2021 年中考语文诵读手册之文化常识 专题 06 八年级上册文学常识与文章探究（二） 第四单元 第 14 课 背影 作者简介 朱自清（1898—1948）　散文家、诗人、学者。原名自华，字佩弦，江苏扬州人， 原籍浙江绍兴。代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等。 写作背景 作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。 当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那 一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。” 主题概括 本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的 语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。 写作特点 1.本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构 建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和 挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅 可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生 面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。 2.作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动 词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地把当时的情景生动地再现了出来，读来如身临 其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。 第 15 课 白杨礼赞 作者简介 茅盾（1896—1981） 作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰， 浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》 《林家铺子》《春蚕》等。有《茅盾全集》行世。 写作背景 文章写于 1941 年。作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗 日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形， 从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散 文。 主题概括 本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态，赞扬了白杨树力争上游 的精神，赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒 发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。 写作特点 1.文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔平坦，在这个旷远的背景中，作者 突然看见了前面的白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征北方的农民，象征 守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文章尽 情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。 2.文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾 呼应，赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。 第 16 课 散文二篇 作者简介 1.严文井（1915—2005） 作家。原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、 司徒丹等。湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡 子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。 2.罗素（1872—1970） 英国哲学家、数学家、作家。在哲学上，早期为新实在论 者，20 世纪初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学上，从事过数理逻辑和数学 基础的研究。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏 感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。获 1950 年诺贝尔文学奖，主要著作有《哲学 原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。 写作背景 1.《永久的生命》：选自《严文井选集》下册（人民文学出版社 2001 年版）。略有 改动。这是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃 认真思考的总结，充满乐观情绪。 2.《我为什么而活着》：选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆 2015 年版）。胡作 玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵， 也可以看作罗素生活的宣言书，这也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。 主题概括 1.通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人 生态度和对生命的热爱和赞叹。 2.作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显 了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 写作特点 1.本文哲思深邃，鲜明生动，条理清晰，章法井然。在写法上，先谈生命的易逝，欲 扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.本文在个性化的表述中流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，提及爱情之于摆 脱孤寂的意义时，作者用“世界的边缘”“冰冷死寂、深不可测的深渊”描述孤寂的恐怖、可怕， 用“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既 充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博 大情怀和崇高人格。 第五单元 第 17 课 昆明的雨 作者简介 汪曾祺（1920—1997） 作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等， 小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》，文论集《晚 翠文谈》等。有《汪曾祺全集》行世。 写作背景 本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社 1998 年版）。略有改动。汪 曾祺曾在昆明生活了 7 年，这是他一生中一个重要时期。他在昆明接受了良好的高等教育， 结识了许多的师长和朋友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无异于他的第二故 乡。《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美淡远。 主题概括 文章描写了昆明的雨中仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了 作者对昆明的雨的喜爱与怀念，以及对宁静、恬然生活的留恋之情。 写作特点 1.课文由朋友之托写起，引发对昆明雨季及相关事物的回忆，层次分明，一一道来， 过渡承转很自然，有直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，前后照应，结构紧凑完整。 2.“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的 雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺 盛。”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让我们不由得佩服作者居然能将 极雅与极俗的两种语言和谐地结合到一处。 第 18 课 中国石拱桥 作者简介 茅以昇（1896—1989） 桥梁专家、教育家。原名以昇，字唐臣，江苏镇江人。他主 持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《钱塘江桥》《中国古桥与新桥》等。有《茅以昇 文集》。 写作背景 茅以昇在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两 座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着 经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上 曾为祖国赢得荣誉。”从中可看出他写作本文的意图——传播有关石拱桥的知识。 主题概括 本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及 不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞跃发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智以 及社会主义制度的优越性。 写作特点 1.本文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”“结构坚固”“历史悠久”这些特点加以介绍和说明。 同时，在举例说明赵州桥、卢沟桥时，紧紧抓住它们各自的结构特点。介绍赵州桥时，抓 住全桥只有一个大拱，大拱的两肩上各有两个小拱的结构特点来写。介绍卢沟桥时，则抓 住全桥由 11 个石拱联成一个整体的结构特点来说明。把石拱桥的两个大结构类型（独拱 和联拱）介绍得十分清楚。 2.本文语言的准确严密，主要表现在遣词造句上。在运用词语上，如在第 1 段中，分 别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个不同的词语。“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里用 “桥”表明在古代神话中彩虹被当成一种由人间通向天上的建筑物。“我国的诗人爱把拱桥比 作虹。”这里用“拱桥”准确地抓住了拱桥和虹在形象上的共同特征。同时，用生动的比喻既 写出了石拱桥形式上的基本特征，给人以美的享受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予 形象的说明。 第 19 课 苏州园林 作者简介 叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家、编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。 1928 年创作长篇小说《倪焕 之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。 写作背景 这是一篇为摄影集写的序文。1979 年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园 林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照 片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授 编撰的《苏州园林》中的 195 幅精美的照片，写了这篇序文。 主题概括 本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的 处理、花木，乃至墙、廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的 喜爱之情。 写作特点 1.文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了， 给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补” 字，表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。 2.本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全面生动地概括了苏州园林的特点。如 作比较说明方法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟宫殿和一般住房作比较， 这样，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使用，作者把整 个苏州园林比作一幅完美的图画，将苏州园林的美变得生动形象。 第 20 课 蝉 作者简介 法布尔（1823—1915）　法国昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生 活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907 年间将研究所 得，陆续写出《昆虫记》十卷。主要著作还有《自然科学编年史》以及关于物理学和化学 方面的论著。 写作背景 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆 1956 年版）。王大文译。有删改。《蝉》是 一篇事物说明文（科学小品），实质上是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。 蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有 趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。 主题概括 本文作者在细致观察的基础上，客观地记录了蝉的习性和成长规律，体现了对待科学 的严谨态度和热爱自