中考阅读理解知识点 一、句子类 （一）句子含义（理解） 1、明确表层含义：写出了……内容； 2、抓住关键词语，分析深层含义：联系主旨，分析写出……主旨或抒发……情感； 在理解一句话的表面含义的时候，同学们会遇到一些特殊的句子，在这里将他们归类 讲解，一一给出具体的破解方法。 一是修辞类的句子——在解决表面含义的时候，要脱去修辞的外衣，把它变成平实的 语言。 例如：她站在那里，像一株盛开的花。 这是一个比喻句，把它变成平实的句子就是——她长得很漂亮！ 二是矛盾类的句子——分别指出相互矛盾的点，是从哪个角度来说的。 例如：那声音听起来是那样的近切，又是那样的茫远。句子中“近切”和“茫远”对立统 一，分别指出描写的着眼点，加入原句子，表面含义就好理解了——那声音听起来，是那 样的清晰，让人感觉它是那样的近切，而声音又是那样的小，感觉又是那样的遥远. 三是蕴含话外意的句子——将字面表达的含义和话外带出的含义都表达出来，字面意 解说在前，话外带出来的隐形含义解说在后。 例如：该来的人怎么还不来？含义是该来的没有来，不该来的却来了！ 四是运用虚实转换的句子——将不能通俗理解的“实”的内容换为“虚”的内容，将无法通 俗理解的“虚”的内容，转化为具体有形的“实”的内容。虚实转换是唯一的方法 例如：自从读了《唐吉诃德》以后，那位瘦高个儿骑士和胖仆人就一直伴随着我。在 这句话中，有三个影响含义通俗理解的三个“实”的对象，其中有两个人——瘦高个儿骑士 和胖仆人和一个具体的动作——伴随。试想，这两个人物都是中世纪的人物，能“伴随”我 吗？显然这两个“实”的人代表着两种“虚”的抽象的品质，一是勇于挑战、敢于冒险的精神， 一是对主人的无限忠诚的品质；而“伴随”这个“实”的、有形的动作，指的是虚的无形的“影 响”。因此这句话的含义就是：自从读了《唐吉柯德》以后，唐吉柯德勇于挑战、敢于冒险 的精神以及胖仆人对主人的无限忠诚的品质就一直影响着我。 例：1 去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老 家。…… ……父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不 去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归 置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起 腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神 了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去 颇为壮观。 ……是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地 努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽， 灿烂如锦。《像向日葵一样灿烂》 4、请你谈谈对“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了”的理解。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答：这句话是父亲看到女儿心情悲伤时说的。这句话一语双关，一是指庄稼被霜打蔫了， 等太阳出来后就会恢复旺盛的长势。二是安慰女儿，遇到困难是暂时的，只要努力，一定 会战胜眼前的困难。 2： ⑨ 老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远 去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我 就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵 年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步， 如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩ 说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大， 而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 答：虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，让我像听 心跳一样时常清晰记起，这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。 （二）句子赏析 a. 修辞（比喻、拟人、排比……） b. 表达方式之描写（人物描写、环境描写、正侧面描写） c. 表现手法（对比、动静结合、虚实结合、想象、象征） d. 感官角度（视、听、嗅、触、味）。 e. 关键词的赏析：词性（动词、数词、修辞、限制类的词、程度副词、叠词） 感情色彩（褒贬、反语） 表现手法（对比） 答题格式：点出答题角度+生动地写出了人物/事物……的特点+情感 例：请结合上下文，具体分析《秋天的怀念》中的句子。 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活’……” 答：这句话用了动作、神态和语言描写，“扑过来”“抓住”生动地写出了母亲看到自己孩子在 自我伤害而着急的心理，“忍”字生动地写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制住悲伤鼓 励、安慰儿子的痛苦心情，“好好活儿”，生动地写出了母亲知道自己的生命也许不长了， 却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去自信，失去继续生活下去的勇 气。表达了母亲对“我”的深沉的爱。 （三）句子的作用 结构上： 开头：总领、总起、开宗明义、开篇点题 有环境描写的（渲染气氛、交代故事发生的背景）、奠定全文的感情基调、 设置悬念、吸引读者阅读兴趣、线索、倒叙等 段中（文中）：过渡（承上、承上启下、启下）、前后呼应、补叙、插叙、伏笔、铺垫、 详略、对比反衬。 文末（段尾）：总结、收束、首尾呼应、篇末点题 内容上：先概括段落的主要内容（一句话概括） 如果是人物描写，指向人物的（性格、品质及精神） 指向文章的中心主旨（揭示中心、深化主题、升华主旨） 指向四个方向作答：情节、人物、主旨，其他 情节上：总结、收束全文或揭示中心、深化主题、升华主旨等 主旨上：提示了一个 xx 的主旨 人物上：表现人物的某种精神品质或揭示人物 xx 性格特点、表现人物形象 其他：（语言、艺术效果） 开放式结尾：给读者无穷的想象空间（言有尽而意无穷） 留有问题式的结尾：引发读者思考，把文章引入更深的高度 戛然而止的结尾：想象空间 欧亨利式结尾：既在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。 二、小说三要素 （一）人物形象 1.主要人物的形象概括 找人物相关的情节 找人物相关的描写 找文中对人物既有的评价或相关社会地位的介绍 注：要分点回答，要点之间不出现近义词。人物形象放在前面，再具体分析。由主到次。 2. 次要人物的作用（先概括围绕次要人物写了……内容） A、对比/ 烘托/反衬主要人物…… B、推动故事情节发展 C、次要人物品质，丰富、深化了……主题 D、（若是第一人称“我”），是故事的叙述和见证者，增强真实性。 例： 高等教育 (1)强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。 (2)那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧?强说，不赖。本家哥说， 不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。 (3)强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢 弃的线头碎布也拾起来，留作备用。 (4)那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家哥劝不住他，骂他是个傻 蛋。 (5)在露天仓垛里，强查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板驾车过来，他已 成了个水人儿。老板见所储物资丝毫未损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我 修补的篷布牢不牢。老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说， 我不行，让文化高的人干吧。老板说，我看你行——比文化高的是人身上的那种东西! (6)强就当了经理。 (7)公司需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。本 家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗?强说， 不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把 自个儿的事干好才算有良心。 (8)公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。过了些日子，那几个受 过高等教育的年轻人知道了强的底细，心里就起毛说，凭我们的学历，怎能窝在他手下?强 知道了并不恼，说，我们既然在一起共事，就把事办好吧，这个经理的帽儿谁都可以戴， 可有价值的并不在这顶帽上…… (9)那几个大学生面面相觑，就不吭声了。 (10)一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是 条大鱼呀，咱得好好接待。强说，对头。 (11)外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。 (12)强用英语问，先生会汉语吗? (13)那外商一愣，说，会的。强就说我们用母语谈好吗? (14)外商就道了一声“OK”。谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样?外商迟疑地点了点 头。 (15)晚餐很简单，但有特色。所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小 姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。 (16)虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那外商。那外商站起来，抓住 强的手紧握着，说，OK，明天我们就签合同! (17)事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。 (18)席间，外商轻声问强，你受过什么教育?为什么能做得这么好? (19)强说，我家很穷，父母不识字，可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。 后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个 儿的事就中…… 3．请举例说明小说主人公强身上体现出了哪些性格特征。(至少答出 3 点) （二）情节 分析情节的作用：先概括内容 1、对人物 2、对情节本身 3、对主题 4、（若是环境描写，加上环境描写的作用） （三）环境描写 （1）环境本身 交代…的自然环境、…的时代背景，营造主人公…活动的场所，渲染……气氛。（在文 学作品中，我们常常能见到的氛围有：喜悦热烈、平静轻松、恬静闲适、清幽超然、庄严 肃穆、紧张恐怖、压抑悲伤、凄凉哀婉、孤寂无助、沉重凄苦、绝望木然等。） （2）环境与人物 描写了……的