第 13 题：从雾里看花到如临其境 ——“看得见和看不见”晋级演练 三类文展示 看得见和看不见 某生 母爱是世界上最伟大的受。爱,来自于哪里呢!爱情吗?不, 是妈妈的爱,妈妈就是我们从小到大的摇篮。 有人说:“为什么是妈妈的爱呢!爸爸没给过我们的爱吗？”不,不是这样的,妈妈爸爸都给过我们的爱，爱的大 小都是一样的，妈妈爸爸爱我们，就象爱他们自己的生命一样，我们就象他们的生命，他们如果没有了我 们,就象没有了全世界一样,我们是妈妈爸爸心头的一块肉。 【开篇议论，冗长罗嗦，空洞无物，给人没话找话说之感；同时，既说母爱是世界上最伟大的爱， 又说父亲的爱同样，自相矛盾】 母亲从我们一生出来就给了我们爱，你们知道母爱的价值是多少吗？我可以大胆的说 :母爱是无价的， 没有了母亲的爱就什么都没有了。可是许多时候，我们不知道母爱的伟大，不懂得珍惜母爱，我曾经就是 这样的人。 【继续议论，继续说废话】 那是发生在上学期的事情。 那天，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轰隆隆的雷声响起来，紧接着，一道闪电像划破 了天空。不一会儿，黄豆大的雨点从天而降，打在地上劈里啪啦直响 天上刚才还是风云密布，转眼间雷电 交加、狂风暴雨，即使是坐在家里面，也感觉到那种地动山摇的气势。方才还是阴云密布，刹时雷雨交加， 电闪雷鸣，大树被狂风吹得东倒西歪，摇摇欲坠，震耳欲聋的雷声如在耳边。 天边像一块巨大的铅沉沉地压了下来。顷刻间，一道电光划破天际，发出巨大的轰鸣，不一会儿就 下起了瓢泼大雨，天地间变成白茫茫的一片！ 【风雨描写过于细腻，占用篇幅较多，喧宾夺主，影响对人物描写】 此刻，我正蜷在房间的角落里，为月考失败而痛苦地折磨自己。 其实，妈妈一直在默默地关注着我，这时，她就站窗外的雨地里，陪着我难过，但我并不知道。听 到砸学桌的声音，知道我为成绩上不去难过，就说：“要不，也请请家教吧？” 我没好气地回答：“家里就那么点收入，拿什么请家教？” 母亲没有说什么。雨还在下，我能感觉到她就一直站在雨地里，默默地注意着我。 【“我”因学习而苦恼，母亲帮不上忙，一直关注“我”，陪我“苦恼”，故事原本是感人的，可惜只有故 事梗概的叙述，没有生动的描写，特别是细节描写，因而味同嚼蜡】 看着窗外的母亲，我思绪万千。不知谁说过，花草树木看得见，春天看不见；水果蔬菜看得见，营 养看不见。而我要说，父亲母亲看得见，父爱母爱看不见。不是吗？母亲这样关爱着我，呵护着我，为我 担忧，陪我苦恼，可是我却嫌她罗嗦，嫌她卑微琐碎。 【围绕“看得见”和“看不见”描写自己的心理活动，扣题巧妙】 我再也坐不住了，立起身，一把抱住妈：“妈，有你陪伴，我能学好，一定能学好！” 【通过动作、语言来展现自己的转变】 妈妈抚摸着我的头，应和着：“能学好，一定能学好。” 窗外风停了，雨住了，我的心也亮堂了许多。尽管前程坎坷，但有母爱作陪，就永不孤单。 【用风停雨住来烘托自己的心情，以自己的感受作结】 ○失误点评 这是一篇很不成功的习作，文体特征不明，内容空洞，言之无物。儿子心情不好，母亲一直站在窗 外的雨地里陪伴儿子，本是一个非常感人的故事，可以写成一篇很好的文章。但是，作者不在生动的叙述 故事和描写人物上下功夫，未能对故事本身展开具体生动的描写，特别是细节描写，而将较多的篇幅用在 空洞的议论和孤立的环境描写上，对故事只作概括性地复述，只给人一个简单的故事轮廓。这样行文，致 使文章议论文不像议论文，记叙文不像记叙文，大大削弱了文章的艺术感染力。 ， 晋级文一 看得见与看不见 某生 外面正在下雨，天地间变成白茫茫的一片！ 