《“探界者”钟扬》学案 学习目标: 1、通过典型事例，分析人物形象。（人物通讯中人物的形象特点） 2、学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。（表达技巧 ， 即描写展现人物的方法） 3、领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。（人物的时代价值、意义） 学习过程 一、课题导入 《感动中国 2018 年度人物》对钟扬的介绍： 【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为 国家种质库收集了数千 万颗植物种子；钟扬援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、 最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停 下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究 作出了重要贡献。 【颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文 写满高原。倒下的时候 双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的 藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。今天我们就一起来学习 一篇通讯《“探界者”钟扬》，感受钟扬的人格魅力 二、了解人物 钟扬(1964 年 5 月～2017 年 9 月 25 日)，男，汉族，湖南邵阳人，1991 年 6 月加入中国共产党。生前 系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学 院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者 特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究 和教学工作，取得了一系列重要研究成果。2017 年 9 月 25 日，钟扬同志在去 内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世， 年仅 53 岁。2018 年 3 月 29 日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。6 月， 获得“全国优秀共产党员”称号。12 月，入选感动中国 2018 候选人物。2019 年 2 月 18 日，获得“感动中国 2018 年度人物”荣誉。钟扬从事植物学、生物信 息学科学研究和教学工作 30 多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进 化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域 教书育人、因材施教，培育 了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖； 情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学 研究的种子播撒在雪域 高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展作出巨大贡献。 三、整体感知 （一）整体把握课文，全文从哪些方面展现了鈡扬的形象？ （二）、内容研读： 1.思考，本文共分了六个部分，每一部分写了什么内容？试概述每部分的内容 。 四、局部探究 1 联系上下文，诵读和揣摩下列语句，说说它们是从哪些方面刻画人物的，具 有怎样的表达效果。 （1）.而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29 块钱的牛仔裤”， 戴着一项晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家 的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 （2）.钟扬曾说:“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能 因为他外表看上去不好看就不要对吧，说不定这种子以后能长得很好。” （3）.脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿 自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成 为第八批援藏干部。” 2、如何理解文章的结构安排? 3、通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时 、 具体、生动地予以报道的新闻体裁。 一般来说，通讯有四大特点： （1）.严格的真实性 （2）.报道的客观性 （3）.较强的时间性 （4）.描写的形象性。 本篇人物通讯你觉得符合通讯的一般特点吗？ （选择其中的一、二点进行阐述） 4、作为 2018 年度感动中国人物，钟扬教授给了我们哪些启示? 课堂小练 1.下列各句中，没有错别字的一句是( ) A.钟扬共撰写、翻译、审校了 10 本科普著作，其中不乏《大流感》这样的畅 销书。《大流感》这本书，内容包罗万相，语言风格多变。 B.大家都建议钟扬待在帐蓬里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话， 你们更难找。你们能爬，我也能爬。” C.他希望能让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生 致力于青藏高原的种子事业。 D.很少有人知道，这细腻而又富有文彩的文字，竟出自这位看起来五大三粗的 理工男之手。 2.下列句中加点成语使用错误的一项是（ ） A.人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。 B.在警方雷厉风行地扫荡之下，许多不法行业销声匿迹。 C.这部电视剧情节跌宕起伏扣人心弦。 D.这篇文章五大三粗，故事情节漏洞百出，病句连篇，不可能发表。 3．下列各项中，没有语病的一项是( ) A．秦汉魏石刻书法艺术展增进了中日两国书法艺术家的友好往来，推动两国 文化交流起到了积极作用。 B．在复旦大学任教 17 年，他培养了 80 多位研究生。他的生物信息学课，是 生科院最受欢迎的课，我的学生都选了他的课。 C．从 3 月 27 日国家卫生健康委员会正式挂牌算起，截至 4 月 11 日，已有 11 个国务院组成部门、机构和单位正式挂牌亮相，迎接新身份。 D．钟扬对职务和名利总是看得很轻，考虑的更多的是社会，是国家，不仅关 注的是当下，还有长远的未来。 4.填入下列横线上的语句，排列最恰当的一项是( ) “________到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说 。 ①因为我的学生会将科学探索之路延续下去 ②也许会在几百年后的某一天生根 发芽 ③任何生命都有结束的一天 ④而我们采集的种子 ⑤但我毫不畏惧 A.