非洲的灵感 【课 型】 音乐综合课 【教学目标 】 1.能够初步了解非洲音乐，喜爱非洲音乐。 2.能够领会非洲跨节奏特点，歌曲特点，学习桑巴舞四个基本动作，结合影视 作品，提炼其中的音乐要素，体会并表现出非洲音乐所蕴含的灵感。 3.通过实践，引导学生积极参与教学活动，感受非洲跨节奏的特点，能够自信 地、体验并演唱非洲音乐文化中，随心而歌、随性而舞的音乐态度，感受非洲 人民积极乐观的生活态度，以此培养学生积极乐观的学习生活态度，激发他们 对非洲音乐的兴趣，对世界音乐文化不断探究实践的热情。 【教材重点 】 非洲跨节奏的教学 【教学难点 】 不同节拍下，跨节奏的教学实践 【教学过程 】 一、教学导入 1.上新课之前呢，先跟老师进行一组节奏训练。 非洲热情的森巴音乐的伴奏下，学生随老师律动训练，创设情境。（老师在带 领学生做动作的过程中，加紧森巴舞蹈四个基本动作，为课程后面的森巴舞环 节做好预设。） 2.师：节奏是音乐的灵魂，节奏更是非洲音乐的灵魂，今天那就请同学们跟随 老师走进非洲，看看这里的音乐到底有什么特点，这里的音乐又带给我们什么 样的灵感。在非洲由于树木的大量种植，鼓就成为了非洲最具典型意义的乐器 （在非洲呢，他的树木是众多的，由于数目众多，鼓呢就是他最主要的乐器）。 （非洲的鼓有上百种之多，他们大如水缸，小如茶杯，形态各异，置鼓的方法 呢也是不一样的，有的时候呢是把鼓置于两腿之间，还有的人喜欢把鼓跨在颈 上，或者是夹在腋下进行敲击。）大小不一，小的只有碗口那么大，大的有水 缸大小。非洲人击鼓的时候，有人把鼓直接挂在脖子上，也有夹在腋下，或置 于两腿之间，进行敲击。（现在，我们就来欣赏一段精彩的非洲鼓乐表演。 （播放非洲鼓乐表演视频）欣赏的过程中，你要思考这样一个问题，在这段鼓 乐当中，是一条节奏在里面进行呢？还是多条节奏在出现？请你思考。） 3.师：同学们，刚才欣赏的这段鼓乐表演，你感觉是一条节奏还是多条节奏同 时出现？（答：多条节奏同时出现）（也就是说，不如说有 48 位鼓手在里面 ， 就有 48 条节奏同时出现，所以说我们听非洲的鼓乐的节奏怎么那么的丰富啊 ！ 那多条节奏同时出现，在音乐中叫什么呢？叫做：“跨节奏”） 4.师：对，像这样多声部节奏同时出现，是非洲音乐节奏丰富的重要原因。跨 节奏是非洲音乐节奏的特点，那么，什么是跨节奏呢？ 二、新课讲解 (一)非洲音乐节奏特点 1.师（出示视频）跨节奏的定义。 “跨节奏”是非洲音乐最重要得特征之一。在非洲鼓乐演奏中，不同的人演奏不 同的节奏，从横向看，每个人都保持着同样的时间长度，并不断反复。从纵向 看，就形成了极为复杂的节奏组合。 在建立起这样的节奏模式之后，各个演奏者还做 出各种变奏。也就是说，一群人在一起演奏，每个人的节奏与别人是不同的，各个演奏声 部又都在同一周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越的节奏。 2.教师带领学生进行跨节奏的实践体验 （1）相同节拍的跨节奏实践 （刚才我好像还懂跨节奏，但是我看完这段文字之后，好像头这么大，更不会 了，那到底什么是跨节奏，我们先来实践一下就好了。现在听清老师的要求， 现在老师请每一位同学创作一条两小节 拍节奏，我先打一遍我设计的？ XXX…。你最好设计的跟我一点都不一样，你就是最棒的！好！我们现在准备 ， 大声的打出你设计的节奏，按照蛇形。准备：老师给速度，一 / 二/预备走！） 教师作为领奏，先打出一条自己创作的两小节节奏，然后学生依次加进来自己 的节奏。先是把节奏加进来，再进行变化合作实践，使学生对非洲跨节奏有深 刻的体会，并充分融入到音乐节奏创作与合作的快乐中来，体验跨节奏带来的 快乐的同时，增强学生的合作意识。