浙教版科学八上期末复习：第三章探究题专项练习 一、实验探究题 1.某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材料为生长状况相同的 杨树枝条，等量分别插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养，实验分四次并在同一实验室内完成。 每次实验直到枝条不再产生根为止，计算每枝枝条生出根的平均数量，结果如表所示。请分析回答： 生长素浓度根数量实验日期 2×10 2×10 2×10 2×10 2×10 清 水 −1 −2 −3 −4 −5 (克/ (克/ (克/ (克/ (克/ 升) 升) 升) 升) 升) 5 月 26 日 0 0 0 1 6 0 5 月 31 日 0 0 0 2 11 0 6月5日 0 1 1 5 13 1 6 月 10 日 0 2 5 6 16 1 （1）本实验中设置清水组的目的是 （2）分析可知,生长素浓度过大时 ； (选填“有利于”或“不利于”)枝条的生根； （3）有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”，你认为这个 结论是否正确，并请说明理由 . 2.对胚芽作如下处理：A 的尖端套上不透光的锡箔小帽；B 的尖端下部套上锡箔套；C 的下段用锡箔遮住； D 切掉尖端。 （1）在单侧光照射下，仍能直立生长的是 ； （2）下面的四幅图中，发生弯曲生长的是 ； （3）这四幅图中，不弯曲也不生长的是 。 3.以燕麦的幼苗为实验材料，做了如图甲、乙所示的两组实验： 实验甲：取三株长势相同的燕麦幼苗，A 不做处理，B、C 剪去胚芽鞘的尖端，如图甲。其中 C 在切口的 左侧放一块含适宜浓度生长素的琼脂块，B 不放，给予均匀光照。几天后 A 直立生长，B 没有生长，C 弯 向右侧生长。重复实验 5 次。 实验乙：取三株长势相同的燕麦幼苗，D 幼苗不做任何处理，在幼苗 E 的胚芽鞘尖端戴一个不透明帽 子，在幼苗 F 胚芽鞘的下面一段戴一不透明物，都给予右侧单侧光照射，几天后 D、F 弯向光源生长，E 直立生长。重复实验 5 次。 请根据上述实验过程和观察到的实验现象回答下列问题： （1）下列哪些结论无法通过实验甲得出 （选填数字）。 ① 单侧光照射，会引起植物向光生长 ②生长素主要由胚芽鞘尖端产生 ③ 琼脂块能为植物生长提供营养 ④生长素能促进植物生长 ⑤ 植物的生长部位主要是胚芽鞘尖端下面的一段 ⑥植物生长需要光 （2）实验乙的目的是探究 ， 实验乙中的对照组是 （选填“D”“E” 或“F”）。 （3）若另进行实验丙：切掉幼苗 G 的胚芽鞘尖端，在切口上方放置一块含适宜浓度生长素的琼脂块，再 给予右侧单侧光照射，请你预测一下几天后 G 的生长状况是 A. 直立生长 B. 不生长 （填选项）。 C. 弯向左侧生长 D. 弯向右 侧生长 4.植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请分析回答 （1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。 甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 。 （2）为探究侧芽生长受哪些因素的影响，小科同学将大小相近的同种植物分为①②③三组，对侧芽分别 进行不同浓度细胞分裂素的处理，实验结果如乙图所示。根据图中的①③组所示结果进行比较，可得出的 初步结论是 ；小科还以可以对哪两组实验进行对照，并写要探究的问题是 。 5.植物的根受单侧光照射时，也会出现弯曲生长的现象。为探究“水稻根弯曲生长程度的影响因素”，某 研究小组选取了 90 株性状相似的水稻，平均分为三组，分别置于强单侧光、弱单侧光、黑暗三种环境 （其他条件相同）。一段时间后，记录相关数据如表： 实验结果 根部生长素浓度 根的弯曲角度 处理方式 (ng/g) α（度） 向光侧 背光侧 强单侧光 184.5 498.2 35.5 弱单侧光 210.5 421.6 17.5 黑暗 418.7 418.9 0 （1）根据表格分析，该研究小组的猜想是 （2）本次研究中通过观察 。 来反映环境因素对根的生长情况的影响。 （3）实验中，研究小组将所有的水稻都竖直放置，分析这样处理的原因： 。 （4）已知植物的根在生长素浓度适宜时促进生长，浓度过高时抑制生长。请根据实验数据试着解释光照 条件下，水稻根会背光弯曲生长的原因： 。 6.已知酵母菌中含过氧化氢酶，能催化分解过氧化氢。小金据此设计并进行如下实验，探究温度对酶催 化作用的影响。图甲为实验装置示意图。步骤如下： 注射器 A 注射器 B 实验 1%体积分数的 H2O2 溶液 2%质量分数的酵母菌溶液 组 5mL 2mL 对照 1%体积分数的 H2O2 溶液 待填 组 5mL ① 选用 2 套图甲装置分别设置实验组与对照组，并将表中所示液体吸入相应注射器中； ② 将装置恒温 10 分钟后，观察并记录各活塞对应的刻度变化量； ③ 打开止水夹，将注射器 A 中的液体缓慢推至 B 中后再夹紧止水夹，恒温 5 分钟后，观察并记录注射器 B 活塞对应的刻度变化量，重复实验 3 次并取平均值； ④ 改变实验温度(温度设置：0℃、10℃、20°C、30℃、40℃、50°C、60℃)，重复①②③步骤。 在不同温度下，步骤②中活塞对应的刻度变化量均为 0，步骤③中实验组和对照组的注射器 B 活塞对应的 刻度变化量随温度的变化如图乙所示。 （1）对照组的注射器 B 中应吸入________。 （2）由图乙的实验数据，可得到的结论是________。 （3）过氧化氢因其加热自分解的特性，一般不作为探究温度对酶催化作用影响的实验材料。