第 3 讲 中考作文语言表达 知识概述 语言是 思想的外衣。任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语 言作为载体，通过语言呈现出来。富有文采的语言能给作文披上一件华丽的“外衣”，让文 章光彩照人，正如诗人给乞讨的盲人写的“春天来了，可我却看不见”能触动人们心里最柔 软的地方，让人们不由地伸出援手一样，出彩的语言表达也能激发阅卷老师打高分的愿望 使你的作文成绩更加突出。因此，作文中我们必须重视对语言的锤炼。力求语言生动形象 有声有色、鲜活灵动、美妙多姿。 第一节 表达方式，合理运用 语言的表达方式有五种：记叙、描写、说明、抒情、议论。这五种表达方式，在写作 中均起重要作用。我们要根据写作内容选择恰当的表达方式，来实现写作目的。 一、写人要善用描写，抓住人物特点。 写人的描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写 等。通过这些描写，可以以形传神，使人物形象跃然纸上。下面分别举例说明。 她宽厚的嘴唇翘得很高，裸露着两排紧绷的比萨斜塔似的黄牙，紧锁着眉头，不大的 眼睛却瞪得贼圆，像底气十足的布什即刻就能掀翻萨达姆…… （习作《饭堂里的胖女 人》）抓住人物的特征，通过外貌描写和神态描写传神地表现了打饭的妇女凶神恶煞的样 子。 “你不看看城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮， 也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！” “我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我 女婿这样一个体面的相貌！”（吴敬梓《范进中举》） 通过生动的语言描写，写出了胡屠户对范进前倨后恭，揭示了这个势利小人的丑恶面 目。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面 两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪 1 很快地流下来了。（朱自清《背影》） “探”极其准确地写出了父亲下去的过程，“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出 了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，从而可见父亲对“我”的爱。 语文课开始了，老师开始发批好的试卷了。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 通过心理描写，把“我”在试卷发下来之前的紧张、担心和后悔的心理，形象生动地展 现在读者面前，使读者感同身受。 二、叙述，要结合描写、抒情、议论。 叙述是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交代人物活动和事件经过。 叙述的基本特点是在于陈述“过程”。人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后 果，来龙去脉，构成叙述交代和介绍的主要内容。叙述一般包括时间、地点、人物、事件 原因、结果六个要素。在记叙时，切忌平铺直叙，要灵活结合其他表达方式，这样才会使 文章生动形象、富有文采。 1．在叙述中结合描写，使文章生动形象。平淡呆板的叙述会使人感到乏味，若在记叙 中结合描写，用生动、形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态，做精细 的描绘，会令人有身临其境之感。 2．在叙述中抒情，使文章富有感染力。苍白无力的文章是不会打动人的，所以要在叙 述中自然地抒情，使真情流露。如朱德《回忆我的母亲》中：得到母亲去世的消息，我很 悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。在叙述中自然流 露了对母亲的爱和怀念。 3．在叙述中议论，画龙点睛，升华主题。如《纪念白求恩》一文，第一段在高度概括 地叙述了白求恩的事迹后，高度赞扬他的国际主义精神，就是在叙述的基础上发表议论， 表达了向白求恩同志学习这一主题。在记叙中议论，要少而精，恰到好处。要画龙点睛， 才能有力地使主题升华。 三、说明，要抓住特点，准确生动。 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清 楚的表达方式。对象有的是实体的事物，如山川、江河、建筑、器物等；有的是抽象的道 2 理，如思想、修养、概念、原理、技术等。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、 作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等 10 种。 为了准确、生动地说明事物，往往要综合运用各种说明方法。如：有几个园里有古老 的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限 的繁华和欢悦，可是没法说出来。（叶圣陶《苏州园林》）运用了举例子、摹状貌、打比 方的说明方法，说明了苏州园林栽种树木着眼在画意的特点，非常形象具体。 四、抒情，要流露真情感。 抒情就是抒发和表现作者的感情。它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特 征。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重 要的辅助表达手段。作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主 题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。 抒情应该注意以下几点：首先，作者自己要有真情。