（好！那再听清老师的要求：当你大声的 打出节奏之后，你要不断的进行反复，不断的进行重复，听明白了吗？当第一 个人打完之后，第二个人出现的时候，第一个反复自己设计的那条节奏。我先 来可以吗？我先来两小节，要跟我不一样哦！）（全班加进来。你们以为整齐 就是对的吗？是错误的，我要的不整齐。要的是不一样的语言，你可以这样啊 ……）（再来一次。一 / 二/我先走。全班加进来）（好，那听清老师的要求， 当你大声的打出自己的节奏，并且不断反复之后，当你看到老师给你捻指的手 势的时候，你就要进行变化，你可以一小节一变，也可以两小节，三，四，五 ， 六小节都可以。是你自己做主，听明白了吗？好！准备！一 /二预备走！……… …加进所有能想到的声势！）（是不是我们现在就是真正的跨节奏了呢？不是 。 我发现我们刚才打着打这重音就在同一位置出现了。我们能不能把重音给他错 开呢？我们现在想以个办法吧，，同学们看黑板， X XX || 请看这条节奏重 拍在第一拍上，我们一起来打一下，我们夸张的做，一 /二/一起！ 好，那么现 在看老师写的第二条节奏 3/4 X X XX || 我们一起来打一下，一/二/起！……） （现在老师把同学们分成两组，第一组同学打第一条节奏，第二组同学打第二 条节奏，听明白了吗？我们要同意速度，注意你的重音位置。听明白了吗 ?一/ 二起！……） （好！重音错开之后了呢，感觉这个节奏性更丰富了一些，现在老师呢把一个 特殊任务给以个同学，一会呢，全班同学还要设计两小节 2/4 拍的节奏，而你 呢一直在坚持 3/4 拍的节奏，听明白了吗？你的任务很重很重！那我为了增加 你的力量，给你一件打击乐器， AGOGO ，听明白了吗？非洲沙蓝，你也要打 3/4 拍。 现在同学们注意了，当老师打出两小节的节奏之后全班同学加进来，加进来之 后我们要不段的进行反复，用你想到的所有的声势加进来，这两名同学坚持你 的重音，好，预备起！我先来。） （好，那么现在呢，非洲的鼓乐队当中，看似都是自由的创作，实际上他们是 由很多很多章法在里面的，他们鼓手当中，所有的人击鼓的力度和给出的音符 的密度都要听从大鼓的指挥， *非洲鼓*，所有同学，现在请你席地而坐，坐到 椅子的后面，请你把两腿盘住你的椅子，让他不要移动，这是一个现成的非洲 手鼓，好！老师呢就是鼓乐队中的鼓王，你们要听从我大鼓的指挥，当我给出 的力度是极弱的，你们也要极弱，如果我变中强了，你们的力度也要上来，当 我已经极强了，你们也要极强，听明白了吗？当你的情绪已经到一个至高点的 时候，你可以给他喊出来，好，我们试一次，老师先来，看我给的什么力度和 音符的密度啊！…………你们也可以喊那。。好！那么他们鼓乐队当中呢，最 后要结束的时候，总有一个契合点是大家统一到一个整体的节奏上来的，那么 看老师给你们一个信号，当我要左手食指往天空一指的时候，咱们就要准备结 束了，结束的时候你们要停止自由创作，变成统一的节奏，我只这样的 X X X X |X X X X |X X X X |一 X！ 二 X！嘿！|双手指向天空。听明白啦？）（好， 最后一次，鼓乐排练开始，当你情绪到最高的时候，你可以喊呐，刚才看非洲 鼓乐的时候，多能喊哈！来准备啊！……）00：23 分钟 （2）不同节拍的跨节奏实践 在实际演奏中，各声部的重音常常不是出现在同一位置上，使纵向关系上的 节奏重拍位置错开，形成重音交错的现象。随着声部不断加入，交错的现象更 加复杂，形成名副其实的跨节奏。 3.教师作为鼓乐队的引领，从力度以及音符的密集度上指挥整个鼓乐队再次进 行跨节奏实践。 4.让学生感受非洲手鼓的音色和具体运用。