题 5：我是一个阳光少年 【读题】 题目要求把“我”作为描述的对象，突出“我”作为一个阳光少年的表现。因此，弄清楚题目中“阳光”的含 义，显得很重要。这里的“阳光”不是指自然界中悬挂在天空的太阳发出的光亮，而是据此引申出来的意义 ， 喻指人的健康、热情、开朗，积极向上，活泼有朝气等性格行为与精神品质。可以说，阳光既是一种行为， 又是一种人生态度。而所谓的“阳光少年” ，其实就是那些积极向上、身心健康、心胸宽阔、乐观、有理想、 有抱负的少年代表。 怎样体现“阳光”二字？应结合自身情况，让具体的行为来印证。 【思路】 思路一：记叙成长经历，展现“阳光少年”风采。 和同龄人相比，“我”不仅个头偏矮，而且对问题的反应能力也显得迟钝些，但“我”从不因此而自卑， “我”认为与生俱来的天赋固然十分难得，而后天的勤奋努力更为重要。因此，“我”在校严格要求自己，不仅 严守纪律、尊敬师长、团结同学，而且学习勤奋，课堂上认真听讲，本着笨鸟先飞的想法，每次“我”总是 积极思考老师提出的问题，争先发言，尽管因此遭到一些同学给予的“爱出风头”的抨击，“我”依然坚持做下 去。为了提高成绩，有时老师没有布置的习题，“我”也坚持做。不懂的就和爸爸妈妈探讨，查找有关的资 料。除此之外，“我”还利用课余时间报了美术班，并坚持体育锻炼。每次考试成绩公布下来，“我”就进行反 思，查漏补缺。“我”希望自己不断努力进取、和更多的同学一起为集体、为社会争做更多有意义的事，不 断充实自己，提升自己，让自己变成一个全面发展，品德优秀的阳光少年。 思路二、组合几个方面，凸显“阳光少年”自信。 “我”庆幸自己是一个阳光少年，每天清晨，阳光都会把“我”叫醒，让“我”开始崭新的一天； 每当傍晚，阳光又会轻轻地抚摸我，让“我”进入梦乡。“我”的一天都充满阳光：当“我”驰骋在 操场上为班级拼搏，挥洒汗水时，“我”的健康是阳光的；当“我”拾金不昧，争做好事时，“我” 的品德是阳光的；当“我”和同学团结友爱，互相帮助时，“我”的友谊是阳光的；当“我”不偏激、 不狭隘、不嫉妒、不暴躁、不孤僻、不自卑时，“我”的心灵是阳光的；当“我”在课堂上专心听 老师讲课、积极思考老师提出的问题，不懂就问，虚心向老师和同学们请教时，“我”的学习 是阳光的。“我”是阳光少年，“我”拥有太阳的热情、勇敢和执着，“我”珍惜现在这真实的“我”， “我”也在为自己创造更美好的明天。 [我的思路] 思路三、——————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————。 【支招】 一、采用第一人称，直接表达。 作为一种表达方式，第一人称所叙述的一般来说都应是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到 的事情，正因为如此，采用第一人称进行叙述往往能使读者产生一种真实、亲切的感觉；同时采用第一人 称进行叙述，也便于写作者直接表达自己的思想感情。“我”作为一个阳光少年在遭遇困难与挫折时的心理 变化及心理感受等，只有通过第一人称的叙述和描写，才能直接地惟妙惟肖地表现出来，也才能给人以真 实生动之感。比如写“我”因为生病导致成绩迅速下降，在一次班级数学测试时，一向数学成绩名列前茅的 “我”，一下子滑到了倒数。老师公布成绩之后，班里所有同学都将目光投向了“我”。这时，可以写道：“我 觉得同学们向我投来的这一束束目光里，分明带着丝丝暖意，给我以信心和力量，我只有振作起来，努力 拼搏，迎头赶上，才能不负众望。”这一束束目光，让心理灰暗的同学感受到的或许是讥讽和轻蔑，但由于 “我”是一名阳光少年，所以才会有如此阳光的心态。 二、借用映衬手法，对比表达。 要表现“我”“阳光”的一面，可运用映衬的手法，将“我”置于不同的环境和不同的人群之中加以突出表现 ， 可以收到更好的效果。比如记叙一次远足活动，把“我”置于和其他同学的对比中，以一些同学因畏惧天热 路远，背着老师偷偷搭乘公交车到达目的地的做法，映衬“我” 顶着烈日，汗湿衣衫，坚持一步一步走到目 的地，形成鲜明的对比，从而将“我”诚实、不畏艰苦的一面真实地表现了出来。再如通过一次上学路上突 遇大雨，我不顾浑身被雨浇透，终于在上课之前赶到学校的情景，借雨势的衬托，将“我”的坚强勇敢、遵 纪守时的阳光一面凸显了出来。 【讨论】 曲野萍：我有时候很胆小，一只老鼠从我脚跟前跑过，都会吓我一跳，但有时候我又很胆大，每次看 到有人欺负我们女生，或是有人欺负那些弱小的同学，我都会毫不犹豫地上前制止，虽然有时候，我会因 此受到欺人者的威胁，但我不怕。我能算是阳光少年吗？ 马子轩：你有正义感，关心、爱护弱者，不惧怕以强凌弱者，当然应该是阳光少年。 秦雨泽：我认识一个男孩，他其实家境很好，父母都在政府机关上班，可他穿着朴素，从不大手大脚 地花钱，别人说他小气、抠门，我觉得他其实也很阳光，至少他身上有着一种常被人忽视的崇尚节俭的优 良品质。 曲野萍：他这样崇尚节俭，不追求奢华，正是阳光少年所应具有的品质之一。 