2022 届高考小说叙述特点提高性专练 考点： 1. 许地山《银翎的使命》 2. 楸立《红孩子（节选）》 3. 王长元《窗棂上挂串红辣椒（节选）》 4. 罗广斌、杨益言《红岩（节选）》 5. 萧红《马房之夜》 【考点研究】 一、题型 作品是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6 分） 二、答题角度： 1.人称和人称的作用 （第一人称是有限的视角，拉近与读者的距离，有亲切感；真实可信；便于心理描写） （第三人称是全知视角，不受时空限制，自由灵活；客观真实） 2.考虑描写的角度（是否通过对话、书信等其他形式，人物描写，侧面烘托等）、详略的安排、虚实 的结合 3.是否情景/……的行踪与叙事相结合，增加了作品的意蕴，丰富了文章主题 （情景与叙事相结合指在讲述故事的同时发生了地点的转换，要注意点出来） 4.是否巧妙设置话题……/以……为线索，合理引出主要故事情节，吸引读者 （如用一个人物引出另一个人物甚至一连串的人物及相关故事情节时） 是否使用……为线索，合理展开故事情节，展现了人物的变化，吸引读者 5.特殊顺序（倒叙、插叙、分叙等)和特殊顺序的作用（如果文章是顺叙，一般可以不用作答） 6.视角（儿童视角，成人视角，动物视角） 【考题对接】 一、许地山《银翎的使命》 银翎的使命 许地山 黄先生约我到狮子山麓阴湿的地方去找捕蝇草。那时刚过梅雨之期，远处的青山还被烟霞蒸着， 唯有几朵山花在我们眼前淡定地看那在溪涧里逆行的鱼儿，鱼儿衔着它们的残瓣。 我们沿着溪涧走。正在寻找的时候，就看见一朵大白花从上游顺流而下。 我说：“这时候，哪有偌大的白荷花流着呢？” 我的朋友说：“你这近视鬼！你准看出那是白荷花么？我看那是……” 说时迟，来时快，那白的东西已经流到我们跟前了。 黄先生急忙把采集网拦住水面，那时，我才看出是一只鸽子。他从网里把那死的飞禽取出来，诧 异说：“是谁那么不仔细，把人家的传书鸽打死了！” 他说时，从鸽翼下取出一封长的小信来。 那信已被水浸透了，我们慢慢把它展开，披在一块石上。 “我们先看看这是从哪里来的，要寄到哪里去的，然后给它寄去，如何？”我一面说，一面看着，但 那上头不但地址没有，甚至上下的款识也没有。 黄先生说：“我们先看看里头写的是什么，不必讲私德了。” 我笑着说：“是，没有名字的信就是公的，所以我们也可以披阅一遍。” 于是我们一同念着： 你教昆儿带银翎、翠翼来，吩咐我，若是它们空着回去，就是我还平安的意思。我恐怕他知道， 把这两只小宝贝寄在霞妹那里，谁知道前天她开笼搁饲料的时候，不提防把翠翼放走了！ 嗳，爱者，你看翠翼没有带信回去，定然很安心，以为还平安无事。我也很盼望你常想着我的精 神和去年一样。 不过，现在不能不对你说的，就是过几天人就要把我接去了！我不得不叫你速速来和他计较。 你一来，什么事都好办了。因为他怕的是你和他讲理。 嗳，爱者，你见信以后，必得前来，不然，就见我不着，以后只能在累累荒冢中读我的名字了， 这不是我不等你，时间不让我等你哟！ 我盼望银翎平平安安地带着它的使命回去。 我们念完，黄先生说：“这是怎么一回事？” “谁能猜呢？反正是不幸的事罢了。现在要紧的，就是怎样处置这封信。我想把它贴在树上，也许 有知道这事的人经过这里，可以把它带去。”我摇着头，且轻轻地把信揭起。 黄先生说：“不如拿到村里去打听一下，或者容易找到一点线索。” 我们商量之下，就另抄一张起来，仍把原信系在鸽翼底下。黄先生用采掘锹子在溪边挖了一个小坑， 把鸽子葬在里头，回头为它立了一座小碑，且从水中淘出几块美丽的小石压在墓上。那墓就在山花盛 开的地方，我一翻身，就把些花瓣摇下来，也落在这使者的墓上。 （摘编自《许地山文集 空山灵雨》） 1.文章是怎样叙述女主人公的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6 分） 2. 请简要分析首段在文中的作用。（4 分） 一、许地山《银翎的使命》【答案】 1.① 文章主要通过飞鸽所传的书信间接叙述女主人公的故事。②以白鸽为话题引出女主人的故事，情 节设置巧妙、新颖，给读者留下想象空间。③独特的叙事和作者的行踪巧妙结合，丰富了文章的意蕴 ， 使女主人公的形象更丰满。 2.① 交代了事情发生的缘由，为下面的故事发展作铺垫，同时增强了故事的真实性。②渲染空灵寂寥 的氛围，奠定文章的感情基调。③与结尾相照应，强化了故事的悲剧色彩。④设置悬念，激发读者阅 读兴趣。 二、楸立《红孩子（节选）》 红孩子 楸立 我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等，这些名字都是在我 每次换新家后，爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。 我说过我经常搬家，今天在上海，明天来到了常州，过半年我又到了南京，我就像爸爸手里那只 褐色的老皮箱，无声地四处漂泊。 爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自然就“随我”姓吴 了。妈妈长得很美，她是世界上最好看的女人。我记忆里的妈妈很少说话，她是爸爸的好助手。 爸爸妈妈出去办事时，就将我一个人锁在木屋里，白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着 花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些我都是可望而不可即的， 我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至不能在楼下的空地里晒太阳。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我， 能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。 晚上我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上野猫的叫声好瘆人，角落里总有个黑影，张牙舞 爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。 我爱做梦，梦中经常听到“滴滴”的声音，我有次问妈妈，家里的表坏了吗？妈妈说我的耳朵出问题 了，可我的耳朵好好的。 不要认为我是个被遗弃和拐骗的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我很爱我，一家人在一起时， 爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，等你长大了就知道这一切是为了什么。” 