《孙权劝学》 【课堂导入】 《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？（下面众多成语都是出自于 《资治通鉴》）。 吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵 【知识梳理】 （一）原文与注释 孙权劝学 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士 邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 【注释】 初：当初。 谓：对……说。 卿：君对臣或朋友之间的爱称。 当涂：当道，当权。 涂，通“途”。 辞：推脱。 以：用。 务：事务。 孤：古时王侯自称。 岂：难道。 治经：研究儒家经典。 博士：专掌经学传授的学官 邪：通“耶”语气词。 但：只，只是。 涉猎：粗略地阅读 见：了解 往事：历史 耳：罢了 言：说 孰若：谁比得上 以为：认为 乃：于是，就。 【参考译文】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难 道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常 读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 及 /鲁肃过寻阳，与蒙/论 议 ，大 惊曰：“卿/今者才 略 ，非 复 /吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 (gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 【注释】 及：到……时候 惊：惊奇 更：重新 何：为什么。 过：到 大：十分。 才略：军事或政治方面的才干和谋略。 复：再，又 刮目：擦擦眼。 大兄：对同辈年长者的尊称。长兄 见事：认清事物。 拜：叩拜 而：表顺承。 【参考译文】 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再 是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么 晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 （二）作品相关介绍 《资治通鉴》是北宋著名史学家、政治家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十 九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共 1362 年的史实。在这部书里，编者 总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴 诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙 权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。 为了加强国力，孙权劝吕蒙多学 习。“孙权劝学”的故事就发生了。 【人物简介】 孙权 字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者。在文中孙权关心吕蒙，积极劝导吕蒙 学习并耐心教导，对吕蒙要求严格，严格当中又带有关心和厚望。 吕蒙 字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战，但缺乏学识。在文中收到 孙权批评后知错能改，并谦虚好学，为人坦诚、豪爽，并广结良友，与鲁肃结为朋友。 鲁肃 字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有 礼、豪爽而又不失风度的鲁肃，他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙，并感叹吕蒙的学识，对其刮目相待， 是一个爱才、惜才的人。 课外知识拓展 吕蒙之死——发病而死。 据陈寿《三国志·吕蒙传》记载：以蒙为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄金五百斤。蒙固辞金钱， 权不许。封爵未下，会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿，所以治护者万方，募封内有能愈蒙疾者，赐千金 。 时有针加，权为之惨慽，欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之，见小能下食则喜，顾左右言笑，不然则 咄唶，夜不能寐。病中瘳，为下赦令，群臣毕贺。后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四 十二，遂卒于内殿。 从陈寿的记载来看，吕蒙是病死的，也有理论依据，吕蒙 16 岁时便随姐夫邓当上战场杀敌，可谓少年英 雄。此后，跟着周瑜身经百战，屡立战功。在赤壁之战后，吕蒙已成为周瑜手下首屈一指的大将和未来的 接班人（当时周瑜病故时，众人都以为继承人是吕蒙并提前祝贺。当周瑜指定鲁肃时，众将错愕，吕蒙也 非常失望。但他迟疑了一会便跪拜鲁肃，其他众将也才跟着跪拜）。根据吕蒙的生平经历，其早年只是“吴 下阿蒙”，却战功赫赫，可以推断出其一定是个勇将，常年征战，哪有不会受伤的。到 42 岁时，他已经是 伤痕累累，身体严重透支了。其实，在关羽夺樊城时，吕蒙就生病了，由陆逊接替，关羽也才放心的去攻 樊城。 但是，吕蒙在追杀关羽时可是生龙活虎呀，连陆逊的大军都苦苦追赶不上。突然溘然长逝，从道理上 说病死是不太可能的，除非是急性病。但吕蒙长期征战，身体硬朗，得急性病的可能性不大，除非是朱元 璋送徐达的那只烤鹅。况且，吕蒙意气用事，一心斩杀关羽，他报的不是孙权，而是周瑜。违抗军令本来 就是死罪，更何况还将灾难引向了吴国。所以，不杀不足以平息孙权心中的怒火。再者，吕蒙取了荆州， 荆州是什么地方？是威震天下的关羽镇守的地盘；更是周瑜、鲁肃等人一辈子都想取而没能取下的地方， 正如庆功宴上诸将说的那样“大都督此战兵不血刃而取荆州，功劳盖过周瑜、鲁肃多矣”，正所谓“功高震主”。 