教师给出一段森巴音乐，找两名学 生分别演奏沙筒和铃鼓，教师演奏康佳鼓，使学生在音乐中，再次感受跨节奏 的魅力。 （二）非洲歌曲特点 （非洲的节奏啊，具有跨节奏的特点，刚才我们又重拍给他错开了，而且进行 了鼓乐表演，大家做的很好啊。那么接下来，我们来研究研究非洲的歌曲。非 洲歌曲到底儿是什么样的一种演唱形式呢？我们先来听一首歌，这是一首中非 的无伴奏三重唱，叫 阿吚呀——非洲的灵感，你们听听这首歌曲当中，非洲人 是怎么来唱歌的？……谁能告诉老师，非洲这首歌曲到底有什么特点？生回答： 很多个声部，没有伴奏，完全是人声。师：总有一条节奏，反复的在出现，然 后还有一个人在唱 喵喵喵 喵喵喵 那个人是领唱，对吧？ 一个人领唱，众人应 和的呼应歌形式。那么这首歌曲，有同学说 老师，咱们能不能用几分钟把他排 练下来呢？有没有信心？好！那么现在全体同学请你起立，请你现在呢跟老师 模仿一个动作，五指分开，先起你的左脚，大大大大 啊 大大大—| 大大大大蹲 当你蹲的时候要快速的吸一口气，就像很害怕的样子，好像看见什么了，因为 非洲人啊经常在树林里狩猎，经常会看见一些小动物。走起来。。 1111 312 2222 431 反复。3333 534 4444 553 .听我 ，诶呀诶呀 诶呀诶 欸呀欸呀 诶呀哦。好，那么刚才呢，老师给了你两条旋律（幻灯片）现在把同学分成两 个声部，上面的是老师唱的旋律。我们现在再来试一下。。坚持住二声部。。 声音我不满意，把声音放开。我先唱两小节，这边同学跟我唱的是一样 的，然 后一声部在接进来。） （好，下面要听清老师的下一个要求，要注意，当老师给你这个收势，看着， 这是什么意思？减弱。尤其到极弱的时候，你一定要坚持住，极弱是最难唱的 声音，直到老师给收势为止，听明白了吗？） （好，那么老师又要提出新的任务，当你接进来之后，无论老师加进来什么样 的领唱，你们都要还要坚持住自己的声部，可不可以呢？我们来试一次。坚持 住！） 喵喵喵喵，喵喵喵喵，喵喵喵喵，喵喵喵喵，喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼， 喵喵喵 喵喵喵喵喵唔呼， 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼， 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼，诶 沙拉 拉啦诶呀 沙拉拉 啦， 诶 沙拉拉啦诶呀 沙拉拉 啦，诶 沙拉拉啦 啦啦啦，喵 喵喵喵，喵喵喵喵，喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼， 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼，喵喵喵 喵喵喵喵喵唔呼，（开始减弱） 喵喵喵喵喵喵喵喵唔呼，诶 沙拉拉啦诶呀 沙 拉拉 啦， 诶 沙拉拉啦诶呀 沙拉拉 啦。（好，请坐！） 1.教师播放《阿咿呀非洲的灵感》，让学生体会非洲歌曲与我们日常生活中听 到的歌曲有什么不同。 2.教师带领学生学习这首中非民歌。 3.教师领唱，学生和声的非洲歌曲初体验。 4.学生领唱，学生和声的非洲歌曲再次体验。 5.学生领唱，学生和声，加入音乐表情记号“渐弱”的声音处理方法，使学生增 强了合作意识，并深切感受到一领众合“呼应歌”这种非洲歌曲的强大艺术魅力。 三、知识拓展与延伸 （都说，非洲实际上是一个非常有名的歌舞之乡，你走在非洲的大地上啊，当 你遇到非洲的陌生的儿童，你根本就不认识他，言语也不通，但是只要你双手 击掌打出节奏，他们就会为你表演