那年的冬天特别冷，我们在这城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了，一天深夜我在被子 里，听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转移。 妈妈说：“什么时候走？” 爸爸坐在床沿上低头吸口香烟说：“明天你先走，我去把这次任务完成！” 我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮，爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼，我的小手被她牵着， 上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。 黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着渡口， 却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。 时间在一点一滴地过去，油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮 奔跑过来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈 要走了。”说完她决然地走出油轮。 我看到妈妈坦然地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她抓住，押上了一辆很 严实的汽车。 我扒在窗户上看着，眼泪流下来，我对我自己说，我不哭，一定不哭。不知不觉我睡着了，醒来 时我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的，我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然 后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还矗立着一座宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，见了一个长胡须的伯伯！伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，那上面密密匝 匝地写满了数字和字母，这是妈妈缝进我的衣服里面的。我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里 有好多和我一样大小的小朋友，我不再是孤单的了。可我到夜里总是梦到爸爸妈妈。 我弄醒睡在一旁的罗陕北。 “小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。” 然后我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭，喊着要爸爸，要妈妈。第二天，伯 伯来了，他身旁跟着位慈祥的阿姨。伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们， 你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨她们都是你们的亲人。孩子们，我就做你们的妈妈， 我就是你们的妈妈。” 所有孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡，响彻云霄。 （有删改） 1．本文以一个孩子的视角来讲述故事，有着情节设计和形象塑造上的多重好处，请结合文章分析。 2．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开篇写“我”用过很多名字，并且每次换新家后，爸妈都会给“我”起新名字。这样的内容增加了 小说的神秘感，引发了读者的阅读兴趣。 B．“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱，无声地四处漂泊”这句话用孩子身边熟悉的事物作比喻，贴切 自然，非常符合儿童的认知和表达特点。 C．由于地下工作的保密性，爸妈是不会当着“我”的面谈工作的，作者就多次用睡觉和做梦的内容来叙 述“我”所认识的世界，所理解的世界。 D．小说善于刻画人物，个个形象丰满，“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你……”话语中可知 妈妈饱含深情，又理智沉稳，从容淡定。 3．下列与小说有关的说法，不正确的一项是（ ） A．小说将视线投到革命阵地的后方，聚焦于革命者的家庭，尤其是“红孩子”身上，表现他们的生活， 关注他们的命运，打破了固有的主题表达模式。 B．小说的前半部分有意营造出一种浓浓的“诡异”氛围，以强烈的情感来吸引读者，左右读者的判断， 有效地增强了作品的文化气息和艺术品位。 C．“我”梦中常听到滴滴声，以为是家里表坏了，妈妈却说是“我”的耳朵出问题了。妈妈的回答透出作 为母亲想帮孩子释惑，却又不知原因的无奈。 D．小说以“‘妈妈，妈妈！’声音漫山回荡，响彻云霄”结尾，既传达出红孩子们对妈妈的无限思念，也 暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。 4．小说主题有多重意蕴，请结合文章加以概括分析。 二、楸立《红孩子（节选）》【答案】 1．情节设计：①让革命者的孩子来介绍革命活动，以亲历者（或第一人称）的视角来叙述，既起线 索作用，又能增强情节内容的真实感。②孩子的眼界和理解力是有限的，这样不但给读者留有思考的 空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。形象塑造：可以真实地表现红孩子们的生活状态 以及他们坚忍顽强的形象特点，并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子爱事业的奉献和牺牲精神。 【解析】本题考查学生赏析小说叙事视角艺术效果的能力。 叙述视角是从某一人物角度看人看事，本文是儿童视角。儿童视角，稚嫩童真；儿童视角具有陌生化 的效果。 在情节安排上，“红孩儿”父母的形象更多通过红孩儿视角来塑造，“我就像爸爸手里那只褐色的老皮箱， 无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我到现在都不知道，我叫王海时，爸爸叫老王；叫吴小洲时，他自 然就‘随我’姓吴了。妈妈长得很美，她是世界上最好看