课题 课题： 《小说探究类》 教案 班级 知识与技 学 能 习 目 过程与方 标 法 情感态度 与价值观 重点 难点 授课（完成）时间 教师（学生） 1.掌握小说探究类的考查类型（主旨类、标题类、人物形象类、情节类、艺术 特点类）。 2.不同考查类型的命题角度和答题思路。 点拨 探究 评价客观人物及其思想 命题角度和答题思路 教学过程 【课堂知识点拨】 探究题作为一种新题型，越来越受命题者的青睐，它是考查考生文学综合鉴赏的手段之一，要求考生 对文本材料进行独立分析、探讨，提出质疑或进行鉴赏评价，牵涉到对考生逻辑思维能力，知识鉴赏能力， 分析评价能力，语言运用能力等多方面的考查。从高考试题的实际情况来看，探究题的内容一般指向人文 因素，但命题的角度却各有差异。 纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：主旨类探究、情节类探究、人物 形象类探究、艺术特点类探究、标题类探究。 题型一　主旨类探究 这里所说的主旨类探究是一种广义上的说法，不能将其等同于主题探究。它包含的范围要广泛一些， 还包括探究小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文 本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在探究小说的思想 性、认识性。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在探究作者的倾向 性。 定考题指向——审清设问，知考什么 题干示例 审读判别 （2021 年全国Ⅱ卷）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜? (1) 题 干 中 有 请谈谈你的看法( 6 分) (2014·重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请 予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。 (2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的 “意图”“意蕴” “情感”“理由” 等字样； (2) 题 干 还 有 风度与尊严？ “探讨”“探析” (2012·福建高考)请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 (2010·安徽高考)有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为， “ 看 法 ” “ 见 解 ” 这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对 传统文化精神的认识，谈谈你的见解。 “启示”等字样。 其他常见设问方式： (1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 (2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和 理由。 (3)读完作品后对你有什么样的启示？ 明答题技巧——厘清思路，知答什么 主旨类题的“4 从 1 联 ” [4 从] 第一，从小说的题材入手 小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创 作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“二抓”： ① 抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就 具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的 不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。 ② 抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事 件，也就确定了小说的主旨方向。如《祝福》一文中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了主旨。 第二，从小说的形象和情节入手 小说的形象角度是探究的最主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度 又可分为主要人物角度和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然与情节联在一起，应为“情节中的 人物”，即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。因此可从故事情节的发展中和人物性格命运 的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。 第三，从小说的环境入手 在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生 动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中挖掘小说的思想 意义和情感倾向。具体需要“一分一抓”： ① 分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。 ② 抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物 形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 第四，从作者的思想倾向入手 从作者的思想倾向入手，就是：①先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的 情感态度；②或者抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 [1 联] 联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。 学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一]　(重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。 东坛井的陈皮匠 何　晓 ① 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ② 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时， 疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎 每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来 的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才 有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 ③ 沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午” 老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 ④ 东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点 保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面 一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔 了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆 摊，他是这条街上最正宗的土著。 ⑤ 皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花 ， 随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十 二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得 他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就 是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。 ⑥ 晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候 ， 只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。 ⑦ 皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。 ⑧ 女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。 女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。 ⑨ 皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待 了六个小时。这六个小时里，从《续资治通鉴长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》 《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照， 皮匠一直在回答教授的提问。 ⑩ 他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。 ⑪ 皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。 ⑫ 数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古 城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、 挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带 来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门， 怕是再也关不上了。 ⑬ 收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一 遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达 教授。 ⑭ 从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 (有删改) 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么， 请予探讨。 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 仔细审读题干，问题的具体指向就能明确：第一问“不同态度”实际是“不同的思想”，“请予评价”就是评 价文本的思想意蕴，首先要概括“态度”，然后评价；第二问“作者”“意图”实际是作者的创作意图，也就是文 章的主旨，属于“主旨类探究”题。 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 思考角度 陈皮匠 评价 态度。人物心理描写：“这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上 了”，暗示出陈皮匠在商业化大潮冲击下的无奈，也显示了这位守护 者的孤独。 文中体现其他古城人面对无限商机态度的词句“变得疯狂了”，要求 其他古城人 探讨 文中对应的答案要点 情节：从“补鞋”“送书”两件事，表现出他对经济利益的淡然恬静的 从题材入手 从人物入手 从情节入手 从环境入手 “合伙开发”，这表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷，对文化 本质的忽略，词句中蕴含的作者倾向为批判。 题目中“东坛井”是老街，事件主要就是捐藏书，这两点已经暗示与 传统文化相关。 陈皮匠是修鞋匠，是高中生，爱藏书，与街上的其他修鞋匠不一样， 作者塑造这个不一样的人物用意就是作者的创作意图：淡然恬静的 人才不会在经济利益面前迷失方向。 陈皮匠“送书”情节，是为了保护族谱，而这族谱背后体现出的是传 统文化，因此陈皮匠是在保护传统文化。 小说中“古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机 突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的 游客被导游带来参观陈家大院”已经暗示了社会环境，在这种环境 从思想倾向入 下，主人公的人生态度就是作者的创作意图：保护传统文化。 从陈皮匠与其他古城人的不同态度里，思考作者的创作目的：作者 手 对陈皮匠这样的文化守卫者的态度是肯定 (赞扬 )的；对其他古城人 热衷于文化开发的态度是忧虑 (批判 )的。皮匠心理描写“这东坛井陈 家大院的大门，怕是再也关不上了”这类关键语句也暗示出不赞成 开发历史文化资源带来的商业价值的态度。 【答案】评价：①作品从“补鞋”“送书”两件事表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态