第 08 讲：人物形象分析 黄土 邹志安 我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土上长了庄稼，却并不为太多 的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。 他死于肺心病。这是严重威胁劳动人民健康的疾病之一。中国农民在平时，是不大主动去医院检查身 体的，即有病躺倒，还要拖磨。我父亲民国十八年遭年馑时去南山背粮，走冰溜子，回来时冻掉了十个脚 指甲，并且扎下了病根。以后一直半声咳嗽，而从不看病吃药。直到死前几个月，在我强迫下才去医院作 了平生第一次心电图。医生打比方说：“机器运转一生，主机已经磨损，太缺少修复和保养了！”为了挽救， 吃“心脉宁”一类比较贵的药。他问：“一瓶多少钱？”听说有三元多，半天沉默不语，后来就说：“不要买药 了，我不要紧。”当我不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过：一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳 们劳动好多天。 他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。 有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装着。在重病期间他出现了谵语，净念叨 “把猪喂了没有”“把锄头安好”“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水 然而仍不富裕的世界。 父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给与，贫困 者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫困而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教 育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。巧者劳矣智者 忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。 他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所 有的人。 那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易；而我们周围能活七八十岁 的老人又实在太少。不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。那么，尽快发 展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝道的方法了。哭也徙然，哀也无助。死者 长已矣，生者当勉励。 将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著。一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土， 并期望世人能够容纳。 问题：请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。 Step1：分析给分点，判断答几个点； Step2：根据事件或描写，总结人物特点。 答题思路:事件/描写+品质特点(品质特点+事情/描写） 结合文章②～④段“当我不在时，就偷偷停止服药。他一定计算过 ： 一瓶药的价值要买近二十斤盐，要让儿媳们劳动好多天。”可以看 出父亲父亲节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱； 情节分析法 “他平生也就只知道劳动”“临死时他默默流泪，留恋这个世界——他 为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。”可以看出，父亲勤劳，直到 临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割； 第四段可以看出父亲善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日 子，但他精神贫困，关心却弄不明白国家大事。 ① 父亲是中国老一辈农民的代表； ② 节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱； 答案 ③ 勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割； ④ 善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子； ⑤ 精神上贫困，关心却弄不明白国家大事。 梦想背后的故事 王列 王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。 进入高二，学校对学生进行分流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同 的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。燕红的文化课基础很好，老师希望 燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文 化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。 王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下情况，让她 的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。既然 没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未 尝不可，王老师有些无可奈何地想。 转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，她的绘画也 几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏 感。王老师感到高兴的同时， 也有些莫名的失望。 高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进行：第一个 阶段是初赛，学生自由创作。第二个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多学生都参加了比赛，但是进入 决赛阶段的只有燕红一个人。这次比赛除了看学生的绘画基础，还要比学生的想象力。不用说，凡是参加 比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。 通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强，几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。最后一次比 赛的题目是“梦中的家乡”，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。然而那幅画燕红却画 得非常普通，甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成 的的小桥、还有低低的石头房子…… 当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。 “自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画这么普通？”主持 人问她。“我梦中的家乡就是这样的！”燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。“为什么不是更美好一些的 呢？”主持人感到奇怪。“我梦中的家乡就是这样的！”燕红再次强调说。“作为这次比赛的亚军，电视台会帮 你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？”主持人问。“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕十几年 前曾经这样也行。”燕红说。“能告诉大家为什么吗？”主持人问。燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找 到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。 电视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红的秘密也随 之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不知道家乡是哪里，只是隐约 记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子 并找到家乡。这个秘密，此前，她没告诉过任何人。 知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诫自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。因为，有时， 你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。 问题：．文章主要写了王老师和燕红两个人物形象，请分析这两个人物形象的特点。 Step1：分析给分点，判断答几个点； Step2：根据事件或描写，总结人物特点。 答题思路:事件/描写+品质特点(品质特点+事情/描写） 从“既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如 果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可”等事件中 可概括出王老师是一个关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的 情节分析法 选择的好老师。 从“她的绘画也几乎是最优秀的”“我梦中的家乡就是这样的”“我想找 到一个和我画上一模一样的地方，哪怕十几年前曾经这样也行”等 情节与描写中可以看出燕红是一个成绩优异，性格倔强，渴望回到 答案 家乡的好孩子。 王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择 燕红：学习成绩优异，性格倔强，渴望回到家乡。 台阶（节选） 父亲的准备是十分漫长的。他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。 虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月就是编 草鞋和过年。 大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一大片汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨 刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“ 刀”快，活做得去。 台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，经常望出去，那里能看见别人家 高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟 雾在父亲头上飘来飘去。 父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。 冬至，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一 担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道父亲鸡叫到第三遍时出发，黄昏贴 近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。 一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉 得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。 问题：“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这个句子对刻画人物形象有什么作用？请简要分析。 Step1：分析给分点，判断答几个点； Step2：根据事件或描写，总结人物特点。 答题思路:事件/描写+品质特点(品质特点+事情/描写） “破草鞋堆得超过了台阶”是侧面描写，侧面告诉我们父亲这个冬天 情节分析法 答案 草鞋消耗得多，是因为工作的劳苦，衬托了人物形象，烘托了父亲 准备工作的艰辛，增强了文章的感染力。 “一个冬天”表明时间之短，“堆得超过了台阶”表明穿破的草鞋之 多，从侧面烘托了父亲造高台阶新屋的艰辛与不易。