【删除大段的议论，直接从事情的当天写起，行文紧凑；开篇写雨，交代环境，烘托我物的心情】 我蜷在房间的角落里，脑袋耷拉到膝间，痛苦地折磨自己。父母是普通职工，家庭经济困难，我想 通过自己的努力，考上理想的大学，省去一笔择校费，可是连续两次月考，名字都排在 30 名以后。人们 说，一份耕耘在份收获，我在学习上没有少花时间，可成绩为什么远远不如别人呢？老天啊，你为什么如 此不公？ 【通过心理活动交代自己的家庭背景和自己痛苦的原因】 我把拳头狠狠地砸在书桌上。 【“砸”桌子的细节安排得好，写出了痛苦之深】 “要不，也请请家教吧？”窗外传来母亲的声音，原来她就站在窗外，一直在关注着心烦的我呢。 “就那么一点收入，拿什么请家教？”我没好气地回答。 一声雷响，我忽然意识到外面正下雨，母亲是站在窗外的雨地里“看护”她的儿子的，心中生出一丝内 疚。 【通过雷声写雨，照应前文，展现自己的“一丝内疚”】 窗外，不再有声音，只有风雨的肆虐。我从书包里掏出试题，开始攻关。也许是烦躁之心无法使自 己安定，也者是自己基础不牢，好长时间也没有做出几道题来。我感到莫名的烦躁，或许我压根儿就不是 读书的料吧，狠命地把笔摔在桌上，发出不小的声响。 一会儿，门开了，妈妈蹑手蹑脚走进来，手里捧着一盆茉莉花。只见她笨拙的身子迈开双腿，轻轻 地将花放到我的桌上，因作力而发红的手青筋突显。虔诚得近乎卑微，我未曾停下手中的笔，只是轻描淡 写地问了一句：“你干嘛呢？”妈妈呵呵地笑了笑：“听人家说啊，花香能镇定心神呢！你这几天闷在房间里 作业，心里很苦，我就给你买了盆茉莉……” 【送花的细节安排得好，母亲的卑谦和“我”的傲慢形成鲜明的对比】 “心里很苦？”我不经意反问一句。 “妈天天在窗外陪伴着你呢。那天，你把试卷撕了，妈妈真想陪你哭呢。” 【通过质朴的对话，展现母亲“长期”来对“我”烦恼的关注】 什么？撕试卷的事她也知道？怪不得第二天一上学班主任就找我谈心，怪不得从那天以后，阿明等 几个同学经常帮助我补习数学和英语，原来…… 【通过自己的心理活动补充母亲对“我”关注】 母亲没有多少文化，是花炮厂里的一个普通女工，每天与剪刀、浆糊打交道。她不识 A、B、C，不 懂 X、Y、Z，也不会用高明的话语开导儿子，只会在儿子高兴的时候陪儿子傻笑，在儿子苦恼的时候陪儿 子沉默。我的头脑里曾经有过犯罪的念头：我感谢她赐予我身躯，但她其实是不配做我的母亲的。但这一 次我不能不感动了，因为我从母亲卑微的举动里看到了母爱的实质，如阳光一样，任凭你恼怒她，厌烦她， 它却挥之不去，拂之依旧。 【“挥之不去，拂之依旧”既扣住阳光的特点，又点明母爱的实质】 是的，我看到的常常是母亲的卑微和琐碎，却看不到母爱的伟大和圣洁，而对于自己，看到的常常 是高明和睿智，却看不到偏狭和短视！ 【从母亲和自己两方面点出“看得见”与“看不见”，扣题独特】 我再也坐不住了，立起身，一把抱住妈，莫明其妙地说了一句：“妈，我什么都看到了，我能学好， 一定能学好！” 【“我什么都看到了”看似莫明其妙，实质含蓄蕴藉，符合人物此时的心理，又强化了扣题作用】 妈妈抚摸着我的头，应和着：“能学好，一定能学好。” 窗外风停了，雨住了，我的心也亮堂了许多。 【删除原文中的感受，以景作结，含蓄蕴藉】 ○晋级点评 首先，删除开头两段空洞的议论 260 余字，把篇幅留给了记叙和描写。同时删除两段近 230 个字的 风雨描写，只用一句“外面正在下雨，天地间变成白茫茫的一片！”来代替，节省篇幅，简明扼要的环境描 写交代背景，烘托气氛。在删除大段议论和风雨描写的同时，增加了描写的分量，努力刻画人物。这里有 “我”痛苦的心理活动描写，有母亲送花动作的细节描写，有人物语言的描写，有风雨的点染衬托。