩子(节选)》【答案】 1.情节设计:①让革命者的孩子来介绍革命活动,以亲历者(或第一人称)的视角来叙述,既起线 索作用,又能增强情节内容的真实感。②孩子的眼界和理解力是有限的,这样不但给读者留有思考的 空间,还能省略很多笔墨,使小说的叙述变得简洁。形象塑造:可以真实地表现红孩子们的生活状态 以及他们坚忍顽强的形象特点,并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子爱事业的奉献和牺牲精神。 【解析】本题考查学生赏析小说叙事视角艺术效果的能力。 叙述视角是从某一人物角度看人看事,本文是儿童视角。儿童视角,稚嫩童真;儿童视角具有陌生化 的效果。 在情节安排上,“红孩儿”父母的形象更多通过红孩儿视角来塑造,“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱, 无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我到现在都不知道,我叫王海时,爸爸叫老王;叫吴小洲时,他自 然就‘随我’姓吴了。妈妈长得很美,她是世界上最好看
2022届高考语文二轮复习 小说叙述特点提高性专练
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