第 10 题：立春、惊蛰、春分 【真题回放】 阅读下面材料，按照要求作文。 中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季 的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替 的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂 得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种 公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于 600 字的文章。 要求： (1)文体不限，努力表达自己的真情实感。 (2)文中不要出现真实的地名、校名、人名。 【试题解析】 2007 年的太原作文试题，秉承太原近三年作文传统，采用了三选一的形式。作文题目既和学生生活 接近，让学生容易落笔，又适当限制，避免宿构，弘扬传统文化，让古老的文明得到重视，让学生在古老 的智慧和浓厚的文化气息中得到教育。要写好本作文，应注意以下两方面： 一、题意要审准。试题中，三个节气和三个话题照应，即立春之于转折、惊蛰之于唤醒、春分之于公 正，只要日常写作训练中紧扣写作目标中“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”、“运用联想和想象，丰 富表达的内容”等展开，紧扣题目进行写作应该可以达到。命题者选择三个春天的节气作为题目，希望学生 能够写出“春天的故事”，如果学生局限于标题而简单地进行节气介绍，那就会因思路狭窄而走进死胡同了。 二、二、立意要脱俗。文章的立意要大气高远，试题中的三个节气，具有历史的厚重感，承载了悠久 的民俗文化，它能勾连历史，观照古今，折射未来。所以我们在立意构思时，不妨展示穿越时空的想象世 界，彰显兼收并蓄的多元文化，抒发独具一格的深刻感悟，撰写出大气深刻、耐人寻味的佳作来。 1．立春 考场里静悄悄的，只听见沙沙的写字声在空旷的教室中回荡。 我心此刻却不甚明媚。时值盛夏，心中却是冰雪满天，仿佛有万千无法摆脱的愁苦。唉，这么长时间 认真艰辛的复习，最终面对的只是一张苍白的试卷，怎不令人心生怅惘？背后有人长叹一声，无奈？抑或 无聊？ 曾听师长说：“中考是人生的一个转折，对你这样的尖子无疑是一个枯木逢春，鲤鱼飞跃的机会。”“也 许是吧。”我淡淡地回答。 心中似乎了然。中考过后，不是照样埋头苦读？纵使在高等学府深造，再过几年，面对的何尝不是一 张苍白的试卷？何来转折？ 唉，想必，心中的寒冬还要持久，春天恐怕是不会来了吧！ 窗外，杨柳青青，它们早已历过寒冬。立春的时候，它们可曾心生喜悦！它们整日吸收云雨天露，向 上奋力地生长，不是最终都逃不过秋至叶枯的悲吗？既然如此，为何还要如此奋斗，如此勤劳？ 就在此时，一缕清风拂来，送来杨柳枝叶纯正的芳香，心神一阵清醒。我忽然想到，这杨柳不竭的轮 回，奋力地生长，不就是为了这天地氤氲的清香吗？ 历经了一冬的寒冷，也许，它们的心早在盼望那个立春的温暖时刻，明知会有枯叶满天，明知会有雪 冻寒枝，但这毕竟是个开始，也是个结束。立春过后，它们的清香终能溢满天地，绵绵长存。 是啊！中考的结果并不重要，重要的是那新旧交替后崭新的人生年轮。在这个年轮中，我们奋斗，我 们欢笑，我们有信心让自己莘莘学子的气质与香华昭满天地！ 不知何时，心中竟觉得暖意融融。心中了然：过程为主。立春过后，花儿终会开放，自己种下的辛苦 之种终会生根、发芽，他日何愁不能香远益清，清濯天地？ 有人提前交卷，我却决心坐到终场。是的，既是转折，何不让这个过程充实到无所遗憾？ 　　