如此违抗军令又功高盖主之人，孙权能容忍吗？ 但是，孙权知道即使吕蒙违抗军令，但他的功劳是不可磨灭的。他是吴国人民心中的英雄，就算杀也不能 明杀。于是，孙权来了个“一箭双雕”之计，先毒杀吕蒙再召集天下名医为其治疗，来赢取吴国的民心。这 也可解释孙权为什么把吕蒙接到自己的内殿，一是方便监视，怕其装死；二是做给大臣们看的，好让他们 誓死为自己效力。 （三）知识积累 通假字 1、孤岂欲卿治经为博士 邪 。 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 2、卿今当 涂 掌事，不可不学！ 涂：通“途”。 当涂，当道，即当权的意思。 一词多义 当：但当涉猎。（应当） 见：见往事耳。（了解） 辞：旦辞爷娘去。（告别） 当涂掌事。（如今） 大兄何见事之晚乎。（认清） 蒙辞以军中多务。（推托，推辞） 古今异义 古今 异义字 课文例句 古义 今义 辞 蒙辞以军中多务 推辞。 告别，不接受，解雇。 治 孤岂欲卿治经为博士邪 研究。 治理。 及 及鲁肃过寻阳 等到 以及 过 及鲁肃过寻阳 到 经过 更 即更刮目相待 重新。 更加 但 但当涉猎 只 转折连接词，但是。 博士 孤岂欲卿治经为博士邪 当时专掌经学传 授的学官 学士名称 往事 见往事耳 历史 过去的事 大 自以为大有所益 很 指面积、体积、容量、数量、强度、 力量超过一般或超过所比较的对象。 孤 孤岂欲卿治经为博士邪 古时候王侯的自 称，我。 独自，孤独。 就 蒙乃始就学 从事 就 见事 大兄何见事之晚乎 认清 看见 特殊句式 倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置） 反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？ 卿言多务，孰若孤？ 省略句：卿言多务，孰若孤？ 关键句子： 1.蒙辞以军中多务。 译文：蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 吕蒙以军中事务多来推辞 _______________________________________________________________________________ 2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” _______________________________________________________________________________ 译文：“ 我难道想要你钻研经书当博士吗！” 3. “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” _______________________________________________________________________________ 译文：“ 士别三日（有才能的人离别几天），就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！” 理解成语并学会运用。 吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。 （四）课文梳理 该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳 话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕 蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个 人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力， 就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发 展的眼光看待事物。 1.层次结构： 第一层（“初”……“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。 第二层（“及鲁肃过寻阳”……“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 2.中心思想 本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。 （1）从孙权劝学的角度看，说明：①劝人要讲究策略；②教育他人要诚恳、耐心； （2）从吕蒙先“辞”后“就学”的角度看，说明：①要善于听取别人的意见；②不能找借口轻言放弃；③及时 醒悟为时不晚； （3）从鲁肃惊叹的角度看，说明：不能总拿老眼光看待人和事，而要以发展的眼光对待他人。 3.课文写作特色 （1）笔墨简约，言简意赅。 （2）运用对话，刻画人物。 本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。 （五）课文提问 1.请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性） “不可不学！”应该是怎样的口气？ 表现了怎样的心理？ （用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望之情。 朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。） （2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （揭示学习的目的、方法） “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了人物怎样的心态？ （“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别 的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的 意味。朗读时应注意体现这一点。） （3） 卿言多务，孰若孤？ （委婉批评，揭示学习的