小金认为在 一定条件下，过氧化氢作为探究温度对酶催化作用影响的实验材料是可行的，请从本实验的结果说明他 的理由。 7.胰岛素对人体内血糖浓度调节具有重要作用，如果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正常水平，就 可能形成糖尿病。目前，糖尿病患者采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究 这一问题，某科学兴趣小组设计了如下方案： 步 甲鼠 乙鼠 骤 a 将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏 b 定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量 定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠 的胰岛素 等量的胰岛素 重复 b 步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论 c （1）实验设计中，有一处不够严谨，请指出________； （2）步骤 a 中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是_________； A.为了降低神经系统的影响 B.防止小白鼠自身分泌的胰岛素干扰试验 C.让两鼠重新发育胰岛，参照统一 D.破坏胰岛让两鼠处于休眠状态，实验更准确 （3）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是 ________。 8.如图表示人体内血糖浓度调节的部分过程。 如果胰岛素分泌功能出现障碍，血糖浓度超过正常水平，就可能形成糖尿病。目前，糖尿病患者常采取 注射胰岛素的方法治疗，口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题， 某科技小组设计了如下方案： 步 甲鼠 乙鼠 骤 a 将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏 b 定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量 定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠 的胰岛素 c 等量的胰岛素 重复 b 步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论 （1）实验设计中，有一处不够严谨。请指出并改正： （2）步骤 a 中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是 。 。 （3）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是 。 9.肾上腺素和药物“心得安”都可以影响心脏的活动，从而影响动物的代谢水平。学习小组用肾上腺素和 心得安进行了如下实验。 【实验目的】探究心得安和肾上腺素对小白鼠代谢水平（耗氧量）的影响。 【实验材料】小白鼠若干只、肾上腺素、心得安、 生理盐水、注射器、检测耗氧量的装置。 （1）【实验步骤】 ① 用生理盐水配制一定浓度的肾上腺素和心得安药剂； ② 选取大小、生长状况相同的小白鼠 20 只，平均分为四组。A、B、C 组小白鼠按下表所示注射等量药 剂（用“+”表示），而 D 组作为对照组应注射 ； ③ 将每只小白鼠分别放入检测耗氧量的装置中，将装置放 在相同环境中。10 分钟后记录每只小白鼠的耗 氧量并求出各组的平均值，结果如表。 组别 注射药剂种类 耗氧量 心得安 肾上腺素 (×103 mL) A + B C + 1.7 + 2.5 + 2.1 D 2.0 （2）【结果分析】 ① 为了直观比较各组小白鼠的耗氧量，小组同学用了甲、乙两种不同的图表来表示，你认为合理的是 。 ② 实验表明，肾上腺素对动物代谢水平有促进作用，而心得安具有抑制作用。因此心得安对肾上腺和 功能亢进的患者都有很好疗效。 10.研究发现，当光照条件发生变化时，鱼类会分泌肾上腺索，使体表黑色素细胞的色素颗粒聚集，体表 颜色变浅，而其分泌的乙酰胆碱能使体表黑色素细胞的色素颗粒扩散，使体表颜色加深。为验证肾上腺 素和乙酰胆碱对鱼体色的影响，科研人员进行了相关实验研究，请完善下列实验内容。 [药品及用具]同种鲫鱼若干条、鱼用生理盐水、适宜浓度的肾上腺素，乙酰胆碱．玻璃缸若干个。 [实验步骤] 第一步：选取 的鲫鱼若干条，平均分成三组，编号为甲、乙、丙，分别放入三个玻璃缸中置于背光 处饲养一段时间。 第二步：给甲组鲫鱼腹腔中注入 2mL 乙酰胆碱，乙组鲫鱼腹腔中注入 入 ， 而丙组鯽鱼腹腔中注 作为对照。 第三步：将装有上述处理后鲫鱼的玻璃缸置于背光处，约 2 小时后，观察比较三组鲫鱼体表颜色的变 化。 [预期实验结果]甲．乙丙三组鱼的体色由深到浅依次是 。 11.智能手机的普及给大家带来方便的同时，也带来了很多安全隐患。有调查表明：开车看手机发生事故 的概率是普通驾驶的 23 倍，18%的严重车祸是因为司机使用手机。小强和小明通过如图所示的方法零 探究看手机对反应时间的长短的影响，小明边看手机边关注直尺的下落情况，小强同学松开直尺后，小 明同学尽快用拇指和食指夹住直尺，记录手指所在位置的刻度值，重复实验，实验结果如表所示（单位 为厘米）。 测定次数 第一次 第二 第三次 平均值 次 不看手机 20.5 19.4 19.2 19.7 看手机 33.7 35.7 34.3 34.6 （1）当小明看到尺子下落时马上夹住直尺，在此过程中，接受直尺下落信息的器官是 ； （2）实验结果表明：看手机会影响人的反应