【满分理由】 由自然生发感慨是写作中常见的思路，要写出新意来并不是一件容易的事情。而本文的作者却能透过 自然轮回、氤氲天地清香这一春之景象，表达自己对人生的哲理思辨。加之和谐的结构、畅达的语言，使 文章虽通俗而显出深刻，虽朴实而别具韵味。 托尔斯泰说：“人活着，一定要有生活的目标。”青春期的孩子容易流连于虚假的沧桑，容易沉湎于无 知的叛逆。小作者的可贵之处就在于能够在纷乱繁杂中找回自我，找准方向。是的，路不在天上，而在脚 下，只要认真去走，每一步都会那样真实，那样有价值。 2，立 春 筱筱，你问我为什么不把纪念册写给你时，我说了谎，说我忘带了。好几个夜晚，我坐在写字台前， 咬着笔头，想把我们这四年来的辉煌写满，我怕你会过一段时间就忘记了。可我们这四年来，又似乎没有 什么，只是肩并肩一路向北，然后不说“再见”，就天各一方。 2003 年，我们十三岁。 阳春三月，日历上说，今天立春。你被老师带进教室，“她叫筱筱，是今天转到我们学校的。”你热情 地和大家问好，我有幸和你成为同桌。你一直和我说话，而我则羞涩地说，我不爱说话。你说没关系，我 说你听。那年，我们五年级，即将小学毕业。 2004 年，我们十四岁。 面临升入中学的考试，我一直冒汗。眼看考试时间要到了，我还有很多题没做。你顺手扔来一张纸条， 不幸被老师发现。你一直不肯说答案是给谁的。结果影响了你的成绩，你却笑着说：“我们又可以在一个班 了。”那年，我恨，是我的自私和懦弱害了你。 2005 年，我们十五岁。 你的生日是农历七月初七，那天，你约我爬上屋顶，大声喊：“妈！我十五岁了！”从那一刻起，我知 道，原来没妈的孩子也可以这么快乐。那年，我感到我们都很幸运。 2006 年，我们十六岁。 面对雪花似的试卷，你的成绩开始出落到顶尖，而我则一退再退。我开始逐渐与你疏远，而你则在这 个春天告诉我，因为后母的原因，你要转学了，并把纪念册给我填。那年，我后悔自己不懂得在失去前的 珍惜。 2007 年，我……十七岁。 离别的感伤像图书馆墙壁上潮湿的藤蔓，从立春开始悄然爬满整个校园。没关系，我们说过，十七岁 不哭！ 今天，我去给你寄纪念册，忽想起，有一年春天，你带着诗一样的心和纯真的脸庞来到我身边。从此 以后，每逢立春，我便都会感觉如此甜蜜，那么美好！留下祝愿那些和我们一样即将分别又来不及说“再 见”的人。 【满分理由】 当纯真的友情被定格为一帧帧流动的画面，那么平淡中的真情便化作了永恒的美丽。 这是一段平凡而不平静的友谊，巧妙的结构使文章添色，清新淡雅而又略带伤感的文笔，更给读者以 无尽的遐思。全文思路条理清晰，相逢的平和、相知的喜悦、相处的快乐、相离的惆怅……我们的心灵也 被文中那一段段朴实无华却流动着真情的文字撼动牞情感也随之惬意地绽放在每一个浪漫的立春时节。 3．惊 蛰 “先生，谢谢您唤醒了我。” 春去秋来，日升日落，一个个欢笑与泪水的记忆从我的脑海中逝去…… “明明，去把作业本抱回来。”先生说。我的先生是语文老师，也是我的班主任。个子不高，戴一个足 有五斤重的眼镜，一天“之乎者也”的给我们念课文，所以，“先生”这个绰号就骑在了他的身上。 “哦，在办公室吧。”我是先生的语文科的课代表，可能是因为我在语文课上最捣乱或者语文成绩在班 里最低。唉，又让我去干这干那，总有一天把我给累死了。我这心里总是和先生做对。可是不干怎么行呢？ 只有摆出一副自由散漫的样子去抱作业了。走到桌前，端起作业本就要回去，可是一个淡绿色的硬纸本映 入了我的眼帘，右下角苍劲有力的三个字“日记本”又让我起了坏主意。嘿嘿，看看先生有什么秘密，在班 里宣传宣传肯定会有很大的反响。一只胳膊夹着作业本，另一只就慢慢地翻开了带有书香的浅色日记本。 “咚—— ”作业本瞬间掉到了地上。又酸又涩的感觉一下子涌上鼻子。