③⑤④②① B.③⑤①④② C.④②③⑤① D.①③⑤④② 5.下列各句中，表达得体．．的一句是（ ） A.明日搬家，为答谢您的祝贺，特于家中备下薄酒，欢迎拜访！ B.兹介绍我校甄鸿同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。 C.贵书店即将开张大吉，无论多忙，到时我都一定会拨冗出席！ D.天气日渐寒冷，侄儿在学校是否需要叔父寄送御寒物品？望钧裁！ 6.阅读课文，完成（1）—（4）题。 （1）下列对课文相关内容的梳理，不正确的一项是( ) A.钟扬辞去武汉植物所的工作来到复旦大学一直到最后，住房条件都没有太大 改善，这和光鲜亮丽的上海形成了强烈对比，也和他后来担任的复旦大学的职 位产生了巨大反差。 B.经过数年的寻找，钟扬自己在“无人区”——海拔 6000 多米的珠峰北坡最终 寻获“植物界小白鼠”——拟南芥，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 C. 探寻生命的边界时，钟扬甘愿成为一个先锋者，——一个牺牲个体的优势，以 换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇的先锋者。 D.钟扬无论在上海还是西藏，都为国家的科普教育、科学研究、人才培养和学 科建设作出了重要贡献。 （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A.“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生 ， 又是指钟扬自己。 B.“生命延续”这部分，西藏大学的老师展示了钟扬 2017 年 6 月 24 日一天的 密密麻麻的具体行程安排，这样的精准表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲 头”。 C.文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了 钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。 D.钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”正 是这种胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。 （3）“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ （4）从节选部分来看，你认为钟扬身上体现了哪些优秀品质？ 答案： 三、整体感知 （一）整体把握课文，全文从哪些方面展现了鈡扬的形象？ 1、“英雄”少年——不安分（坚定乐观） 2、种子达人——“钟大胆”（爱岗敬业） 3、科学队长——愿意教人（热心科普） 4、“接盘”导师——“暖”(担当关爱) 5、生命延续——先锋者（牺牲忘我） （二）、内容研读： 1.思考，本文共分了六个部分，每一部分写了什么内容？试概述每部分的内容 。 明确： （1） 开头部分： 开头用拟南芥引出钟扬的作用：结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入 手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征 并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 （2）“英雄”少年写了钟扬考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚。“开 始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应 作者给予他的“探索者”的评价。对母亲、妻子的回忆从侧面烘托钟扬勤奋好学、 勇于进取的特点。穿插钟扬与妻子的婚事的描写使人物形象真实的立在读者面 前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 （3）种子达人：写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子。对生活品质的“不讲 究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。“作为一个 植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽 默风趣的一面，人物形象更加鲜明。“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境， 随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。采集 到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他 为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。 （4）科学队长：写了钟扬热爱科普。一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以 来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学 而严谨。钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧 面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。跟上海科 技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普 事业的热爱。 （5）“‘接盘’导师”：通过钟扬接收转导师的学生、为学生量身定制个性化的发 展规划、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招学生并帮助他们补课等事 迹，介绍了钟扬作为教育专家的责任和担当。在钟扬眼里，学生就跟他深爱的 种子一样，都很宝贵，而他的研究思想和精神也在学生的脑中生根发芽，逐渐 变为现实。（6）“生命延续”：以钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建 设和科学研究作出的努力和贡献，诠释了钟扬生命的意义——让更多的生命得 以延续。 四、局部探究 1 联系上下文，诵读和揣摩下列语句，说说它们是从哪些方面刻画人物的，具 有怎样的表达效果。 （1）.而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29 块钱的牛仔裤”， 戴着一项晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家 的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 明确：采用了肖像描写，“穿着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的 宽檐帽，迈