这些细 节的安排和生动具体的描写给人如临其境，如见其人的感觉，增强了文章的艺术感染力。 晋级文二 看得见与看不见 某生 雨淅淅沥沥地下着，天灰蒙蒙的。我正在房间里为月考的失败而折磨自己。 【删除议论，直接进入事件描写】 其实，我的学习一直是刻苦的。我的父母是普通职工，家庭经济不允许我像别人那样通过“点招”而读 到理想的大学，我只能通过自己的努力考上满意的大学。上高三以来，我告别了一切爱好，每天除吃饭、 睡眠之外，把全部时间都交给了各类习题。可是成绩依然上不去，两次月考，排名都在 30 名之后。常言 道，一份耕耘一份收获，可我为什么只有耕耘没有收获呢？是自己太笨，还是方法不对头？ 【通过心理活动，渲染苦恼，为母亲出场作铺垫】 我伸出手掌想掀自己的耳光，结果变成拳头，狠狠地砸在学桌上。 【砸学桌的细节既突出烦恼之深，又引出母亲】 “要不，也请请家教吧？”窗外传来母亲的声音，原来她就站在窗外，一直在关注着心烦的我呢。 “就那么一点收入，拿什么请家教？”我没好气地回答。 母亲没有回答，我也没有听到离去的脚步声。 一声雷响，我忽然意识到外面正下雨，母亲是站在窗外的雨地里“看护”她的儿子的，心中生出一丝内 疚。 窗外，风雨还肆虐。我从书包里掏出试题，开始攻关。也许是烦躁之心无法使自己安定，也者是自 己基础不牢，好长时间也没有做出几道题来。我感到莫名的烦躁，狠命地把笔摔在桌上，发出不小的声响。 一会儿，门开了，妈妈蹑手蹑脚走进来，递上热毛巾：“擦擦汗，就做出来了。” 【蹑手蹑脚写出母亲在儿子面前的“恭谦”，“擦擦汗，就做出来了”写出母亲在儿子面前无力为力却又 要尽其所能】 擦擦汗就做出来了，真是愚蠢之至。我刚想抢白她一句，一见微微弯曲的身子和斑白的鬓发，油然 而生恻隐之心，前天中午的一幕又出现在我的眼前。 【由想抢白到见白发而生恻隐之心，通过插叙引出联想】 我放学回到家，看见母亲正在晒被子，便也把被子抱出来，晒在晾衣绳的两端。下午活动课回家拿 讲义，我一进院子，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在阳光最好的地带，夕阳将雪白 的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的一头，房屋的阴影默默地在它们身上画 着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。我又抚摸了一下母亲 的被子，它们是清凉的。 【借助联想，增补晒被的细节，丰富文章的内容，丰满人物形象】 当下，我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开 得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……如同我身处的这段阳光 地带一样，母亲把这些“最”统统让给了我。 【借助当时的心理活动，通过概括性的描写，继续丰满母亲的形象】 现在，在我痛苦的时候，她帮不上忙，就悄悄地陪我…… 【结束插叙，回归现场】 我只看到母亲的卑微，琐碎，甚至愚蠢，看不到掩藏在卑微、琐碎和愚蠢背后母爱的圣洁和伟大。 我是一个十足的浑蛋，我真想掀自己一个耳光，但是我没有，只说了一句：“妈，你进屋吧，我能学好 的！” 【围绕“看得见”“看不见”抒发感慨，巧妙点题】 ○晋级点评 如同升格文一一样，删除大段议论，开篇直接进入事件描写，保持了叙事散文的文体特征。同时， 在叙写母亲陪“我”苦恼，甚至有些巴结、讨好“我”的基础上，通过联想，增补相关的情节来完成母亲形象的 塑造——晒被而将自己的被子移至阳光不足的地方，而