泪水在眼角不断挣扎奋力地冲 出眼框。“明明这孩子不听话，有很大一部分是我的责任，明明没有妈妈，在他脑海里缺少着这份温暖。每 次讲课讲到母爱时，我就不知怎么说出口……” 静寂，又是很久的静寂。我呆了，我真的发呆了。突然间我明白了为什么我屡犯错误却没有受到严厉 的批评，为什么语文成绩很低的我会当了课代表，为什么我受处分而先生会落泪。为什么？为什么？这数 不清的为什么瞬间变得这么明白…… 初晨，一缕朝阳斜射在爬满露珠的小草上。先生，您就像“惊蛰”，唤醒了我那颗沉睡多年的心，也像 一声春雷，唤醒了万千蛰居沉睡的生命。 “先生，谢谢您唤醒了我。” 在他乡，在远方，一首熟悉的诗词又在耳边响起。“谁言寸草心，报得三春晖。” 【满分理由】 惊蛰的一声春雷，唤醒了沉睡已久的生命。而作者用极其自然的笔触所讲述的这个故事，在看似不经 意之间就把我们深深地吸引住了。 小作者写第一次真切地感受到老师的心灵世界，接触到了那隐藏于心灵深处的爱。事件纯属巧合，情 感却质朴真挚。一个小小的事件，让我们看到了一位宽厚和蔼、善良真诚的“先生”；一篇不长的文章，让 我们看到了一位语言表达功力颇深的考生。且抛开“戴一个足有五斤重的眼镜”，“所以‘先生’这个绰号就骑在 了他的身上”等生动的语句不说，那些看似平淡而蕴蓄情感的文字，其实更值得大家细细品味。 4．立 春 “海日生残夜，江春入旧年。”新旧交替乃自然规律。飘雪之后，春天还会远么？—— 题记 老 Z 是我们的班主任。高高的个子，头发整齐地向后梳着，强壮魁梧的身材看起来倒像个体育老师， 但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜，一副很滑稽的样子。 记得初一的时候，老 Z 一进教室门，我们就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合适。我在心里盘 算，这么“恐怖”的老师，今后三年有罪受了。当时幼稚的我们，认为男士当老师是很没出息的表现，心里 对老 Z 很是不屑，总是和他对着干。在老 Z 课上，我们从来不回答问题，就是想看看他这独角戏如何演下 去，想方设法地让他在庄严的三尺讲台上出丑。 此刻，老 Z 暴躁、脾气不好的缺点被我们用放大镜无限扩大；而他治学严谨、幽默风趣的优点却被我 们自动过滤了。 那时，我们和老 Z 相处在最冷的冬天。 初二了。老 Z 突发奇想带着我们几个去他家的玉米地，沿途寻访古迹。师命不敢违，我带着几分不愿 踏上征程。那次寻古之旅，成为我们和老 Z 关系的转折。 出发那天，天气很好。老 Z 率领着我们五个人骑着车子一路讲解。从太原大学遗址到崇善寺，从太原 城墙到儿童公园的纪念堂，我们沿途中用 DV 拍摄，手抄笔录，完全沉浸在老 Z 新奇的“语文课”中。学习 知识，阅读历史，我们穿梭于知识之海时也渐渐看到了老 Z 浮现出海面—— 博古通今的优点。之后，我们 去了老 Z 在乡下的家。途中，老 Z 在车上给我们讲了许多田间的趣闻。不知不觉中，我们与老 Z 更亲近了。 现在回想才发现，当时自己心中的情感，叫做崇拜。 此时，春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与老 Z 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉心中强烈的 不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜，从疏远到亲近，老 Z 用自己的人格魅力驱走寒冬，用他带来的春的 气息温暖着每一个学生的心田。 【满分理由】 本文写出了自己与“老 Z”三年相处，从经历“寒冬”到迎来“立春”的心路历程，笔调清新自然，心理刻画