喜怒哀乐为人之常情，作者在写 作时，已经对所写的人、事、物、景产生了感情，这种感情是客观存在的，应该作如实的 表达，喜则喜，怒则怒。千万不能明明不喜欢，写作时却说：“啊！我所么爱你。”这种装 腔作势的抒情是不可取的。其次，抒情要自然。写作时不要老想着这里要直接抒情，那里 要间接抒情。文章中好的抒情，应该是情不自禁，水到渠成的。刻意安排，反而显得做作 再次，要恰当的使用修辞方法。借助于比喻、排比、拟人等修辞手法，往往能增强抒情的 效果。 五、议论，要态度鲜明。 议论就是对某种现象或问题发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是 主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。作用是 ①增强文章表达效果和说服力，提高战斗性；②明确文章主题，揭示蕴含的思想意义；③ 贯通文脉，紧凑篇章结构。 议论时首先要对所论及的问题进行深刻的思考，弄清楚问题涉及哪些因素，关键在哪 里，又是在什么样的背景下讨论这个问题。这样才能达到观点清晰、态度鲜明，说清道理 说服读者的目的。 在写作中，选择表达方式时，要注意三点：一是表达方式要符合文题、主题、材料表 达的需要；二是表达方式要符合体裁的需要。三是一篇文章，往往采用两种或两种以上表 达方式。在选择和运用表达方式时，要考虑如何将它们协调在一起，使它们共同为表达中 3 心思想服务。 第二节 遣词造句，准确精炼 从中考评卷实践来看，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言是感 动评卷人的主要因素，也是制约作文成绩的重要因素。因此，在写作中我们要注意遣词造 句。下面从用好动词、形容词和修辞手法等方面说明如何遣好词造妙句。 一、用好动词。 例 1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 草软绵绵的。（朱自清《春》） 点评：“钻”“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词的准确使用，展现了春天的勃勃生机。 例 2：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便 罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 点评：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”一系列动词将捕鸟的过程生动传神地表现了出来。 例 3：明晃晃的太阳把我的衣背都蒸出了汗，弟弟依然使劲踩着滑板车，我气喘吁吁 追着。突然，他来个急刹车。我满心欢喜地跑上去，他却狡黠一笑，冲口一句：“哥，你再 追我啊！”话音未落，他一扬手，一摆正车头，一脚直踹，又飞远了。 点评：“蒸”传达出了天气的炎热。连用“扬”“摆”“踹”等动词把弟弟的淘气活灵活现地表 现了出来。 例 4：妈妈随手把额前的头发捋到耳后，直起身子，把拖把放在水池里涮了又涮，用 力拧干，然后拎进屋，从书柜边开始，弯着腰，前腿弓起，后腿绷着，用力拖了起来。 4 点评：使用“捋、放、涮、拧、拎、弯、弓、绷、拖”等动词通过近乎放大的场景描写 精准地表现了妈妈辛苦劳作的场景使人物形象具体、细致。 二、用好形容词。 一个好的形容词能体现出作者的文学素养，也能让阅卷老师眼前一亮。 例 1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚 儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》） 点评：“欣欣然”“嫩嫩”“绿绿”“轻悄悄”“软绵绵”等形容词的使用，写出了春天生机勃勃的 景象。 例 2：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上自上而下全是那么清 亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） 点评：“澄清”“清亮”“蓝汪汪”“空灵”写出了冬天河水的清澈。 例 3：我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯 里…… 点评：运用“凌乱”“强壮”等形容词对岩石和爸爸的臂弯进行了形象的描写。 例 4：他五十多岁了，戴着一副高度近视眼镜，他慢条斯理地取下眼镜，用衣服的下 摆认真地擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话忽然想起了什么， 不慌不忙地在盘子里找着， 又往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子用特别响亮的 声音说：“现在开始看老师做实验!” 点评：“慢条斯理”“不慌不忙”等形容词的运用使一位沉着冷静、有条理的老师形象跃然 纸上。 5 三、用好修辞。 1．巧用比喻，形象生动。 例 1：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹 ， 无法躲避。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） 点评：运用比喻的手法，把“犀利的目光”比作“锃亮的钢刀”，暗示托尔斯泰对时代的观 察与认识十分深刻。 例 2：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上 缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，仿佛倒挂的长剑，嘴却向上咧着。看 见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影画面中的 “定格”。我们几个也都像木头一样，定在那里不敢动了。 点评：将眉毛比作“倒挂的长剑”，将僵住的肌肉比作“电影画面中的‘定格’”，连用两个 比喻句突出老师的气愤。 2．妙用拟人，写活事物。 例 1：晚风肆无忌惮地吹着，仿佛在嘲笑着我。凉爽的风刺到我的脸上