王老师：同学们所探讨的一些表象，都是阳光少年所具有的优良品质的外在体现，即“阳光风采”，以 “我是一个阳光少年”为题作文，就是要把阳光少年的这种风采表现出来。 曲野萍：我认为在作文中表现阳光少年的“阳光”风采，既不能用口号式语言的大喊大叫，也不可以概 念化的表述呆板地说教。比如，写我的不畏强暴和见义勇为，必须在一定的场合下，通过生动具体的语言 和动作描写来表现。 马子轩：还有心理活动的描写也必不可少，比如面对几个大同学欺负一个小同学，不经过一番思想斗 争就直接冲上去的可能性很少，而通过心理活动的描写，则可再现“阳光少年”当时的矛盾心理，给人更为 真实生动地感受。 秦雨泽：我认为还可通过对比映衬的手法来表现阳光少年的风采，没有别人的懦弱就显示不出“我”的 勇敢，同理没有别人的浪费也就无法显示“我”的节俭。 曲野萍：通过这样一番语言、动作以及心理活动的描写，再加上对比映衬手法的运用，“我”作为一个 阳光少年的风采便得以充分地显现。 【我有话要说】 ——————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————— —————————————。 【示范】 我是一个阳光少年 如果说生命是一条河流，那么有阳光的岁月就是其中最晶莹、最灿烂的浪花；如果说生 命一列疾驰的快车，那么有阳光的岁月就是窗外变化无穷的美丽风景。要问我世界上最美好 的东西是什么，我会说：“那是阳光！”在阳光灿烂的日子里，我愿意让它浸入我的每一个细 胞，感受它，欣赏它。人们常常会把阳光一词与少年联系在一起，称之为——阳光少年。我 很庆幸我自己是一个阳光少年，以为我像阳光，找出了自己美丽的彩虹！ 其实我说自己是一个阳光少年，并不是想过多的去宣传我自己，但是我要说：身为班干 部，我很努力地去做好我的本职工作，也很努力地去学习；身为家庭里的一位成员，我尽到 了女儿应尽的责任，也遵守了一个 14 岁孩子必备的生活习惯。在学习上，我努力，刻苦， 成绩总是非常优异，我知道学习是给自己学的。只有学习好，家长才会满意，这是对家长的 最好的报答。 在学校里，我是我们班的升旗仪式的主持人。经常代表班级参加学校组织的演讲比赛， 而且取得了优异的成绩。我很感谢学校、感谢老师们给了我许多展示我自己的机会，这些都 给了我自信，使我变得更加阳光。 每天早上起来，我都会说：“做个阳光少年真好！”心里感觉美滋滋的。我的一天充满阳 光，我的一天充满色彩。那是因为，我是阳光少年，我奔放，我轻松，我简单，我诚朴，我 有梦想、理想。我珍惜现在这真实的我，我也在为自己创造更美好的明天。也许以后当我回 想往事时，我会说：“看，太阳在朝我微笑，因为我永远是一个充满阳光的‘少年’。” 既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是一名阳光少年，我就要成 为最出色、最优秀的阳光少年！ （尹 萌） [王老师评语] 开头先用两个“如果”，以假设的方式，把“有阳光的岁月”比作生命河流中“最晶莹、最灿烂的浪花”， 生命快车窗外 “变化无穷的美丽风景”，在此基础上引出“我”的世界上最美好的东西——阳光。最后才扣题 表明“我很庆幸我自己是一个阳光少年”，如此层层铺垫引出主题的写法，更具有诱人的魅力。 小作者在表现“我”“阳光”的一面时，以记叙、描写为主要表达方式，辅以议论和抒情，多种表达方式 的综合运用，把“我”这个阳光少年表现得的确很阳光，让人佩服。 我是一个阳光少年 我是一个阳光少年，在我的身上有以下一些闪光点，你可别小觑哦。 在家里，我不仅懂事听话，而且自强自立。记得从我懂事起，妈妈就常常告诉我——在这个世界上你 是独一无二的，没有人长得和你一模一样，相信自己，你一定能行，你最棒！也许是在妈妈的教导下，使 我不能像其它孩子那样享受到“一千个用心，一万个在意”的待遇。所以我从小就很懂事听话、自强自立， 从不依赖爸爸妈妈。因为爸爸长期在外工作，妈妈又很忙。也就是这样，我经常告诉自己：我已不再是一 棵小草，我将变成一棵苍天大树；我已不再是一只整天依偎在妈妈怀抱里的小鸟，我将变成一只翱翔于天 空中的苍鹰！每逢双休日，我尽可能不闲着，先做好老师布置的家庭作业，而后打扫一下自己的小卧室， 再去帮妈妈做一些力所能及的家务。我不愿像其他的一些同学那样，什么事也不帮爸爸妈妈做，双休日只 管自己一个人懒洋洋地坐在电视或电脑前打发时间。 在学校和社会上，我总是以助人为乐。无论什么情况下，我都不会认为帮助别人是给自己带来麻烦。 别人遇到困难，我会给予力所能及的帮助；别人问我问题，我会尽力去帮助别人解决，但不会随便去给别 人答案。我认为在给别人讲解问题的同时也是对自己所掌握知识的再次巩固。 无论在家里，还是在学校，我都喜欢读书。晚上，作业写完了，坐下来，读读书，这是一种享受。不 一定要读非常深奥的书。放学时，我喜欢拿一本漫画书，对我来说没有什么比这更能释放压力了。读漫画 书也并不一定像大人所想的那样。我个人认为读一读漫画书还可以发挥我们的想象力。 我是一个阳光少年，热情开朗，聪明活泼。我不